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文檔簡介

1、圖文并茂更精彩 給文章插入圖片教學設計 【學生分析】 本課面對的是小學五年級學生,小學生的知識形成特點是:通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構建新知。因此,教學中注重給學生創(chuàng)造的發(fā)展天地,用研究、探索的自學方式學習,通過交流獲得結論,讓每位學生有個性化的體驗空間。 【教學目標分析】 1進一步熟悉文字處理的基本操作。 2學會插入圖片的方法。 3學會設置圖片的大小及環(huán)繞方式。 4學會水印效果。 【教學重、難點】 插入圖片的方法是本課的重點,也是難點。 遵循新課標理念,我采用了“任務驅動”式教學。用任務去驅動學生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學習新知;用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題;用任務來體

2、現(xiàn)學生們的創(chuàng)意,展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式,讓學生討論、探索,有利于充分發(fā)揮學生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。 【教學過程設計】 一、情景導入,揭示課題 教師操作通過課件,同時展示兩篇文章,引導學生觀察不同之處,說出自己的感受。導入課題:第9課圖文并茂更精彩插入圖片。 二、任務驅動,新課教學 1教師引導,任務驅動(出示任務一:插入剪貼畫) 教師操作教師演示插入圖片步驟: 提出任務:你能不能把剪貼畫插入到文章中。 2學生自學,探索發(fā)現(xiàn) 學生操作學生自由選擇采用多種方法自學,邊學邊做。 提示:看書; 請教老師; 與同學交流、探討; 3交流整理,構建新知 教師選擇典型的學生作品二、三例,通

3、過網(wǎng)絡演示學生作品或學生制作以及修改過程,交流學習體會。 師:你覺得這件作品完成得怎樣?那個地方設計的還不夠好?你能幫助修改嗎? 學生提出意見,修改作品。 4反饋小結,形成知識 師:你們的任務完成得真好,下面請你當老師,圍繞這幾個問題展開討論,你可以邊演示邊回答。 (1)你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫,能演示嗎? 學生操作:分別使用剪貼畫。 操作步驟: 單擊“插入”“圖片”“剪貼畫”菜單命令。 在打開的“插入剪貼畫”窗口中,選擇剪貼畫的類別。 單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕,即可插入所需要的圖片。 關閉“插入剪貼畫”窗口。 (2)圖片的格式是怎樣設置的? 操作步驟是: 單擊“格式”菜單中的“圖片

4、”命令,出現(xiàn)“圖片設置”對話框。 在“設置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。 在學生講解的基礎上,再次插入和設置圖片的過程,突出本課的重點。 5遷移,學習插入來自文件的圖片(出示任務二) 利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網(wǎng)絡上的一些圖形文件插入到文件中去。 操作步驟是: 單擊“插入”“圖片”“來自文件”菜單命令; 在打開的“插入圖片”窗口中,確定查找范圍:五年級文件夾圖片文件夾; 在圖片文件夾中選擇所需要的圖片,單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。 6設置水印效果(任務三) 把圖片作為背景:學生分組合作學習。 三、操作實踐,個性創(chuàng)造 師:你認為怎樣的作品是有個性的?生: 教師小結:有個

5、性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內(nèi)容的圖片,下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。 學生操作上機操作完成。 綜合評價。 提示:可以獨立完成,也可以自由組合。合作完成。 綜合評價:學生作品展示交流,學生邊演示邊講解自己的作品。 提示:說說為什么要設計這樣一個畫面? 通過實踐,反復領會,突破重難點。 四、小結 教師小結這節(jié)課,我們學會了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片,大家掌握得不錯,能設計出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章,而且還可以利用圖片來制作電子小報,那么,怎樣制作電子小報呢?我們下節(jié)課再按著學習。 【自我評析】 本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中

6、插入圖片的正確方法和步驟,同時通過師生間的交流,給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功,讓學生享受成就感,樹立自信心。要達到以上的教學目的,在本課的教學中,重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自行探究知識,在不知不覺中學會方法,最后能夠很好地完成任務。信息技術是一門現(xiàn)代化的課程,它的綜合性很強。在教學中,我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體,師生互動,將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置,讓學生快樂參與,全體參與。 整個教學過程分四個環(huán)節(jié)進行:第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣;利用讓學生欣賞作品引入新課,激發(fā)學生學習本課的興趣,使學生迫不及待地想進行操作。第二環(huán)節(jié):由學生自主探索,學習新知;在任務設計上,將教學目標經(jīng)過加工,融入到具體的三個任務中,一是插入剪貼畫;二是插入來自圖片文件。三是設置水印效果。在完成任務和任務時,學生自己探索,來完成任務。在完成任務時,以小組合作學習的形式,充分發(fā)揮學生的個人特長,并培養(yǎng)合作精神。第三環(huán)節(jié):學生根據(jù)所學知識,發(fā)揮自己的能力運用所學知識解決實際問題;第四環(huán)節(jié):評價反饋,形成知識;在評價反饋上,注重學生的自評、互評和教師評相結合,評價

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