中小學教師晉級現(xiàn)狀調查

1、中小學教師晉級現(xiàn)狀調查提高近幾年調查社會什么職業(yè)壓力最大？教師?？M繞在教師心中的噩夢是什么？職稱評定?；蛟S大家要疑惑：職稱評定不是很好嗎？真正實現(xiàn)了對先進教師的肯定與獎勵，對別的教師有促進作用。確實，該政策剛實行后，評審團體現(xiàn)了公正、公平、公開的特點，教師們贊不絕?？涩F(xiàn)在呢？太令人失望了！職稱評定已為了腐敗的，整個一個“黑”字啊！早些年，中小學的教師職稱與工資關系不大，已評人員每個月相比低一級的教師就多幾十元到百元，這時的教師倒也心安理得，都想一想一年下來不過差了千把元，不用煞費心機地去努力，到一定時候去爭取就行了。可是時間一進入2007年，工資突飛漲，而且越來越與職稱掛了鉤，差別之大令人心驚

2、。一個月下來，差個四五百元，一年來就相差五六千元，這時猶如蚊子見了，職稱評審已急速提到程之。一時間里，無數(shù)教師演了一場職稱爭奪戰(zhàn)，這是一個沒有硝煙的戰(zhàn)場，有的只是金錢與人的籌碼。勝利的“戰(zhàn)士”笑逐顏開，連做夢都是甜的；失敗的“戰(zhàn)士”心酸不已，職稱評定已了無數(shù)晚的噩夢；更多的“戰(zhàn)士”則連參賽資格都沒有，他們駐足觀望，不由得淚眼婆娑，只能“淚眼問花花不語，紅飛過秋千去”。這一切都是由不公平造的，都是由評審部門的腐敗造的。那么評審部門又是如何操縱這一切，造就了無數(shù)教師的噩夢的呢？一、指標分配不合理，教師爭取不容易。在天天講科學觀的今，只有中小學教師的職稱評定仍采用分配指標制。何謂分配指標制？就是先規(guī)

3、定好每個中小學學校里中、高級教師占的名額比例，如果學校里中高級教師超過比例，那些夠條件的教師只能在等，一直等到老教師退休，這時，等了好久的教師才能晉級，退休幾個晉幾個。如果本學校老教師退休的很少，那就只有等了，等到老態(tài)龍鐘不一定弄。為什么呢？因為分配指標不是按年齡，按業(yè)績，不是看白發(fā)，看努力，看的是金錢多少，背景多大。這就造了一種奇怪現(xiàn)象：不少白發(fā)蒼蒼、牙齒松動的老教師仍是低級職稱，而年紀輕輕，體健貌端的青年教師已是高級教師，有關負責人還大談：這是一個進步的時代，我們的職稱評定不是靠資歷，靠年齡，而是靠能力！那些業(yè)績很好，業(yè)務很強的教師如果你“不知變通”也是靠邊站；那些稍“吝嗇”，出手小的教師

4、也是靠邊站。相，如果你出手闊綽，“一擲千金”，不管你的業(yè)績如何，高級職稱是會對你微笑的。去年，在這里發(fā)生了一件令很多教師憤慨的事：一個二十年沒有班的老師居然評了高級職稱，據(jù)說他的背景很大，市里有大人物，而那些默默奉獻，業(yè)務過硬的老師只能執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。還有一件事更能說明這一點，在一所農(nóng)村中學里，有一年，幾個績不突出的年輕教師評了高級職稱，而一位老好人，他的業(yè)務極強，可是就是栽在這個“老好人”了，竟然職稱于他沒有份！他了，老實人發(fā)怒勢不可擋啊，他天天跟在校長的后，揚言有一天他會想不開的，校長被跟的發(fā)毛了，他雇了兩個年輕老師充當“保鏢”，可是那個老好人的臉更冷，最后校長徹底怕了，也服了，

5、他答應：今年補職稱差別的錢，并且明年一定給他一個指標。這時，這個老好人才罷休了，第二年也如愿以償了，皆大歡喜。這說明什么呢，是不是那個老好人很霸道？我想這是毋庸置疑的，“官逼民”，石也會被磨出火的！那么，這一個指標要弄到手究竟要花多少錢？據(jù)實人所說，要一萬多元！那么這是不是就把中、高級教師弄到手了？沒有呢，還早呢，還需要多少，聽我隨后說。二、指標雖到手，審核還花錢。第一關雖通過，但游戲還沒有結束，才剛剛開始。第二關是什么呢，由誰審核呢？這時地點已轉移，變了隸屬于的教育局。教育局要審核你的材料，這一關還需你去打點。來看看你的歷年業(yè)績如何，這時業(yè)績不行的人就需要出錢了，花錢制作一張假表，花錢找相關

6、領導簽字蓋章；論文要發(fā)表在刊物的，這時要花錢找手，花錢找雜志社炮制一篇；你超生了沒有，請出示證明，這時要花錢到計生部門打證明；你的計算機培訓合格證、普通話證、繼續(xù)教育合格證合格了沒有，有問題請花錢太多了，我都一時想不全。就是你一切問題很少，但要錢的借是很多有，總之，沒有花個幾千元，是審核不了的。第二關雖過，但不要急哦，更大的關還在后面等著你，你要有耐心喲。三、評委領導不多，花錢一點不少；此關不過，前功盡棄。游戲進入最后一關，也是最重要的一關，如果你一著不慎，滿盤皆輸。這時地點到了評審的終點市里評審團。評審團主要聽你講課，看你備課。評審團分為幾個小組，每個小組三人，包括組長。評審團設有督導，巡視

7、，面還有紀檢書記，隨時監(jiān)督你行賄受賄。是否監(jiān)督到位，紀律嚴明呢？呵，接下來讓你啼笑皆非吧！就是這些督導、巡視、紀檢書記在操大盤。他們操縱著指標功的比率，因為這些指標不是百分之百被評的，級要求要有一定的失敗率。究竟讓誰評，讓誰失敗，就看兩個條件了：一是錢送了多少；二是你的關系有多大。如果不幸的是你錢有些欠缺或關系不硬，那就準備哭吧，失敗的玉手會搭你的。這是最后一關中的第一關：找評審團的領導；最后一關中的第二關呢？是要通過三個評委。俗話：閻王好惹，小鬼難纏。這三個小鬼是不花錢嗎？錯了，不少花！一人三千，三人九千。這些評委全然不顧課講的質量，講好講壞一個樣，講與不講一個樣，錢多錢少可兩個樣了。你必須

8、還得學會送，在進場的一瞬間必須把錢送取出，而且不要相信對方的推辭，要堅送不辭。而且同時要注意巡視、督導的闖入，一旦被抓，你就徹底完了，以前的努力都付之東流。游戲進行到這里，就該收場了，究竟能否出局，這就靠大人物的決定了。這一路走來，錢是花了足足三萬多！并且這其中的等待是令人寢食不安的，花了如此大的人力、財力，過不關要活活地死人呀！許多教師都這樣說，他們說評一下職稱，就小死一場，還不知道是否白死了。可是他們何曾知道，更多的教師想這樣死還死不呢？只有眼巴巴地等待天下突然掉下一個職稱指標，然后集體去搶。可見，職稱評定已為全不少教師的噩夢，在逐漸侵害著教師的心健康。它在鼓勵著教師弄虛作假，投機鉆營，不務教學；導著為官者營私舞弊，貪污受賄，滋生腐?。淮輾堉處煹男撵`，貶低了教師的人格，讓他們學會讒言獻媚，甚至獻，行賄馬；破壞團結，泯滅人，導教師為達目的不擇手段。弄得教師人心惶惶，怨聲載道，離心離德，無心教學。這樣下去，教師這個職業(yè)的神圣將不復存在，教育這片純潔的凈土將污濁不堪。既然教師如此，學生的未來就可想而知了！其實，職稱評定本就有不合理，它的存在就阻礙了教育公平的實施。在實際教學活動中，教師的業(yè)務和業(yè)績并不和職稱正比，并不是職稱高的教師教學效果就很強，而職稱低的老師教學效果就很差！現(xiàn)在講求多勞多得，按勞分配，而績效工資就體