綠色批評在班主任工作中的實踐與探索

1、綠色批評在班主任工作中的實踐與探索 浙江省寧?？h潘天壽中學(xué) 葛文輝關(guān)鍵詞：綠色批評 批評的方式方法 成果和經(jīng)驗內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的批評教育方式在現(xiàn)在的學(xué)生身上起得效果越來越差。本文就此提出了綠色批評的概念，并就綠色批評的方式和方法作了探討。主要從批評的角度程度和時機三個方面闡述了批評應(yīng)該要注意的事項，并分析了本人在工作實踐中的一些行之有效的綠色批評的方法?？偨Y(jié)了運用綠色批評的一些成果和經(jīng)驗。前言：當(dāng)下犯錯的學(xué)生越來越對批評“感冒”，批評時，學(xué)生不接受，甚至抵觸。班主任工作越來越難做了，班主任越來越難當(dāng)了。這種現(xiàn)象引起了我的思考，對犯錯的學(xué)生如何批評？本文試圖從本班的實際狀況出發(fā)，探討班級批評的藝術(shù)

2、，提出了“綠色”批評的概念及緣由，以及在班主任工作中的探索實踐與運用?！熬G色”批評的概念提出及緣由：當(dāng)班主任二十多年了，自以為學(xué)生做的不好，該批評就批評，可是不久就發(fā)現(xiàn)，這種方法在我們初二（10）不靈了。原因到底在哪里呢？據(jù)本人分析，本班共有40個學(xué)生，獨生子女就有36個。這些學(xué)生從小就是在表揚聲中長大的，批評這種教育方式在他們身上運用時，效果極不理想，有時甚至出現(xiàn)教育對象對批評很反感，甚至學(xué)生與教師對立的現(xiàn)象也時有發(fā)生，尤其是，到了青春期逆反心里極強的初二。難道我們不該使用批評這種方式嗎？在教育過程中，我們總不能一味迎合了獨生子女被溺愛的心理而常表揚這些獨苗呀!當(dāng)然，僅憑一時的沖動就批評學(xué)生

3、，對自己的情緒不加控制，把教育對象當(dāng)作情緒宣泄的對象，這，固然不對。但，總不能學(xué)生犯了錯常不批評呀?？磥?，我們的苦口婆心，我們的忠言逆耳，我們的教育對象早已不吃這一套了，是要改良或包裝一下我們的批評的時候了。如何改良包裝呢？本人覺得，運用“批評”這顆炸彈時，我們可以以“糖衣”包裹，以學(xué)生樂于接受的方式去批評，并讓學(xué)生在批評之后自覺地糾正自身的錯誤，以達到最佳教育效果。這樣，既不傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生樂于改正，而且能促進學(xué)生的可持續(xù)地發(fā)展。這樣的批評既“綠色”又“環(huán)?！?。綠色批評在班主任工作中的實踐與探索：我們認為，批評，尤其是“綠色”“環(huán)?！钡呐u，作為一種教育學(xué)生的方法，只要運用得當(dāng)，運用得藝

4、術(shù)，一定會起到應(yīng)有的作用，達到教育的目的。為此，本文主要就我這個班主任在工作中運用綠色環(huán)保的批評，談一點粗淺的認識和方法。（一）、批評角度選擇好 在對班級的學(xué)生進行批評教育時，要達到一批評驚其心的效果。只有撞擊學(xué)生的心靈的批評，才能讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的自我糾正自我完善的需求，才會產(chǎn)生有效的批評效應(yīng)。因此進行批評教育，一定要選擇好角度，要因人因時因地，隨時變換角度，巧妙地尋找學(xué)生最佳接受點。所以班主任批評學(xué)生時切忌假大空，批評無理無物，不合時宜。批評前，要仔細觀察，透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的錯誤點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“錯誤原因 ”，找準時機場合及時“批評”。（二）、批評程度掌握好 班主任的批評教育，要根據(jù)

5、學(xué)生年齡，性格和心理發(fā)展的不同特點，確定場合、范圍、方式。要實事求是，就事論事，不亂批評，批評不縮小也不夸大。批評要恰到好處。(三)、批評時機把握好 班主任要善于抓住批評教育的時機。批評目標明確，方法到位。平時多觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，只有充分的了解，對出現(xiàn)的問題才能把握好批評的時機，也才能通過批評的手段，矯正學(xué)生的行為和思想上的不足。批評的角度程度時機把握好了，選擇合適批評的方法非常重要，這對班級的管理具有重要而現(xiàn)實的意義，這直接關(guān)系著批評的效果和班級管理的成敗。在班級活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，把握住批評教育的機遇，區(qū)別不同的對象，運用恰當(dāng)?shù)呐u方法，既不傷害學(xué)生，又會讓學(xué)生認識錯誤

6、積極改正，達到最佳的批評效果。那么，怎樣批評讓學(xué)生既能樂于接受又會產(chǎn)生良好的教育效果呢？我們不妨來看看下面幾種“綠色批評”方法：第一種：糖衣炮彈式。批評之前，能找到批評對象的優(yōu)點進行表揚，造成一種良好的氛圍，再指出其問題，這時，往往易于為教育對象接受。也可在批評之后，對批評對象的優(yōu)點進行贊揚，期望被批評者能揚長避短。這種揚抑結(jié)合式的理性批評讓學(xué)生看到優(yōu)點，也讓學(xué)生認識自身的不足，從而會讓他們揚長改短，不斷進步?；蛘?，把批評夾在表揚和激勵中。老師在批評前表揚，減少學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生樂于接受老師的批評，批評后，給學(xué)生以鼓勵，激勵其不斷地前進！如，我們班徐學(xué)東同學(xué)聰明但有點懶，偶爾拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)

7、后退趨勢明顯。一次，居然四門功課作業(yè)未完成。經(jīng)了解，沒什么客觀原因。我單獨一人把他叫到辦公室，說：“徐學(xué)東，你很聰明，學(xué)習(xí)上很有潛力，以前作業(yè)基本能上交，這次怎么了？怎么也不敢相信,你居然四門功課的作業(yè)不交。要知道作業(yè)是鞏固消化所學(xué)的知識重要環(huán)節(jié)，你的成績徘徊不前也許與此有關(guān)，你今天的這種行為令我驚訝。要想取得成績，想進步，必須認認真真地作業(yè) 。憑著你的基礎(chǔ)和才智，好好把握，付出汗水，你一定會成為班級里優(yōu)秀的同學(xué)！” 事后，他發(fā)來短信，很感激老師的個別談心，并表示一定不辜負老師的期望，看他以后的行動。在以后的學(xué)習(xí)中，我果真看到了他一次比一次的進步。這一切的改變都源自于糖衣炮彈式批評所產(chǎn)生的溫暖

8、的力量啊。第二種：沉默是金式。在批判學(xué)生過程中教師有意識地保持沉默，有時也是一種較好的批判方式。尤其是對一些自制力強的同學(xué)，他們有時犯點小小的錯誤，老師不必過分的張揚，只需要點到為止。如，上課，我發(fā)現(xiàn)有一對比較自覺的學(xué)生在傳紙條，老師邊講邊走到同學(xué)身邊，收過紙條，繼續(xù)講課。下課后，我沒找他倆，放學(xué)后，我沒找他倆，第一天如此，第二天還是如此。第三天，那兩個學(xué)生憋不住了，主動來找老師了。說是上課好玩隨便寫寫的。在他們找老師之前，我看過紙條了，講的是上星期他們做了什么事，下星期作業(yè)和學(xué)習(xí)后準備去哪里玩。既然學(xué)生找上門來了，我就耐心的跟他們聊：“老師覺得從紙條事件之后，你們上課更專注了，說明你們意識到

9、自己的錯誤了，有你們這樣自知之明的學(xué)生老師不需要批評。相信，你們以后上課會做得更好，其實不止是上課，其他方面你們也會做得更優(yōu)秀?！边@種無聲的批評真是勝有聲。如果一開始就是劈頭蓋腦的嚴厲的批評，暴風(fēng)驟雨式的，那么，一定會讓學(xué)生感受委屈、反感，不僅影響師生正常的關(guān)系；而且強化了學(xué)生固有的逆反心理，重則造成師生嚴重對立，達不到教育的目的。此時，這種無聲的批評就顯示出了強大的教育力量。第三種：欲擒故縱式。有的時候我們老師苦口婆心，學(xué)生卻毫不領(lǐng)情。道理一千條，還不如一次教訓(xùn)。正可謂“響鼓需要重槌敲”。我們學(xué)校地處休閑中心潘天壽廣場，一些品行不良的小青年懷著不良目的經(jīng)常在學(xué)校周圍逡巡。為此，我這個班主任經(jīng)

10、常提醒學(xué)生少去廣場周圍閑逛，不要結(jié)交那些品行不端的人。部分同學(xué)把老師的提醒當(dāng)做耳邊風(fēng)，依然有同學(xué)我行我素。我看在眼里，急在心里，決定用事實教育同學(xué)們。果不其然，我班的學(xué)生陳孟璐與鄰班的一個不愛讀書的同學(xué)吃了中飯就常常千方百計地往校外跑，結(jié)果有一次被鄰班同學(xué)引來的小青年勒索了50元，扇了好幾記耳光。發(fā)生這次事件之后，陳同學(xué)才如夢初醒，記起老師的勸誡。這時，我這個班主任重新宣布了有關(guān)這方面的校紀校規(guī)，從此上學(xué)期間隨便出校門的少了，結(jié)交朋友也更謹慎了。在批評某種錯誤的認識、看法、做法時，或者，在批評某一方面不良的嗜好、不良的風(fēng)氣時，過多的啰嗦，學(xué)生對這種小錯小誤認識不到位，反而充耳不聞。所以，有時不

11、批評，好像不作為，是消極教育，其實不是，這樣做而是為了把學(xué)生身上的各種缺點充分暴露出來，知道犯錯的危害性，從而運用批評這種手段根治學(xué)生身上的毛病。這其實是為積極批評而做充分的準備，這種欲擒故縱式的批評看似無為，其實是為了更有為更有效果而采取的一種積極地漸進式的批評教育方式。只有這樣，批評才更有效果。第四種：旁敲側(cè)擊式?，F(xiàn)在的獨生子女到了初二的青春期，對批評往往非常的抵觸。所以要想批評有效果，不妨采用婉轉(zhuǎn)一些，不直言其事，而是借助故事，或身邊的一些示例現(xiàn)象來暗示諷喻說理，引起被批評者的聯(lián)想、比照、自糾，這種批評方式稱之為旁敲側(cè)擊式。如：值日這種事在以往所教的班級中只要分好工，基本上就能不需要老師

12、操心，可是這些九五后學(xué)生，懶漢多，沒擔(dān)當(dāng)，責(zé)任意識淡薄。我們班有一個舒同學(xué)常常忘記值日，扣班級的文明競賽分。又一次，他吃了中飯，坐在自己的位置上又忘了值日。老師于是在這檔口在班上公開表揚了他同組的一個值日生早已把地掃地干凈徹底。舒同學(xué)聞聽此言，離開座位，拿起掃把，認真值日起來。在這里，我巧妙地借用認真做事的同學(xué)作榜樣對學(xué)生進行了批評，經(jīng)過老師這么一番旁敲側(cè)擊，這位同學(xué)以后忘記值日次數(shù)少了，地也掃得認真了。第五種：埋怨式。我們班有一個叫張雨辰的同學(xué)對父母的嘮叨經(jīng)常頂嘴，有一次，甚至對父母動粗，他媽媽跑到學(xué)校哭訴。找到張同學(xué)之后，我故意吃驚的說：“張雨辰，你長大了翅膀硬了，本該把父母的勸告牢記在心

13、的，你卻嫌棄父母的忠言逆耳？你也讀了近十年的書，應(yīng)該懂得三思而后行的道理，沒想到你做事卻如此缺乏理智？也沒想到本該知書達理的你，卻把拳頭揮向了你的至親，你難道不知道尊老的道理？老師總以為你是一個尊敬長輩的人，我做夢都沒想到你對本該要感恩的父母動氣粗來！我為我自己而羞愧，沒把你教好，我埋怨我自己呀！老師為自己慚愧呀！老師真無能?！闭f得他很不好意思，他低著頭，對我講述了事情的經(jīng)過，并表示非常后悔，覺得對不起父母，也對不起老師。最后，我和他商討式地提出，回家后向父母道個歉，求得家長的原諒，并且好好反思一下今后如何正確對待父母。這種埋怨式的批評對有一定的思考能力有一定覺悟的學(xué)生可以讓其自我醒悟。如果我

14、們在交談時，多設(shè)計一些他們可以接受的埋怨式問題讓他們思考，讓他們覺悟。這種批評態(tài)度和藹，語氣較溫和，易消除學(xué)生的對抗心理；它沒有挖苦諷刺，亂扣帽子，沒有隨意責(zé)罵，也避免造成師生間的對立；沒有亂下結(jié)論，不給學(xué)生上綱上線，避免了因批評而造成的師生間的矛盾。埋怨式批評入情入理，以理服人，更易于學(xué)生知錯認錯糾錯。綠色批評在班級中運用的成果和經(jīng)驗：批評的方式方法還有很多，比如個別批評與當(dāng)眾批評、點名批評與不點名批評等，這里只是列舉了本人在實際的班級管理中采用的幾種有效地批評方式。采用了以上這幾種方式后，初二（10）學(xué)生虛心接受批評的人多了，進步的學(xué)生多了，學(xué)生進步得也快了，班級和諧發(fā)展了。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的勁頭也足了，期末因?qū)W習(xí)認真進步顯著而被評為校級“勤學(xué)標兵”的共有16名學(xué)生，期末抽測中，班級的總成績平均分進步明顯，有12名學(xué)生因品學(xué)兼優(yōu)而獲得“天壽獎學(xué)金”。校運動會中，我班同學(xué)在賽場上發(fā)揚拼搏精神，體育成績在初二的十三個班級中名列第四，并獲“體育道德風(fēng)尚獎”?？傊覀冊谶M行批評時，一定要根據(jù)實際情況，精心準備，選擇合適的方式方法，做到實事求是、客觀公正、批之有據(jù)、因人而異、治病救人、恩威并施、抑揚結(jié)合，才能取得好的批評效