《再塑造生命的人》PPT課件.ppt

1、,2009.06,Copyright by ARTCOM PT All rights reserved.,她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾于一身的殘疾人！ 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國著名的作家，教育家！ 她，被譽為“美國英雄”！,19世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破侖與海倫凱勒。 馬克吐溫,一個普通的殘疾人是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。,海倫凱勒,我要把別人眼睛所看見 的光明當(dāng)作我的光明，

2、 別人耳朵聽見的音樂當(dāng) 成我的交響樂，別人嘴 角的微笑當(dāng)作我的幸福。,再塑生命的人,海倫凱勒,羅一中 魏園華,海倫凱勒，19世紀(jì) 美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她19個月就因病致啞，失聰失明。在安妮莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德等五國語言，完成了十四部著作。并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)。,她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋！被美國時代周刊評為十大 英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有假如給我三天光明、我的老師、我的生活等。,作者簡介,海倫凱勒(1880-1968)美國著名女作家、教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。一歲半時突患急性腦充血病

3、，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。,好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在

4、繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是假如給我三天光明以及我的生活、我的老師。,搓 捻 怦 脾氣 譬如 恩惠 繁衍 小憩 誘惑 枝椏 冥思遐想 遨游 鑰匙 預(yù)兆 凝聚 遺憾 和藹 琢磨 絢麗,析字正音,（hn）,(h i),(zhu m),(xun ),(p),(hu),(yn),(q),(yu hu),(y),(mng xi),（o）,(yo shi),(y zho),(nng),cu,nin,png,p,成語俗語,1.截然不同：（ji） 2.疲倦不堪：（kn） 3.小心翼翼：（y） 4.依樣畫葫蘆： 5.不求甚解：,界限分明，完全不同。,非常疲乏，難以忍受。,形容舉動十

5、分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。,照葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻單純模仿，不加改變。,現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。語出陶淵明五柳先生傳：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！?6.恍然大悟：（hung） 7.悔恨莫及： 8.花團錦簇：（jn c） 9.美不勝收： 10.混為一談:（hn）,形容忽然醒悟過來。,懊悔都來不及了。,形容五彩繽紛、十分華麗的景象。,美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。,把不同的事物混在一起，當(dāng)做同樣的事物談?wù)摗?（1-5）“我”與老師第一次見面,（6-13）老師教“我”認(rèn)識具體事物,認(rèn)字,了解水,整體感知,快速瀏覽課文，,1、請用自己的話概括文章所記敘的

6、主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。,文章的綱領(lǐng)句是： “對我啟示世間真理，給我深切的愛”。,“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命 （多用來表示對于重大恩惠的感激）。 “再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對自己有重大恩情的人。 重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫凱勒的生命。 海倫凱勒在這篇文章里把她的老師安妮莎莉文之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。,2、誰是再塑我生命的人,整體感知,整體感悟,3、找出文中表示“我”的感情變化的詞語,安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。,4、行文脈絡(luò),相識前：,相識,莎莉文老師教“

7、我”拼寫詞（6-7）,莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）,井房散步，從自然中認(rèn)識“水”(10-13),“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）,再塑生命的人,莎莉文老師 教授的知識,“我”的收獲及感受,（插敘）未受教育前的“我”像大霧中的航船，沒有指南針、探測儀 。憤怒、苦惱、疲倦不堪。,知道世間萬物都有自己的名字。喚醒了我的靈魂，給予我光明、希望、快樂和自由,打開希望之門,精讀&思考,默讀課文，見證“重塑生命”的歷程。,生命的原貌： 我的生命_,像大霧中的航船,1、我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”（第四段

8、） 2、“在我的那個寂靜而又黑暗的世里，根本就不會有溫柔和同情”（第九段）,生命之光莎莉文老師走進(jìn)我的世界,1.“一定有什么不尋常的事情發(fā)生”，海倫“站在臺階上等待”。（2） 2.一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人安妮莎莉文師。”（5）,幸福的復(fù)蘇生命中擁有了文字,1.給我玩具，教“我”拼寫洋娃娃(doll）（6） 2.教“我”拼寫“針” （pin) 、杯子(cop)、坐(sit)等（7） 3.使我領(lǐng)悟到“水”這個詞就是手上流過的清涼而又奇妙的東西。（10） 4.這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。（13）

9、,1.生命的原貌黑夜 “我的生命像大霧中的航船?！?“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情?！?2.生命的火光莎莉文老師走進(jìn)我的世界 希望的起點：相識 幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字 3.生命的光明生命中擁有了愛,再次來見證“重塑生命”的歷程。,仔細(xì)閱讀1-5段，作者在老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？,鋪墊的內(nèi)容：先總寫”我“的感受，強調(diào)莎莉文老師到來的那一天”是我一生中最重要的一天“；接著寫家里人的活動、”我“的等待，春天的陽光和花朵等；再用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，用呼告表達(dá)自己的渴望。 好處：既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比

10、，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。 。,賞析品味,（第四段） 在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。,品 味： 1、 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 2、（內(nèi)容）寫出沒有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒。反襯出老師的教育對我的重要。,這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。,品 味： 這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世

11、界充滿了花香，洋溢著美麗。,賞析品味,賞析品味,朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？唯恐發(fā)生意外。,形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的 海倫的心靈歷程。,形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從， 以及對光明的渴盼。,2、我正像大霧中的航船，“光明！光明！ 快給我光明！,1.“再塑生命”過程中是一帆風(fēng)順的嗎？,挫折不能分清“杯”和“水”,海 倫 我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。,莎莉文 （1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛心與耐心） （2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）,

12、效 果 我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。,問題探討,問題探討,海倫再塑生命成功的因素,海倫凱勒,安妮莎莉文 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對象,毅 力：,小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄,靈 感：,小海倫通過水受到了啟發(fā),求知欲：,小海倫對新事物擁有極大的熱情,好老師：,細(xì)讀，感知人物,組內(nèi)討論交流： 1、結(jié)合具體語句說說莎莉文是怎樣一位老師？ 2、說出“再塑生命”的含義，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （提示：找出表現(xiàn)海倫收獲及感受的語句）,2、文中有不

13、少描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理 活動的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。,動作描寫的句子，如“我自豪極了，拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。 心理描寫的句子，如“我獨自躺在床上，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。,例：當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。（6） 運用神態(tài)和動作描寫，通過“漲”、“立即”等詞語寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時的快樂。,“水喚醒了”怎樣理解這句話？引發(fā)了你怎樣

14、的聯(lián)想？,莎莉文老師用”水打開了“我”智慧和情感的大門。“水”使“我”產(chǎn)生了求知的欲望，獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的無比美妙的感受。,莎莉文老師： 1.熱愛學(xué)生，對海倫的教育因勢利導(dǎo)，循循善誘； 2.懂教育、愛教育，讓海倫親臨現(xiàn)場體驗，在體驗過程中理解概念； 3.善于溝通、有教育藝術(shù)，抓住教育時機，開啟了海倫的思維、智慧和情感。,了解了海倫曲折的學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？,我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么請同學(xué)們現(xiàn)在談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫庖约白髡弑磉_(dá)的情感。,”再塑生命“字面義：重新塑造生命， 重新獲得生命。 文中義：1.愛的光明照在“

15、我”身上； 2.讓“我”回歸自然、認(rèn)識自然； 3.教“我”懂得愛的含義。 “再塑生命的人”用成語表述就是再生父母， 表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。,課外拓展,海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。,再塑生命的人,莎利文教我認(rèn)識事物,愛心博大 教育有方,海倫凱勒,熱愛生活,敏而好學(xué),堅忍不拔,主觀努力,共創(chuàng)奇跡,總結(jié)回顧,以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的,奧斯特洛夫斯基 （1904-1936） 蘇聯(lián)作家 25歲全身癱瘓 雙目失明,天生跛足,拜倫 （1788-1824）,英國19世紀(jì)著名浪漫主義詩人

16、,被稱為“詩壇的拿破侖”,路德維希范貝多芬 （1770-1827） 德國偉大的作曲家 26歲時聽覺衰退 35歲時完全耳聾 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給世界,美國政治家 41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓 是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。,富蘭克林羅斯福 （1882-1945）,二十多歲時患眼疾，雙眼相繼失明 二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。,阿炳 （1893-1950） 原名華彥鈞,自學(xué)掌握英語 日語 德語等 當(dāng)代知名作家 翻譯家,5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱,張海迪,“孔雀仙子”邰麗華,邰麗華 如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。,假如給我三天的聽力,微笑面對挫折,勇于開拓進(jìn)取,達(dá)標(biāo)檢測,1.將下列詞語補充完整，并解釋所補充的字詞。 (1)茁壯生長：(2)油然而生：(3)不可名狀： (4)落英繽紛：(5)冥思遐想：(6)恍然大悟： (1)形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。 (2)形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。 (3)不能夠用語言形容。 名，說出。 (4)落花繁多而凌亂。落英，指落花。 (5)深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。 (6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。 2詞語專題積累活動 (1)“截