冀教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、第1課 小草和大樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；能力目標(biāo)：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)會(huì)相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：比較小草和大樹(shù)（外出觀察） 1、導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們周?chē)闹参?，我們?cè)缫巡辉谀吧?。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹(shù)進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。2、要求：（1）、以小組為單位，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排；（2）、注意安全，不

2、能攀爬大樹(shù)和隨意的采摘小草和樹(shù)枝；（3）、認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。3、觀察4、整理匯報(bào)：（1）、“我”觀察到的小草（2）、“我”觀察到的大樹(shù)（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹(shù)的莖有什么不同嗎？5、認(rèn)識(shí)： 像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱(chēng)為草本植物；像玉蘭樹(shù)那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱(chēng)為木本植物。6辨別：我們常見(jiàn)的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活動(dòng)二：給植物分類(lèi)1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)呢？2、觀看書(shū)中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；3、小組內(nèi)討論分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)；4、根據(jù)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類(lèi)；

3、5、匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果；6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類(lèi)的方法？三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新的植物綠藻水綿腎蕨苔蘚板書(shū)設(shè)計(jì)：小草和大樹(shù) 草本植物：蟋蟀草莖 木本植物：玉蘭樹(shù)其他分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子第2課 植物博覽會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生了解植物的多樣性。2、 鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流、溝通。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會(huì)。課時(shí)安排：2課時(shí)材料與工具：1、 學(xué)生自己搜集的圖片資料。2、 布置展覽臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1參觀植物博覽會(huì)活動(dòng)過(guò)程：1、 學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的

4、形式進(jìn)行展示。2、 學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等提問(wèn)：虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個(gè)展臺(tái)上展示？小結(jié)。活動(dòng)2籌辦植物博覽會(huì)活動(dòng)過(guò)程：1、 學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會(huì)。提示：（1） 根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2） 根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。（3） 在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要注意安全。（4） 布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)新穎、美觀、主題突出。（5） 結(jié)合展覽內(nèi)容，寫(xiě)出解說(shuō)詞。2、 學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。3、 學(xué)生開(kāi)始用所

5、搜集的資料來(lái)布置展覽會(huì)。拓展活動(dòng)：讓學(xué)生把展覽后的資料分類(lèi)存檔。1、 提問(wèn)：如何保存資料？2、 怎么樣保存資料科學(xué)些？小結(jié)。課后記：第3課 鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的特征一、教學(xué)目的要求：1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。2能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)。3能歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。4能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥(niǎo)類(lèi)。5能根據(jù)鳥(niǎo)喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功 能相近。二、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)：能歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？2、學(xué)習(xí)新課：A、尋找

6、鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征活動(dòng)目標(biāo)1能說(shuō)出常見(jiàn)的鳥(niǎo)的名稱(chēng)。2能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計(jì)不同的觀 察項(xiàng)目。3能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥(niǎo) 類(lèi)的特點(diǎn)。4能歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征。5能根據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪些是鳥(niǎo)類(lèi)。6能舉例說(shuō)出生活中哪些常見(jiàn)工具是模仿了鳥(niǎo)類(lèi)哪種特征制作的。活動(dòng)過(guò)程：1上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥(niǎo)類(lèi)的視頻資料。2學(xué)生說(shuō)出自己所了解的鳥(niǎo)的名稱(chēng)及大致形態(tài)，匯報(bào)觀察到的鳥(niǎo)的名字，對(duì)鳥(niǎo)還有哪些了解。在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥(niǎo)的感性認(rèn)識(shí)后，尋找機(jī)會(huì)自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物這是什么？ 鳥(niǎo)，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)，你想研究哪些問(wèn)題？3

7、讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察常見(jiàn)的鳥(niǎo)，學(xué)生比較熟悉的鳥(niǎo)作為觀察對(duì)象，進(jìn)行小組討論4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫(xiě)觀察到的每種鳥(niǎo)的形態(tài)特征。以 及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識(shí)，明確鳥(niǎo)的共同特征。6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥(niǎo)？哪些動(dòng)物不是鳥(niǎo)？ B、鳥(niǎo)喙與取食活動(dòng)目標(biāo)1能根據(jù)鳥(niǎo)喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)各種形狀的鳥(niǎo)喙適合吃哪些食物。3能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。4能說(shuō)出各種不同形狀的喙對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的生活有什么好處。5能了解科學(xué)家對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)起源的不同看法?；顒?dòng)過(guò)程：1本活動(dòng)因?yàn)槭侨の缎曰顒?dòng)，可不必嚴(yán)格按照教材的順

8、序進(jìn)行。（典型 的鳥(niǎo)喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B(niǎo)應(yīng)優(yōu)先考慮。只要 能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥(niǎo)喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）2準(zhǔn)備模擬食物時(shí)盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲(chóng)可用細(xì)小的紙團(tuán)代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。3活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生分別觀察鳥(niǎo)喙及幾種工具的特點(diǎn)，然后再將不同的鳥(niǎo)喙與其形狀和功能相似的工具對(duì)應(yīng)起來(lái)，在教材上可用直線(xiàn)將它們連接。4根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取讓每個(gè)人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺

9、放位置。記錄時(shí)兔子以塊為單位，其他以粒為單位。5把自己組的結(jié)論填寫(xiě)在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實(shí)際環(huán)境中的食物對(duì)應(yīng)起來(lái)。6、說(shuō)一說(shuō)要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？7閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解科學(xué)家對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)起源問(wèn)題的不同看法，意識(shí)到對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)化的問(wèn)題還在繼續(xù)研究。8鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類(lèi)動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。C、小結(jié)：1、鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類(lèi)，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲(chóng)。 2、不同鳥(niǎo)喙與工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯匙)；沙錐鳥(niǎo)(鑷子)；禿鷲(起釘器)。D、作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類(lèi)動(dòng)

10、物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料第4課 種類(lèi)繁多的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的過(guò)程，獲得對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。2、按照一定特征對(duì)動(dòng)物分類(lèi)，知道動(dòng)物的相同之處。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于討論，從而體驗(yàn)與人交流、合作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行歸類(lèi)并抽象成概念課時(shí)安排第一課時(shí)一、 導(dǎo)入：地球上已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種， 除了鳥(niǎo)類(lèi)以外，還有哪些種類(lèi)的動(dòng)物？每類(lèi)動(dòng)物有哪些共同特征？讓我們一起來(lái)研究。二、 給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)：1、觀察15頁(yè)的圖片你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)你介紹其中一種動(dòng)物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。2、學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)3

11、、小組討論： 根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動(dòng)物分類(lèi)，并做好記錄。 類(lèi) 別 包括的成員4、學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。5、討論：哪種分類(lèi)更合理？理由是什么？三、了解科學(xué)分類(lèi)方法：1、科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類(lèi)的呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。2、活動(dòng)：摸脊柱兩個(gè)同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無(wú)脊柱將動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。四、猜一猜：兩人一組，其中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對(duì)方看到，只能用“Yes”或“No”回答對(duì)方提問(wèn)，對(duì)方圍繞動(dòng)物特征提問(wèn)猜測(cè)，用較少的問(wèn)題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱(chēng)。五、作業(yè)：思考：科學(xué)家的分類(lèi)還能

12、繼續(xù)分下去嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類(lèi)的？科學(xué)家的分類(lèi)還能繼續(xù)分下去嗎？我們來(lái)看看。二、區(qū)分更多的動(dòng)物：1、小組研究：根據(jù)自己的理解，在18頁(yè)各類(lèi)動(dòng)物的分類(lèi)圈中補(bǔ)充更多的動(dòng)物2、小組匯報(bào)結(jié)果3、小組討論：各類(lèi)動(dòng)物的共同特征是什么？4、將19頁(yè)各類(lèi)動(dòng)物的特征的序號(hào)填入上圖相應(yīng)的位置。5、對(duì)照各類(lèi)動(dòng)物的特征，檢查在分類(lèi)圈中填寫(xiě)的動(dòng)物是否正確？三、閱讀科學(xué)在線(xiàn)四、作業(yè)：收集各種動(dòng)物的分類(lèi)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：種類(lèi)繁多的動(dòng)物 無(wú)脊椎動(dòng)物：昆蟲(chóng)動(dòng)物 哺乳動(dòng)物 脊椎動(dòng)物 爬行動(dòng)物 兩棲動(dòng)物 鳥(niǎo) 魚(yú)課后記：第5課 細(xì)菌和病毒教學(xué)目的：1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生了解

13、細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動(dòng)物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：1、提問(wèn)：與常見(jiàn)動(dòng)物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)？2、有關(guān)細(xì)菌的問(wèn)題卡（1）身體大小有什么特點(diǎn)？（2）生活在哪兒？（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？3、將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表中三、細(xì)菌、病毒的害與利1、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)患過(guò)的疾病，并記錄在

14、21頁(yè)表中 所患疾病主要原因2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？3、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病）病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒5、找出細(xì)菌、病毒對(duì)人類(lèi)有益的例子細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌制醋要用醋酸桿菌根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每

15、刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物）病毒：可以用來(lái)治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。例如：用來(lái)防治松毛蟲(chóng)四、讓我們更健康：1、判斷23頁(yè)圖中做法是否有利于我們的健康，說(shuō)說(shuō)理由，怎樣做才能使我們更健康？2、學(xué)生判斷、匯報(bào)3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式五、作業(yè)： 回家制作酸奶第6課 生活中的真菌教學(xué)目的： （1）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。 （2）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。 （4）認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的食用菌

16、種類(lèi)及各自的主要特征。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、播放采蘑菇的小姑娘的歌曲。2、提問(wèn)：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類(lèi)既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。二、認(rèn)識(shí)可以食用的真菌：1、認(rèn)識(shí)27頁(yè)可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征2、學(xué)生觀察3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果4、我國(guó)目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過(guò)哪些真菌？它們有哪些營(yíng)養(yǎng)？5、學(xué)生分組根據(jù)帶來(lái)的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫(xiě)28頁(yè)記錄卡，學(xué)生分組匯報(bào)研究成果6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇

17、有毒，誤食后會(huì)中毒。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無(wú)毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲(chóng)叮咬的一般無(wú)毒，而不招小蟲(chóng)甚至周?chē)矝](méi)有小蟲(chóng)痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無(wú)毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）7、討論：為什么說(shuō)食用真菌是寶貴的生物資源？三、食物發(fā)霉：1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長(zhǎng)出的霉菌也屬于真菌。讓我們來(lái)觀察它們有哪些特點(diǎn)？2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫(huà)記錄3、提問(wèn)：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？4、學(xué)生對(duì)發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)生填寫(xiě)29頁(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？四、布置作

18、業(yè)：設(shè)計(jì)一種未來(lái)的食品保鮮技術(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的真菌食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉第7課 寶貴的生物資源教學(xué)目的： （1）通過(guò)發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。 （2）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書(shū)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴(lài)這些寶貴的生物資源，人類(lèi)才能夠生存。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？二、人類(lèi)與生物的關(guān)系：1、設(shè)計(jì)圖表，將人類(lèi)與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)2、觀察31頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例 提問(wèn)

19、：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)并匯報(bào) 哪個(gè)組的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？4、閱讀科學(xué)在線(xiàn)三、生物資源的保護(hù)：1、感受我國(guó)豐富的生物資源高等植物3萬(wàn)多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動(dòng)物1800種（爬行類(lèi)300種，鳥(niǎo)類(lèi)1100種哺乳動(dòng)物400種，占世界陸棲脊椎動(dòng)物10%，淡水魚(yú)600種，海魚(yú)1500種，占世界魚(yú)類(lèi)10%，還有特有的珍稀動(dòng)植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐2、認(rèn)識(shí)生物資源遭到破壞已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種瀕臨滅絕：長(zhǎng)臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種許多貴重藥材的藥源也因?yàn)闊o(wú)計(jì)劃采集枯竭：冬蟲(chóng)夏草3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥](méi)有破壞生物資源的現(xiàn)

20、象？（捕殺青蛙）4、設(shè)計(jì)保護(hù)生物資源的建議書(shū)，匯報(bào)設(shè)計(jì)。四、布置作業(yè)：收集我國(guó)珍惜動(dòng)植物的資料板書(shū)設(shè)計(jì)：寶貴的生物資源人類(lèi)的衣食住行與生物密切聯(lián)系保護(hù)生物資源第8課 生活中的能量科學(xué)探究目的1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式2、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己周?chē)嬖谀欠N形式的能量3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來(lái)4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來(lái)自哪類(lèi)生物5、能通過(guò)計(jì)算結(jié)果說(shuō)明與能量相關(guān)的問(wèn)題科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能舉出實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)的生活離不開(kāi)各種形式的能量2、能舉出實(shí)例說(shuō)明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式3、能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明食物中所含能量從根源上來(lái)自植物情

21、感價(jià)值目標(biāo)1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足2、樂(lè)于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量2、難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量教學(xué)準(zhǔn)備橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、觀察單元頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用2、提問(wèn)：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？ （學(xué)生交流討論）3、講敘：從今天開(kāi)始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。板書(shū)課題：生活中的能量二、認(rèn)識(shí)各種能量1、 認(rèn)識(shí)機(jī)械能 出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型 提問(wèn)：你玩過(guò)橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說(shuō)一說(shuō)它是怎樣飛上天的？ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天

22、的過(guò)程。 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來(lái)了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。2、認(rèn)識(shí)其他能量 講述：能量是看不見(jiàn)、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。 出示利用各種形式能量的圖片 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？ 學(xué)生討論，交流 討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力 學(xué)生交流3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開(kāi)能量。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、我們周?chē)哪芰?、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？3、學(xué)生討論，記錄4、活動(dòng)：找一找，教室

23、里所利用的能量三、食物中的能量1、提問(wèn)：你知道一天吃多少食物才能滿(mǎn)足活動(dòng)需要嗎？2、閱讀資料，思考下列問(wèn)題： 能量的單位是什么？ 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？ 哪類(lèi)食物中所含能量高，哪類(lèi)食物所含能量低？ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？3、交流自己的閱讀結(jié)果4、討論：資料中的食物哪些來(lái)自植物？哪些來(lái)自動(dòng)物？這些食物所含能量最終來(lái)自哪些生物？5、師生交流，歸納四、拓展1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類(lèi)和數(shù)量2、利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。4、小結(jié)：過(guò)多或過(guò)少的獲取能量

24、，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。第9課 植物與能量教學(xué)目標(biāo)：1、 探究植物能量的來(lái)源。2、 讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。3、 了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來(lái)源。教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、燃燒匙、淀粉教學(xué)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、探究植物體能量的來(lái)源。1、 提問(wèn)：各種生物需要的能量來(lái)源是什么？最終來(lái)源是什么？2、 植物體的能量又是從哪里得到的呢？3、 看書(shū)上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。4、 小結(jié)：植物中的能量來(lái)自陽(yáng)光，并以另一種形式儲(chǔ)藏在葉片的淀粉中。5、 學(xué)生想辦法

25、來(lái)證明自己的假設(shè)。（1） 分小組討論證明方法。（2） 分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3） 匯報(bào)交流總結(jié)。6、教師總結(jié)。第二課時(shí)一、光能和化學(xué)能1、 太陽(yáng)的能量形式是怎么通過(guò)植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？2、 學(xué)生看書(shū)上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。3、 討論：在這個(gè)過(guò)程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過(guò)程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？4、 討論：假如自然界沒(méi)有綠色植物，我們的生活會(huì)怎么樣？二、|保護(hù)綠色植物1、 了解綠色植物在地球上生存的意義。2、 討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。第10課 動(dòng)物與能量教學(xué)目標(biāo)：1、 了解動(dòng)物所需能量的來(lái)源。2、 知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。

26、3、 能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。4、 理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、尋找動(dòng)物所需能量的來(lái)源1、 看書(shū)上的圖，說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物活動(dòng)是否需要消耗能量？2、 根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲(chóng)的食性，判斷它們屬于哪種類(lèi)型。3、 找出上述幾種動(dòng)物吃與被吃的關(guān)系，并填寫(xiě)在書(shū)上。 4、 認(rèn)識(shí)食物鏈動(dòng)物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項(xiàng)鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。二、結(jié)網(wǎng)游戲1、 書(shū)上有十種動(dòng)植物，請(qǐng)你們

27、把它們之間的食物鏈找出來(lái)，越多越好。魚(yú)、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥(niǎo)、松鼠、松樹(shù)、草、松毛蟲(chóng)2、 每十個(gè)人一組，每人分別扮演一種生物。3、 用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。4、 討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。5、 討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會(huì)受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)又會(huì)受到怎樣的影響？三、總結(jié)課后小記第11課 它們是怎樣工作的教學(xué)目標(biāo)：1、 了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。2、 會(huì)自己制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。3、 能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車(chē)使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中的能量是靠一些什么樣

28、的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車(chē)使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)安排：兩節(jié)課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、能量的轉(zhuǎn)化1、 電燈泡、摩托車(chē)等是常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/2、 分析電吹風(fēng)的工作原理。（1） 電池風(fēng)工作時(shí)，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫(xiě)在書(shū)上。（2） 你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車(chē)、電視機(jī)、自行車(chē)。（3） 觀察書(shū)上50頁(yè)的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。（4） 將能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程記錄在書(shū)上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫(xiě)在書(shū)上。第二課時(shí)一、制作風(fēng)動(dòng)小裝置1、 設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)動(dòng)的小裝置。小組

29、討論后大家交流。2、 利用學(xué)具袋里的材料開(kāi)始制作。3、 制作完后各組進(jìn)行交流。4、 討論：（1） 自制的風(fēng)動(dòng)裝置是怎樣工作的？（2） 在工作的過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（3） 怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？5、 研究結(jié)果：能量可以通過(guò)某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。二、改造風(fēng)車(chē)模型1、 怎樣改造風(fēng)車(chē)模型，小組討論。2、 把自己討論的想法用圖或文字表示出來(lái)。畫(huà)寫(xiě)在書(shū)上。三、師總結(jié)。課后記：第12課 電鈴響叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。2、 能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。3、 了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并

30、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)具中的材料教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、制作電磁鐵1、 用手按開(kāi)關(guān)，為什么電鈴會(huì)發(fā)出叮零零的響聲？2、 電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書(shū)上的解刨圖。師：在電鈴內(nèi)部有一個(gè)將漆包線(xiàn)繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來(lái)看看它是怎么做成的。3、 制作電磁鐵。（1） 學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識(shí)所用材料。（2） 將漆包線(xiàn)順著一個(gè)方向繞在釘子上。（3） 用砂紙除去漆包線(xiàn)兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？（4） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象

31、，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？（5） 填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：電磁鐵通電，（ ）；斷電后，（ ）。電磁鐵是一種將（ ）能轉(zhuǎn)化成（ ）能的裝置。第二課時(shí)：一、研究電磁鐵磁力的大小。思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？學(xué)生回答后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的假設(shè)是正確的。“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實(shí)驗(yàn)1、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料和工具3、實(shí)驗(yàn)方法4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論電磁鐵的用途1、 電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？2、 老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。3、 科學(xué)在線(xiàn)的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。第13課 能量的控制教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換

32、裝置。2、 學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。3、 能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。4、 學(xué)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。5、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。學(xué)會(huì)分析一些常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)進(jìn)行專(zhuān)題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料教學(xué)安排：兩節(jié)課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。1、 能量的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短需要控制嗎？為什么？2、 找一找，生活中有那些控制能量的裝置。3、 分析書(shū)上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書(shū)

33、上的表格中。 裝置名稱(chēng)作用控制的能量操作方法爐灶開(kāi)關(guān)控制火焰的大小熱能手動(dòng)變色眼鏡控制透過(guò)光的強(qiáng)弱光能自動(dòng)二、探究常見(jiàn)能量控制裝置是怎樣工作的1、 關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？學(xué)生回答2、 選擇臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)來(lái)研究。3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)后猜想臺(tái)燈開(kāi)關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？4、 討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)中的原理？5、 觀察書(shū)中58頁(yè)的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？6、 師小結(jié)。第二課時(shí)一、設(shè)計(jì)自控裝置1、 思考與觀察周?chē)奈矬w，哪些需要安裝自控裝置。2、 根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、 提示：先選擇自控裝置的類(lèi)型（聲控、光控、熱控、時(shí)控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)。 我的能量

34、控制裝置裝置名稱(chēng)：能量自控裝置的類(lèi)型：設(shè)計(jì)思路：適用范圍：主要優(yōu)點(diǎn)：4、 把設(shè)計(jì)的方案與同學(xué)老師交流。二、科學(xué)在線(xiàn)學(xué)生閱讀書(shū)上的科學(xué)在線(xiàn)，了解一些相關(guān)的課外知識(shí)。三、專(zhuān)題研究能量轉(zhuǎn)化裝置1、 學(xué)生根據(jù)書(shū)上的參考選題，選擇所想研究的題目。2、 參考設(shè)計(jì)制作流程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。3、 制作中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺(tái)，介紹自己的模型。課后小記：第14課 常用能源教學(xué)目的：1、 了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來(lái)的。2、 認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類(lèi)。3、 能利用各種渠道分析能源的開(kāi)發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。4、 充分利用想象能力思考沒(méi)有能源的生活。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類(lèi)。能利

35、用各種渠道分析能源的開(kāi)發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：充分利用想象能力思考沒(méi)有能源的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在家查找相關(guān)資料教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、分析能量的來(lái)源1、 提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來(lái)的？2、 看書(shū)還是能夠的圖，分析能量的來(lái)源。3、 提問(wèn)：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來(lái)的？4、 板書(shū)：能源。解釋能源的概念。5、 學(xué)生匯報(bào)自己知道的能源的知識(shí)，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。6、 將自己知道的能源進(jìn)行分類(lèi)?？稍偕Y源 不可再生資源7、學(xué)生分析后思考，你覺(jué)得什么能源最好？第15課 節(jié)約能源一、教學(xué)目的要求：1能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)

36、約能源的方法。2能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。3能獨(dú)立|設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作品。4能堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)，利用圖表記錄自己家中用電情況。5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、找出我國(guó)能源存在的主要問(wèn)題，知道節(jié)約能源的方法。2、分析出自家用電過(guò)多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品2、大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：談?wù)摷抑心茉词褂们闆r2、學(xué)習(xí)新課：A、我國(guó)的能源問(wèn)題活動(dòng)目標(biāo)：1、能通過(guò)資料分析，找出我國(guó)能源存在的

37、主要問(wèn)題。2、能大膽提出解決我國(guó)能源問(wèn)題的方案(假設(shè))。 、3、能把本組的方案與其他組交流。 ?；顒?dòng)過(guò)程： 1、提出問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)能源大國(guó)，有著豐富的能源資源，煤炭最占世界的668%，石油居世界第5位。但我國(guó)仍面臨眾多的能源問(wèn)題，誰(shuí)想知道這是為什么嗎?2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國(guó)面臨的能源問(wèn)題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問(wèn)題。3、小組討論。組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問(wèn)題”進(jìn)行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69通過(guò)節(jié)約能源、開(kāi)發(fā)新能源等辦法來(lái)解決能源問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計(jì)解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)

38、生提到開(kāi)發(fā)新能源會(huì)更好。鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問(wèn)題，提出解決方案， 4、交流結(jié)果。組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決能源問(wèn)題，必須從節(jié)能開(kāi)始。 5、進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識(shí)是什么樣的呢？過(guò)渡到下而的活動(dòng)。B、生活中的能源浪費(fèi)活動(dòng)目標(biāo)：1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)能源的現(xiàn)象。2、能針對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施?；顒?dòng)過(guò)程： 1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)的是什么，他們是怎樣浪費(fèi)能源的。提示學(xué)生，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況： a.像運(yùn)行著的車(chē)輛、電

39、器、燃燒的爐火沒(méi)有得到及時(shí)的利用就是浪費(fèi) 能源b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過(guò)程中曾經(jīng)消耗過(guò)能源，這些物品沒(méi)有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。 如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。4、組織學(xué)生針對(duì)能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出 謀劃策，針對(duì)不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措 施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。C、“節(jié)能作品”大賽活動(dòng)目標(biāo)：1能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫(xiě)一份說(shuō)明。2、能設(shè)計(jì)一種可以充分展示自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式。3、能客觀地評(píng)價(jià)別人和自已的作品。活動(dòng)過(guò)程： 1、明確活

40、動(dòng)的任務(wù)和要求。(1)閱讀第70頁(yè)“海報(bào)”內(nèi)容明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁(yè)“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購(gòu)物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；(2)設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過(guò)程是：先通過(guò)觀察、閱讀資料，收集整理與項(xiàng)目有關(guān)的信息；再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來(lái)，可在家長(zhǎng)的幫助下完成，并通過(guò)調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說(shuō)明書(shū)。2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為學(xué)生排憂(yōu)解難，要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作作品，同時(shí)號(hào)召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動(dòng)伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的

41、合作精神和科學(xué)態(tài)度。3、交流評(píng)價(jià)。舉行作品展示會(huì)讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評(píng)價(jià)表進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和從小為決策服務(wù)的意識(shí)。D、調(diào)查自己家中的用電量活動(dòng)目標(biāo)：1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問(wèn)題。2、能設(shè)計(jì)出與調(diào)查問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的記錄表，堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)和記錄。3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過(guò)多的原因。4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施?；顒?dòng)過(guò)程：1提問(wèn)：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時(shí)間用電最 多，什么時(shí)間最少嗎?2布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)： (1)堅(jiān)持在一周內(nèi)每天在固定的時(shí)間查看、記錄家

42、中電表的數(shù)值。查看時(shí)一定要注意安全，不要用手接觸電表、開(kāi)關(guān)等，最好在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行。 (2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 (3)統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間計(jì)算消耗的電量。3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電 多的家庭，還是用電少的家庭。4、閱讀教材第73頁(yè)資料，說(shuō)說(shuō)平時(shí)怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。E、小結(jié)：作業(yè)：分析出自家用電過(guò)多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。第16課 第17課 太陽(yáng)系的奧秘教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)（1）通過(guò)分析資料，初步了解恒星、行星、

43、彗星等不同星體的特點(diǎn)。（2）通過(guò)數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球在太陽(yáng)系中的位置和作用。進(jìn)而對(duì)行星的體積和太陽(yáng)系的膨大有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。（3）通過(guò)建立太陽(yáng)系模型的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)建立科學(xué)模型的基本方法，并對(duì)太陽(yáng)的膨大有更深入的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。（2）通過(guò)了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。教學(xué)過(guò)程：引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識(shí)？講述：人類(lèi)探索太陽(yáng)系的歷史。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成1、觀看有關(guān)太陽(yáng)系的視頻和課件。認(rèn)識(shí)恒星和行星。2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽(yáng)系的資料圖片，交流自己的感受。3、結(jié)合實(shí)際說(shuō)出地球饒

44、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。4、交流九大行星有關(guān)方面的知識(shí)。5、教師通過(guò)課件介紹九大行星的知識(shí)和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。6、通過(guò)計(jì)算了解九大行星的大小，從而推斷太陽(yáng)系的膨大。7、結(jié)合自己的計(jì)算，討論太陽(yáng)系的大小。8、想象太陽(yáng)系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。通過(guò)建立太陽(yáng)系的模型更加深刻的認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成。教師設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對(duì)距離計(jì)算。根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽(yáng)系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長(zhǎng)度代表一個(gè)天文單位。提醒學(xué)生先把自己設(shè)計(jì)的太陽(yáng)系模型畫(huà)出來(lái)。要求以太陽(yáng)為圓心。選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行牵瑢⑺鼈兎胖迷诟髯缘倪\(yùn)行軌道上。啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小?？偨Y(jié)建模的過(guò)程、方法和注意問(wèn)題。領(lǐng)會(huì)從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型

45、的過(guò)程。閱讀科學(xué)在線(xiàn)。總結(jié)提問(wèn)：太陽(yáng)系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：第18課 地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)教學(xué)目的：能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。教學(xué)過(guò)程：模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)這一科學(xué)事實(shí)。但是對(duì)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的，地球運(yùn)動(dòng)又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)閱讀，分

46、析整理資料，來(lái)加深對(duì)自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表:1、對(duì)于地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能在查閱資料的過(guò)程中已經(jīng)有了一定的了解。這個(gè)渡曟從麌從際上是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來(lái)分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要考慮用什么來(lái)模擬什么。本實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來(lái)模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來(lái)模擬地球和太陽(yáng)、用什么來(lái)模擬自己在地球上的位置等。2、可以按照教材上的圖示來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，也可以用其他的方法來(lái)模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的

47、公轉(zhuǎn)是自西向東逆時(shí)針的方向，千萬(wàn)不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光線(xiàn)比較暗的地方，燈光最好選擇直線(xiàn)光源 (如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以由一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，其他同學(xué)注意觀察。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個(gè)特殊位置上，太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點(diǎn)研究地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過(guò)程中由于地軸的傾斜，引起了太陽(yáng)在地球表面南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。4、實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生把太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化記錄下來(lái)，并用

48、自已的語(yǔ)言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度討論問(wèn)題:如果地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)不會(huì)有變化，地球上還會(huì)有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒(méi)有地軸的傾斜，太陽(yáng)在地球上的直射點(diǎn)就不會(huì)在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會(huì)有四季的交替變化。二、四季變化對(duì)植物影響l、學(xué)生對(duì)寒來(lái)暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開(kāi)、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實(shí)的感受，對(duì)動(dòng)植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、教材中提供了四幅圖用來(lái)提示學(xué)生一年四季

49、中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集 (也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對(duì)身邊動(dòng)植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見(jiàn)的典型動(dòng)植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長(zhǎng)，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹(shù)發(fā)芽，桃花開(kāi)放;夏季到來(lái)，天氣炎熱，桃樹(shù)生長(zhǎng)茂盛，逐漸結(jié)果成長(zhǎng);秋季天氣變涼，樹(shù)葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹(shù)葉飄落，光禿禿的桃樹(shù)枝傲立風(fēng)中。一些動(dòng)物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型動(dòng)植物在四季中的不同變化記錄下來(lái)，并組織學(xué)生進(jìn)行小組

50、交流，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識(shí)。4、教材上提供了用一棵樹(shù)把一年四季變化表示出來(lái)的做法，啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動(dòng)的方式把一年的四個(gè)季節(jié)表示出來(lái)，用來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四季生物變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思維的能力。鼓勵(lì)學(xué)生用其他形式表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。板書(shū)設(shè)計(jì)： 18 地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需用時(shí)間 形成自轉(zhuǎn) 23小時(shí)56分4秒 晝夜公轉(zhuǎn) 365.25天 四季教學(xué)反思：第19課 美麗的星空教學(xué)目的：l、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識(shí)。2、能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察某一星座的變化。3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識(shí)

51、。用自已制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)生對(duì)星座多少有一些了解，教師可以動(dòng)員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，交流自己認(rèn)識(shí)的各種星座，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是星座。教材中提供北半球四種常見(jiàn)星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)，初步了解星座是怎么命名的。二、尋找四季的典型星座學(xué)生對(duì)星座方面的知識(shí)可能一知半解，對(duì)從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識(shí)可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過(guò)查閱資料和實(shí)際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識(shí)。教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書(shū)籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的知識(shí)。在查閱資料時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說(shuō)。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時(shí)間觀察星座，看到的星座位置也會(huì)有變化。有關(guān)星座方面的基本知識(shí)，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。在通過(guò)查閱資料獲得一定星座方面的知識(shí)后，動(dòng)員學(xué)生在晴朗的夜晚實(shí)際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事