人教版六年制六年級語文第5單元教學設計

1、單元備課課題第五單元教學總目標1、會寫19個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。3、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會含義深刻的句子。4、學習通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。能運用這些方法完成寫人的作文。5、積累名言警句。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。發(fā)展收集、整理信息的能力。教材解讀本組教材以“初識魯迅”為專題編排的，學習內容包括認識魯迅、感受魯迅。第一篇課文編排的是魯迅的作品，大家都熟悉的少年閏土。它節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)，后三篇是從不同角度寫魯迅的文章。第二篇課文，是魯迅先生的侄女周曄的回憶性文章我的伯父魯迅先生。通過兒童的目光去看魯迅，同時

2、因為身份的緣故，課文中不乏濃濃的親情。第三篇課文，是青年眼里的魯迅一面，主題是魯迅對進步青年的關心和幫助。第四篇課文有的人對魯迅的一生做出了總結和評價“口語交際習作”、“回顧拓展”中的“交流平臺”、“日積月累” “趣味語文”都與本單元內容相關聯(lián)。重點難點3、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會含義深刻的句子。4、學習通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質的方法。能運用這些方法完成寫人的作文。課時安排17、少年閏土 2課時 18、我的伯父魯迅先生 2課時19、一面 1課時 20、有的人 1課時口語交際習作五 3課時回顧拓展五 1課時課 型閱讀課 題17、少年閏土 教學時間共2課時 第 1 課時

3、 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛教學目標1繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。2學會本課7個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。3理解含義深刻句子的意思。4能正確流利地朗讀課文，背誦第1自然段。5了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。教學重點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學準備多媒體課件。教 學 過 程復 備一、導入1簡介魯迅少年閏土的出處，出示課題。2生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。3

4、討論分段。二、抽讀課后題1，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? （勇敢機智）那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? （抽答，然后齊讀“其間逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。）為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物（天空、圓月、西瓜），用了哪些表示顏色的詞語? （深藍、金黃、碧綠）情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。 教 學 過 程復 備三、學習第二大段。1輕讀2、3小節(jié)，思考：閏土因什么原因到“我”家來?閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?讀后抽答。2釋疑，師生共同討淪

5、理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝弶”等詞語的意思。3師生共同討論小結本大段的主要內容。（本段主要寫“我”結識閏土的原因）熟讀第一自然段，抽背，同桌互背。四、整節(jié)課的小結。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。 板書設計 17、少年閏土聰明能干捕鳥活潑可愛撿貝殼看瓜刺猹 看跳魚教學反思課 型閱讀課 題17、少年閏土教學時間共 2 課時 第 2 課時備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛教學目標1理解含義深刻句子的意思。2了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。3. 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

6、教學重點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學準備多媒體課件。教 學 過 程復 備一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。二、學習第三段（第4、5兩節(jié)），生劃出描寫閏上外貌特點的語句。師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，板書：外貌特點紫色的圓臉生活特點頭戴小氈帽地方特點套一個銀項圈時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? （盼望、好容易、飛跑）三、學習第四段（第616小節(jié)）1劃出本段的中心句（閏

7、土的心里有無窮無盡的稀奇的事），板書：稀奇事。2生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書）那么，四件事中寫得最詳細是哪一件?理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3提問：這部分課文哪一小節(jié)的內容與開頭小節(jié)的描寫呼應? （“有胡叉呢”節(jié)）這樣寫給人留下了閏土的什么形象? （勇敢機智，板書。）因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。4除此以外，還有哪件事也寫得詳細? （在雪地捕鳥，板書）生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點? （聰明能干。板書。）教 學 過 程復 備5除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么

8、品質特點? （師生討論后板書：見多識廣、略寫）四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? （略寫）哪幾節(jié)用對比的方法來寫? 1小黑板出示“我素不知道；”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。2當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? 以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。五、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立

9、了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)。1在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? （戀戀不舍）2反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情？六、總結全文。板書設計 稀奇事反映品質詳寫 在雪地捕鳥聰明能干 管西瓜刺猹機智勇敢 略寫 海邊拾貝殼 見多識廣 沙地有跳魚教學反思課 型閱讀課 題18、我的伯父魯迅先生教學時間共 2課時 第 1 課時 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學目標1通過“讀水滸傳”、“談碰壁”、“救護車夫”、“關心女傭”這四件事

10、，初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。2學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。3學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。教學重點學會給課文加小標題。教學難點1能理解含義較深的句子。2使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。教學準備多媒體課件教 學 過 程復 備一、揭示課題，介紹人物。 提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書

11、：我的伯父魯迅先生） 文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。二、初讀課文，了解主要內容。 課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么？并自學生字、新詞。三、掃清文字障礙。1讀準字音、記住字形、理解字義。水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。女傭：傭讀yn。敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。追悼：悼（do）與“掉”音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。2注意多音字。教 學 過 程復 備3學生質疑。四、按段朗讀課文，指導列小標題。1講列小標題的方法

12、和要求。方法有兩種：（1）找本段中最能體現(xiàn)主要內容的原話。（可從一句話中摘取。）（2）用自己的語言高度概括。要求：（1）要準確；（2）要簡練；（3）要相應的整齊。2按段指名朗讀課文，讀后列小標題。五、學習第一段。1默讀課文，思考：伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作者驚異什么？2讀后討論。3“愛戴”與“愛撫”有何不同？4從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣）六、小結。板書設計我的伯父魯迅先生 追悼魯迅講“碰壁”為自己想得少，為什么伯父得到救助車夫為別人想得多。這么多人的愛戴？關心女傭教學反思課 型閱讀課 題18、我的伯父魯迅先生教學時間共 2課時 第

13、 2 課時 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學目標1通過“讀水滸傳”、“談碰壁”、“救護車夫”、“關心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。2學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。3學習本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質的寫作方法。教學重點學會給課文加小標題。教學難點1能理解含義較深的句子。2使學生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。教學準備多媒體課件教 學 過 程復 備一、導課：魯迅為什么會受到這么多人的愛戴？二、學習第二段。1指名讀

14、。談水滸傳怎么能說明伯父值得人愛戴呢？2引導學生討論：“能不能說明”？為什么？（能說明。伯父借談水滸傳，教育作者看書要認真。伯父批評的方法極其巧妙“哈哈！還是我的記性好?！奔炔粋θ说淖宰鹦?，又達到教育的目的：“不再馬馬虎虎了?！辈覆坏陬^教育，還送書給她看。伯父關心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關心下一代的學習。）板書：關心下一代。3理解句子含義。伯父說“還是我的記性好?！薄拔摇甭牶鬄槭裁幢劝ご虬ちR還難受？4小結。三、學習第三段。1分角色朗讀后，質疑。2分組討論?！芭霰凇笔鞘裁匆馑?？為什么會“碰壁”？“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？教 學 過 程復 備（社會太

15、黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）在座的為什么哈哈大笑？談“碰壁”能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？（能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）板書：憎恨舊社會四、學習第四段。1分角色朗讀17自然段，思考：（1）伯父和爸爸是怎樣救車夫的？（2）車夫走前，伯父又是怎樣關心的？2讀后討論：重點體會伯父的動作、行為。3默讀下文，思考討論：“我”問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時，伯父為什么變得那么嚴肅同時又深深嘆氣呢？板書：同情勞動人民。五、學習第五段。1指名讀。思考：魯迅先生寫文章干什么？“他對自

16、己的病一點兒不在乎”表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個什么人？2討論后小結：（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）（表明他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切。）（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。）板書設計教學反思課 型閱讀課 題19、一面教學時間共 1課時 第 1 課時備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學目標1正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。2進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學重點體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關懷進步青年的高

17、尚品格。教學難點流利的朗讀課文。教學準備學生課前查找有關作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料。教 學 過 程復 備一、談話引入同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。2師生交流一面所處的時代背景。3在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什

18、么呢？（瘦）4勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）7是怎樣一個人？你從哪里看出來的？學生反饋交流教 學 過 程復 備8同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細品讀魯迅對青年的關懷。1透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？2這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談

19、自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請同學們仿照本文

20、的寫法，為本班同學或老師畫像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關心青年成長的故事。板書設計19、一面肖像、語言和行動描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木窠虒W反思課 型閱讀課 題20、有的人教學時間共 1課時 第 1 課時 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學目標1理解詩中含義深刻的字詞，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處，有感情地朗誦詩歌。教學重點體會整首詩的意思，感情朗讀。教學難點理解詩中含義深刻的字詞。教學準備多媒體教 學 過 程復 備一、導入1這個單元我們一直跟隨著課文的學習，認識并了解了我國的一位大文豪

21、魯迅。（出示魯迅畫像）可是1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝了。魯迅走了，但是他給我們留下了很多很多，我們有懷念，更有那深深的思考。2今天我們就來學習一首詩有的人（板書）過渡：“有的人”指的是哪些人？二、初讀感知，學習第一小節(jié)1自由朗讀，把句子讀準確，思考：“有的人”指的是哪些人？2交流：歸結為兩類人：騎；俯。過渡：對于這樣的兩類人，詩人作了自己的看法。3出示第一小節(jié)（1）自己讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的兩個死，兩個活，意思一樣嗎？分別指什么？說說你的理解。（2）小結：有的人，肉體活著，但是生命毫無價值，就同死了一樣；有的人，肉體雖然死了，但是他的思想，精神卻永存。4過渡：同學們，你們覺得魯

22、迅是屬于哪一種人呢？這首詩就是為紀念魯迅而寫的。三、學習24小節(jié)教 學 過 程復 備1請同學們默讀詩歌24小節(jié)，看看哪些句子是寫魯迅的？找出來讀一讀。（1）說說自己的理解。（2）引讀小結：是啊，魯迅就是這樣一個俯首甘為孺子牛的人學生接讀：有的人/俯下身子給人民當牛馬。 2同學們，讀到這兒，你覺得在我們的生活中，還有哪些像魯迅這樣的人呢？學生交流：雷鋒、周總理、董存瑞3小結：是啊，正因為他們的付出，才讓更多的人有了更好的生活。過渡：詩人在贊揚魯迅的同時還批判了哪些人？找出來讀一讀。4這些都是些什么樣的人啊？5發(fā)現(xiàn)詩歌特點，采用對比的手法，這是詩歌常用的一種表現(xiàn)手法，這首詩就以鮮明的對比，評價了世

23、界上兩種截然相反的人。讓我們產(chǎn)生了強烈的感情沖突。四、學習57小節(jié)過渡：對待人民的做法不同，人民對待他們的態(tài)度也同樣不同。1同學們先自由讀一讀。 2指名合作。3讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意一起來朗誦吧。“有的人活著”起（齊背誦）六、總結延伸你覺得做人應該做怎樣的人？拿起你手中的筆，可以是一段感言，也可以是一首小詩把自己的感受寫一寫。也可用做人要做這樣的人為題。板書設計 有的人活著 他已經(jīng)死了； 有的人死了 他/還活著。教學反思課 型口語交際課 題口語交際習作五教學時間共 3課時 第 1 課時 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學目標1交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印

24、象的變化。2完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。教學重點學會習作要領教學難點如何寫人教學準備多媒體課件教 學 過 程復 備一、談話導入，明確目的1導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2板書課題：留在心里的印象。二、聯(lián)系實際，全班交流1指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學習課件出示上述兩

25、組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。教 學 過 程復 備3提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4小組合作學習，教師行進巡視，指導。三、匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。四、全課總結。板書設計教學反思課 型習作課 題口語交際習作五教學時間共 3課時 第 2、3 課時 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學目標1交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫

26、。教學重點學會習作要領教學難點如何寫人教學準備多媒體課件教 學 過 程復 備一、創(chuàng)設情境，激趣導入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？各抒己見，發(fā)散思維1小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2全班交流，教師隨機點撥、引導。3集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？二、回顧課文，自然銜接1本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，

27、課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？2在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。三、出示選題，選擇習作課件出示：習作一少年閏土寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。教 學 過 程復 備習作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、寫具體。從以上內容中選擇一個，完成習作。四、學生習作，教師指導。五、習作講評1、范文引路課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。2、合作批改同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，