2022年普通高中地理課程標(biāo)(完整哦)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）中華人民共和國訓(xùn)練部制定目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程的設(shè)計思路其次部分課程目標(biāo)一、學(xué)問與技能二、過程與方法三、情感態(tài)度與價值觀第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、必修課程二、選修課程第四部分實施建議一、教學(xué)建議二、評判建議三、教科書編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)建議正文部分第一部分 前言現(xiàn)代社會要求國民能夠在科學(xué)地熟識人口、資源、環(huán)境、社會相互和諧進(jìn)展的基礎(chǔ)上，樹立可連續(xù)進(jìn)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式；地理科學(xué)的快速進(jìn)展和地理信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都對高中地理課程提出了富有挑戰(zhàn)性新課題；全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練，要求從同學(xué)的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)動

2、身，構(gòu)建現(xiàn)代訓(xùn)練理念、反映地理科學(xué)進(jìn)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程；引導(dǎo)同學(xué)關(guān) 注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培育創(chuàng)新意識和實踐才能 ，增強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會相互和諧的可連續(xù)進(jìn)展觀念，這是時代賜予高中地理訓(xùn)練的使命；一、課程性質(zhì)地理學(xué)是爭論地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)；它具有兩個顯著特點：第一，綜合性；地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層 構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)；地理學(xué)兼 有自然科學(xué)與社會科學(xué)的性質(zhì)；其次，地域性；地理學(xué)不僅爭論地理事物的空間 分布和空間結(jié)

3、構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理 事物的空間運動、空間演化規(guī)律；地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要的位置，在 解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和進(jìn)展等問題中具有重要作用；高中地理課程與九年義務(wù)訓(xùn)練階段課程相連接 ，是高中階段同學(xué)學(xué)習(xí)地球科學(xué)學(xué)問、熟識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步把握地理學(xué)習(xí)和地理爭論方法、樹立可連續(xù)進(jìn)展觀念的一門課程，跨“人文與社會 ”和“科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域；高中地理課程由 “必修 ”與“選修”課程組成；二、課程的基本理念 ；培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；設(shè)計具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，供應(yīng)現(xiàn)代公民必備的地理學(xué)問，增強(qiáng)同學(xué)的地理學(xué)習(xí)才能和生存才能；關(guān)注人口

4、、資源、環(huán)境和區(qū)域進(jìn)展等問題，以利于同學(xué)正確熟識人地關(guān)系，形成可連續(xù)進(jìn)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境；滿意同學(xué)不同的地理學(xué)習(xí)需要；建立富有多樣性、挑選性的高中地理課程，滿意同學(xué)探究自然秘密、熟識社會生活環(huán)境、把握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要；重視對地理問題的探究；提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理試驗、地理調(diào)查和地理專題研討等實踐活動； ；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于同學(xué)形成地理信息意識和才能的教學(xué)環(huán)境；留意學(xué)習(xí)過程評判和學(xué)習(xí)結(jié)果評判的結(jié)合；重視反映同學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的過程性評判，實現(xiàn)評判目標(biāo)多元化、評判手段多樣化，強(qiáng)

5、調(diào)形成性評判與終結(jié)性評判相結(jié)合、定性評判與定量評判相結(jié)合、反思性評判與勉勵性評判相結(jié)合；三、課程設(shè)計思路；高中地理課程留意與實際相結(jié)合，要求同學(xué)在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用地理原理探究地理過程，地理成因以及地理規(guī)律等；高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可連續(xù)進(jìn)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、進(jìn)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培育國民現(xiàn)代文明素養(yǎng)為宗旨，從而全面表達(dá)地理課程的基本理念；高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成；高中地理共同必修課程共學(xué)分，由 “地理 ”地“理 2”地“理 ”（各學(xué)分，課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，

6、表達(dá)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與 融合；必修課程的設(shè)計其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學(xué)內(nèi)容的新奇、充實，使課程具有 較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時代性；高中地理選修課程由 “宇宙與地球 ”海“洋地理 ”自“然災(zāi)難與防治 ”旅“游地理”城“鄉(xiāng)規(guī)劃 ”環(huán)“境愛護(hù) ”地“理信息技術(shù)應(yīng)用 ”（各學(xué)分課時）七個模塊組成；選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們的生產(chǎn)生活與 地理親密相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點和應(yīng)用價值，以利于開闊同學(xué)的視 野，進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)；部分學(xué)校因條件不具備，可暫緩開 設(shè)“地理信息技術(shù)應(yīng)用 ”，但應(yīng)積極制造條件，盡早開設(shè)；本課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程 學(xué)習(xí)不作詳細(xì)規(guī)

7、定，選修可以在必修課之前、之后或同時開設(shè)，供感愛好的同學(xué) 挑選；有志于從事相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、治理、新聞、 旅行、軍事等）的同學(xué)建議在選修課程中修滿分；其次部分 課程目標(biāo)高中地理課程的總體目標(biāo)是要求同學(xué)初步把握地理基本學(xué)問和基本原理；獲得地理基本技能，進(jìn)展地理思維才能，初步把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可連續(xù)進(jìn)展觀念；課程目標(biāo)從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機(jī)的整體；一、 學(xué)問與技能1. 獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)學(xué)問；懂得人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主

8、要特點，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系；2. 明白人類活動對地理環(huán)境的影響，懂得人文地理環(huán)境的形成和特點；熟識可連續(xù)進(jìn)展的意義及主要途徑；3. 熟識區(qū)域差異，明白區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展面臨的主要問題和解決途徑；4. 學(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理觀測、地理試驗、地理調(diào)查；把握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能；二、 過程與方法1. 初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理學(xué)問和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程；2. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查爭論，提出解決問題的計策；3. 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、溝通

9、、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果；三、 情感態(tài)度與價值觀1. 激發(fā)探究地理問題的愛好和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美樂趣；2. 關(guān)懷我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與進(jìn)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)的情感；3. 明白全球的環(huán)境與進(jìn)展問題，懂得國際合作的價值，初步形成正確的全球意識；4. 增強(qiáng)對資源、環(huán)境的愛護(hù)意識和法制意識，形成可連續(xù)進(jìn)展觀念，增強(qiáng)關(guān)懷和愛惜環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的編排體例，說明如下：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動建議等部分組成；“標(biāo)準(zhǔn) ”是同學(xué)學(xué)習(xí)高中地理課程必需達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式

10、表述；“活動建議 ”是為開展教學(xué)活動供應(yīng)的參考性建議，可依據(jù)條件挑選，也可自行設(shè)計；“說明 ”是對標(biāo)準(zhǔn)中某些問題的進(jìn)一步說明；一、必修課程地理1標(biāo)準(zhǔn)活 動建 議1. 宇宙中的地球l描述地球所處宇宙環(huán)境， 運用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星；l闡述太陽對地球的影響；l分析地球運動的地理意義；l說出地球的圈層結(jié)構(gòu)， 概括各圈層的主要特點；2. 自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換l運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程l結(jié)合實例，分析造成地表形狀變化的內(nèi)、外力因素；l運用圖表說明大氣受熱過程；l挑選一種形式（如寫一篇小短文，繪制一幅 圖，或者制作一段運算機(jī)動畫等），向家人或同學(xué)講解地球所處的宇

11、宙環(huán)境；l運用教具、學(xué)具，或通過運算機(jī)模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，說明晝夜更替與四季形成的緣由；l觀看某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說出自己的觀看結(jié)果及體會；l繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)；l依據(jù)本地條件，進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀看；l利用身邊可以找到的材料（如透亮塑料袋、l繪制全球氣壓帶、 風(fēng)帶分布示意圖， 說出 塑料薄膜、玻璃瓶等） 和溫度計， 做一次模擬大氣溫室氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響；l運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點；l運用示意圖， 說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義；l運用地圖， 歸納世界洋流分布規(guī)律

12、， 說明洋流對地理環(huán)境的影響；3. 自然環(huán)境的整體性和差異性l舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演化中的作用；l舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理效應(yīng)的小試驗；l用運算機(jī)設(shè)計氣壓帶、風(fēng)帶的移動，水循環(huán)或洋流運動的動畫；l通過角色扮演（或講故事、觀看錄像等）形 式，說明某自然要素變化時， 會導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化；l搜集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要緣由，并對該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想；l有條件的學(xué)校，可對水井進(jìn)行定點、定時觀 測，記錄水位、 水色等變化情形， 并分析其變化規(guī)律和主要緣由；l以本地自然資源開發(fā)利用的變化為主題，分解地理環(huán)境的整體性；l運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異

13、規(guī)律；4. 自然環(huán)境對人類活動的影響l舉例說明地表形狀對聚落及交通線路分布的影響；l依據(jù)有關(guān)資料， 說明全球氣候變化對人類活動的影響；l以某種自然資源為例， 說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與進(jìn)展 的意義；l以某種自然災(zāi)難為例， 簡述其發(fā)生的主要緣由及危害；地理2組開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)成果；l針對本地常常發(fā)生的自然災(zāi)難，成立課外監(jiān)測小組，制定方案，開展活動；標(biāo)準(zhǔn)活 動建議1. 人口與城市l(wèi)分析不同人口進(jìn)展模式的主要特點及地區(qū)分布；l舉例說明人口遷移的主要緣由；l說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)分；l運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，說明其形成緣由；l聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)

14、理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異；l運用有關(guān)資料， 概括城市化的過程和特點， 并說明城市化對地理環(huán)境的影響；2. 生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系l分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件；l分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與進(jìn)展特點；l結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響；l舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式；l結(jié)合實例，分析交通方式和布局的變化對聚落空間形狀和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響；3. 人類與地理環(huán)境的和諧進(jìn)展l明白人地關(guān)系思想的歷史演化l依據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題；l聯(lián)系 “21 世紀(jì)議程 ”，概述可連續(xù)進(jìn)展的基本內(nèi)涵，舉例說明和諧人

15、地關(guān)系的主要途徑；l領(lǐng)會走可連續(xù)進(jìn)展之路是人類的必定挑選；熟識在可連續(xù)進(jìn)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和l運用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的進(jìn)展模式和人口遷移的特點；l收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，爭論城市的變化，溝通感想；l收集資料，對比不同地區(qū)人口或城市的文化差異；l結(jié)合所學(xué)學(xué)問，判定本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件；l聯(lián)系本地實際，爭論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系；l模擬設(shè)計某地區(qū)交通運輸線路和站點的布局方案，簡述設(shè)計理由；l聯(lián)系本地實際，撰寫一篇有關(guān)環(huán)境治理或生態(tài)愛護(hù)的小論文，并展現(xiàn)溝通；l舉辦 “愛護(hù)環(huán)境，從我做起”主題班會，制定本

16、班愛惜環(huán)境的守就；l結(jié)合實際，與家人溝通對環(huán)境問題的看法， 并參加宣揚環(huán)境愛護(hù)的活動，為改善本地環(huán)境做力所能及的事；責(zé)任；地理 3標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議1. 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動l明白區(qū)域的含義；l以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異；l以某區(qū)域為例，比較不同進(jìn)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響；l舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響；2. 區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展l以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與進(jìn)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的緣由， 森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，明白其危害和綜合治理愛護(hù)的措施；l以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，明白該流域開發(fā)建

17、設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的計策措施；l以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，明白農(nóng)業(yè)連續(xù)進(jìn)展的方法與途徑；l以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域荒漠化發(fā)生的緣由，明白荒漠化的危害和綜合治理措施；l以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展的關(guān)系；l以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推動過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，明白解決這些問題的計策措施；3. 地理信息技術(shù)的應(yīng)用l結(jié)合實例，明白遙感（ rs ）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)難監(jiān)測中的應(yīng)用；l舉例說出全球定位系統(tǒng)（gps ）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用；l模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的旅行，描述

18、在不同地區(qū)所能觀看到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象，說出到上述地區(qū)旅行應(yīng)攜帶的主要生活用品；l開展一次模擬活動（如南水北調(diào)“調(diào)出區(qū) ”居民與 “調(diào)入?yún)^(qū) ”居民的對話），扮演角色，溝通看法；l調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢 （或利用不合理） 的土地， 探討這片土地荒廢（或利用不合理）的緣由；假如這片土地讓你來規(guī)劃開發(fā)，你將作何準(zhǔn)備？為什么？l聯(lián)系本地實際， 爭論某工廠對地方經(jīng)濟(jì)的帶動作用， 以及所造成的環(huán)境污染，進(jìn)而提出改進(jìn)措施；l結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的城鎮(zhèn)建設(shè)實際，爭論城市化過程對于區(qū)域進(jìn)展的推動作用，以及應(yīng)當(dāng)留意的問題；l調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生的危害， 以小組為單位爭論愛護(hù)、治理措施；l收看相關(guān)電視節(jié)目，如

19、 “ discover”y （探究）等，明白在野外探究與考察中g(shù)ps 的功能；l用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤形式）查詢城鎮(zhèn)、交通、旅行等信息；l運用有關(guān)資料，明白地理信息系統(tǒng)（gis） 在城市治理中的功能；l明白數(shù)字地球的含義；說明： “區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展 ”部分，挑選符合 “標(biāo)準(zhǔn) ”主題的區(qū)域，采納案例分析方式編寫教科書和開展教學(xué)；本部分至少挑選 3 個中國案例， 1 個外國案例；二、選修課程選修 1宇宙與地球標(biāo)準(zhǔn)活 動建議1. 宇宙l觀看有關(guān)宇宙與地球的影像資料，如“奇妙的l簡述 “宇宙大爆炸 ”假說的主要觀點；l依據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點；l舉例說出人類探究宇宙的歷程、意義；l運用天

20、球坐標(biāo)系簡圖，確定主要恒星的位置；l運用星圖進(jìn)行星空觀看，說出星空季節(jié)變化的基本規(guī)律；2. 太陽系和地月系l明白太陽的圈層結(jié)構(gòu)；l運用圖表等資料、結(jié)合模擬演示，說明太陽系的組成以及九大行星的基本特點；l簡述月球概況及其運動特點；l分析月相圖，說明月相變化規(guī)律，并說明月相變化與潮汐變化的關(guān)系；3. 地球的演化l運用圖表，說出地質(zhì)歲月的劃分，以及不同地質(zhì)歲月的地殼運動、成礦規(guī)律和生物演化簡史；l簡述板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容，并說明海分布及地表形狀特點；4. 地表形狀的變化l讀地表景觀圖片， 說出河流、 海岸、黃土、冰川、風(fēng)沙、喀斯特等地貌類型的主要特點；l舉例說明風(fēng)化、腐蝕、搬運、積累等外力作用對地

21、表形狀變化的影響；地球 ”天“體的來龍去脈 ”宇“宙與人 ”等，溝通觀后感；l收集探究 “地外文明 ”的資料，談?wù)勛约旱目捶?；l閱讀星圖，觀看四季星空，辨認(rèn)銀河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、金牛座、獵戶座、獅子座等星座和北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恒星；l用天文望遠(yuǎn)鏡觀看水星、 金星、火星、木星、土星以及太陽活動和月球面貌；l連續(xù)觀測半個月以上的月相，記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律，嘗試分析月相變化的緣由；l組織一次野外地質(zhì)考察活動，觀看巖層及地質(zhì)構(gòu)造，采集巖石、礦物標(biāo)本，查找化石，爭論地質(zhì)構(gòu)造與地表形狀的關(guān)系；l收集有關(guān)圖片資料，召開一次專題爭論會， “重建 ”恐龍生活時代的地球

22、環(huán)境；l讀簡潔的地質(zhì)構(gòu)造圖，說出地質(zhì)構(gòu)造類型， 并繪制地質(zhì)剖面示意圖；l結(jié)合本地的地貌類型，開展關(guān)于地表形狀形成及演化的爭論性學(xué)習(xí)；說明： “簡述 宇宙大爆炸 假說的主要觀點 ”和“依據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點”兩項，旨在運用詳細(xì)事例說明人類對宇宙的熟識在不斷深化，永無止境，以增強(qiáng)同學(xué)探究宇宙秘密的愛好，培育辯證唯物主義宇宙觀；選修 2海洋地理標(biāo)準(zhǔn)活 動建議1. 海洋和海岸帶l觀看海底地勢圖，運用海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點，說明海底地勢的形成和分布規(guī) 律；l運用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律；l運用圖表，分析海氣相互作用及其對全球水、熱平穩(wěn)的影響；l簡述厄爾尼諾、拉

23、尼娜現(xiàn)象及其對全球氣候的影響；l說明波浪、潮汐、洋流等海水運動形式的主要成因及其作用；l運用地圖及景觀圖片，概述海岸的主要類型和特點；l收集有關(guān)資料， 寫一篇關(guān)于海平面上升對沿海地帶影響的小論文；l環(huán)繞 “厄爾尼諾現(xiàn)象利與弊”的辨題，運用材料，開展辯論；l沿海地區(qū)的學(xué)校， 調(diào)查本地海洋資源開發(fā)和愛護(hù)的現(xiàn)狀，并提出自己的看法和建議；l觀看介紹海洋的影像資料或參觀海洋科普 場館，以 “21世紀(jì)是海洋世紀(jì) ”為主題，舉辦一次演講會；l收集資料，展現(xiàn)海洋空間開發(fā)的成果，并以詩歌、繪畫、科幻小品等形式暢想將來的海洋空間開發(fā)；l在廣泛收集圖片等資料的基礎(chǔ)上，舉辦小型展覽，展現(xiàn)海洋及海島的自然風(fēng)光、珍稀動物

24、、風(fēng)土l列舉海岸帶開發(fā)利用的主要方式；l運用資料，說明海平面變化對海岸帶自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重大影響；2. 海洋開發(fā)l說出海水資源、海洋化學(xué)資源、海底礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的特點和現(xiàn)狀；l說出潮汐能、波浪能等的特點，以及海洋能的開發(fā)前景；l運用資料，說明海洋生物資源開發(fā)利用中存在的問題及計策；l舉例說明開發(fā)利用海洋空間的重要性及其主要方式；l簡述海洋旅行業(yè)的現(xiàn)狀及進(jìn)展前景；3. 海洋環(huán)境問題與愛護(hù)l 分析風(fēng)暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應(yīng)對措施；l 運用資料，說出海洋主要污染物的來源及其對海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，簡述愛護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的主要計策；4. 海洋權(quán)益l區(qū)分內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)

25、濟(jì)區(qū)和公海等概念；l依據(jù)有關(guān)資料，歸納我國海洋國情的基本特點，說明愛護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義；l舉例說出建立和愛護(hù)國際海洋新秩序的重要性；選修 3旅行地理人情等；標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議1. 旅行資源的類型與分布l簡述旅行資源的內(nèi)涵， 運用資料說明旅行資源的多樣性；l比較自然旅行資源與人文旅行資源的區(qū)分；l在地圖上指出我國的“世界文化與自然遺產(chǎn)”，舉例說出其重要價值；2. 旅行資源的綜合評判l(wèi)舉例說明旅行景觀的觀看方法；l運用資料， 描述如干中外聞名旅行景區(qū)的景觀特點，并從地理角度說明其形成緣由；l結(jié)合實例，簡述旅行資源開發(fā)條件評判的基本內(nèi)容；l針對某一實例，評判旅行資源的開發(fā)條件；3. 旅行規(guī)劃與

26、旅行活動設(shè)計l分析旅行景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響，初步學(xué)會對旅行景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施l收集世界和中國旅行景區(qū)的各種資料，在班級進(jìn)行展現(xiàn)溝通；l結(jié)合自己的旅行經(jīng)受，溝通觀賞旅行景觀的親身體驗；l上網(wǎng)查詢并下載旅行景區(qū)的信息，設(shè)計一份模擬旅行活動方案；l設(shè)計一條本地 “一日游 ”的旅行路線；l由同學(xué)自己擔(dān)任 “導(dǎo)游 ”，開展一次體驗性的導(dǎo)游活動；l爭論到某地旅行應(yīng)當(dāng)實行的安全措施；l結(jié)合本地實際，組織一次關(guān)于生態(tài)旅行的專題爭論會；l將同學(xué)的游記、攝影作品、旅行紀(jì)念品等集中起來，進(jìn)行展覽溝通；進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計；l學(xué)會收集旅行信息，依據(jù)旅行資源狀況，確定旅行點，挑選合理的旅行路線；l說明地勢、

27、氣候、水文等條件與旅行安全的關(guān)系，以及應(yīng)實行的安全防范措施；4. 旅行與區(qū)域進(jìn)展l闡明旅行業(yè)的進(jìn)展對社會、 經(jīng)濟(jì)、文化的作用；l舉例說出旅行與景區(qū)建設(shè)對地理環(huán)境的影響；l舉例說明旅行開發(fā)過程中的環(huán)境愛護(hù)措施；選修 4城鄉(xiāng)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)活 動建議1. 城鄉(xiāng)進(jìn)展與城市化l舉例說明中外城市的形成和進(jìn)展，歸納城市在不同進(jìn)展階段的主要特點；l比較不同國家城市化過程的主要特點及其意義；l舉例說明城市環(huán)境問題的成因與治理對策；l比較在不同地理環(huán)境中，鄉(xiāng)村聚落的分布特點，并分析其形成緣由；l舉例說明鄉(xiāng)村集市的分布特點及其成因；2. 城鄉(xiāng)分布l運用資料，分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形狀、景觀特色及其變化趨勢；l舉例說明在

28、肯定的區(qū)域范疇內(nèi)，如何實現(xiàn)城鎮(zhèn)的合理布局和和諧進(jìn)展；l舉例說明在城鄉(xiāng)進(jìn)展過程中，為了愛護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化所應(yīng)實行的計策措施；3. 城鄉(xiāng)規(guī)劃l說明城鄉(xiāng)規(guī)劃對于城鄉(xiāng)可連續(xù)進(jìn)展的意l在鄉(xiāng)村集市上對趕集人進(jìn)行調(diào)查，粗略估量集市的服務(wù)范疇；l收集你所熟識的城市的地圖和有關(guān)資料， 分析其用地結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，看一看有哪些利弊，又怎樣加以改進(jìn)；l挑選一個你熟識的城市，爭論該城市的文化特色，以及如何愛護(hù)城市文物和歷史文化；l挑選一個你熟識的城市，爭論該城市存在的城市環(huán)境問題，提出詳細(xì)的解決建議；l開展一次關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局的問卷調(diào)查，撰寫一份調(diào)查報告；l運用有關(guān)資料，進(jìn)行一次城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)；可把全班

29、同學(xué)分成幾個小組，分別提交規(guī)劃方案，開展比較評判；l模擬 “選房購房 ”活動：通過上網(wǎng)瀏覽、收集廣告資料、實地調(diào)查考察等多種途徑，對幾處商品 房的區(qū)位、布局、設(shè)施、環(huán)境等方面進(jìn)行評判；l繪制社區(qū)主要的文化、訓(xùn)練、體育設(shè)施的分布草圖，分析其布局是否合理；義；l明白城鄉(xiāng)規(guī)劃中土地利用、項目選址、功能分區(qū)的主要原就和基本方法；l懂得在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)、文化等部門的一般布局原就；4. 城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境l 明白城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評判內(nèi)容，分析房地產(chǎn)開發(fā)的地理區(qū)位因素，評判居住小區(qū)的環(huán)境特點與結(jié)構(gòu)功能；l 說出商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系，以及不同商業(yè)部門布局的特點與功能；l 結(jié)合實

30、例，比較不同的城市交通網(wǎng)絡(luò)的特點；l舉例說明文化設(shè)施布局與人們生活的關(guān)系；選修 5自然災(zāi)難與防治標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議1主要自然災(zāi)難的類型與分布列舉自然災(zāi)難的主要類型；結(jié)合實例，簡述自然災(zāi)難的主要特點；運用資料，說明人類活動對自然災(zāi)難的影響；運用地圖，說明世界主要自然災(zāi)難帶的分布；2我國的主要自然災(zāi)難l 運用地圖， 指出我國主要自然災(zāi)難的區(qū)域分布；l簡述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)難的產(chǎn)生氣制與發(fā)生過程；l分析臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)難的形成緣由；l列舉蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)難帶來的主要危環(huán)繞沙塵暴等自然災(zāi)難，開展一次爭論性活動；收集本地有關(guān)自然災(zāi)難前兆的諺語，以及防災(zāi)減災(zāi)的有效方法，在全班進(jìn)行溝

31、通；結(jié)合實際，爭論在日常生活中如何應(yīng)對突發(fā)性災(zāi)難；收集近年來我國某種自然災(zāi)難的資料，繪制其地理分布簡圖，說明其形成緣由，并說出我國已實行的防災(zāi)、減災(zāi)措施；l模擬以某自然災(zāi)難為背景的援救演習(xí)；l協(xié)作 “世界防災(zāi)日 ”，出一期板報；l組織以 “自然災(zāi)難與我們 ”（或 “自然災(zāi)難與環(huán)境”自“然災(zāi)難與高科技 ”等）為主題的演講競賽；害；3. 自然災(zāi)難與環(huán)境l比較同一自然災(zāi)難造成危害程度的地域差異；l結(jié)合實例， 說明我國自然災(zāi)難多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點；4. 防災(zāi)與減災(zāi)舉例說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)難猜測、災(zāi)情監(jiān)測和評估中的作用；以一兩種自然災(zāi)難為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法或應(yīng)急措施；舉例說出中國防災(zāi)、減災(zāi)的主要

32、成就；展望人類利用高科技避害趨利的遠(yuǎn)景；選修 6環(huán)境愛護(hù)標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議1環(huán)境與環(huán)境問題l 舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀；說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要緣由及危害；歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題；2資源問題與資源的利用、愛護(hù)舉例說明主要的資源問題及其產(chǎn)生的緣由；舉例說明非可再生資源耗竭對人類活動的影響，并說出人類實行的相應(yīng)措施；依據(jù)相關(guān)資料，說出非可再生資源開發(fā)過程中針對某地區(qū)某一突出的環(huán)境問題，開展調(diào)查， 并分析其產(chǎn)生的緣由及危害；組織一次環(huán)保實踐活動，如參觀自然愛護(hù)區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、清潔生產(chǎn)工廠、污水處理廠等，寫一篇觀后感；協(xié)作 “世界地球日 ”世“界環(huán)境日 ”節(jié)“水周

33、”愛“鳥周”等，編輯地理小報；結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，采納適當(dāng)形式（如創(chuàng)作漫畫、詩歌，或進(jìn)行文藝表演等），適時開展環(huán)保主題宣揚活動；應(yīng)實行的環(huán)境愛護(hù)措施；結(jié)合實例，說明人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及愛護(hù)、合理利用的勝利體會；3. 生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境愛護(hù)舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原調(diào)查學(xué)校的用水狀況，設(shè)計一份學(xué)校節(jié)省用水的方案；舉辦一次以 “環(huán)境愛護(hù)從我做起 ”為主題的班會；因；以某種生態(tài)環(huán)境問題為例，描述其形成的一般過程；l 舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域的影響；讀圖說出我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題；針對某一生態(tài)環(huán)境問題，說誕生態(tài)環(huán)境愛護(hù)的主要措施及其作用；4. 環(huán)

34、境污染與防治依據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問題；以某些環(huán)境污染大事為例， 說明其形成的緣由、過程及危害；針對某類環(huán)境污染，說出其防治的主要措施；5. 環(huán)境治理說出環(huán)境治理的基本內(nèi)容和主要手段；舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的治理與國際行動；懂得個人在環(huán)境愛護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)就；選修 7地理信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)活 動建議1. 地理信息技術(shù)的進(jìn)展運用資料概述，地理信息技術(shù)的進(jìn)展；說出地理信息技術(shù)的基本內(nèi)容；依據(jù)有關(guān)資料， 簡述地理信息技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的意義；2. 地圖與遙感（ rs ）明白幾種常用地圖投影，說出不同地圖的特點和用途；結(jié)合實例，簡述遙感的基本工作原理，會初步判讀遙感圖像；結(jié)

35、合實例， 說明遙感圖像在地圖制作中的作用；結(jié)合實例，說出遙感的主要功能；3. 全球定位系統(tǒng)（ gps ）簡述說明 gps 的基本工作原理；結(jié)合實例，說出 gps 在交通、旅行、導(dǎo)航、軍事、野外勘探等領(lǐng)域中的應(yīng)用；4. 地理信息系統(tǒng)（ gis ）結(jié)合實例，說明 gis 的基本功能；在 gis 軟件中，建立同學(xué)基本情形信息表，在地圖上顯示同學(xué)的信息，實現(xiàn)查詢、分析等功能；在 gis 軟件中，應(yīng)用 “中國人口和行政區(qū)劃 ”數(shù)據(jù)，查找東西部省區(qū)人口信息，在網(wǎng)上查詢東西部地區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值等， 對比說明東西部的區(qū)域差異；用包含中國行政區(qū)劃信息和鐵路信息的gis 地圖數(shù)據(jù)，查詢主要鐵路干線所穿越的省區(qū)和

36、主要鐵路樞紐；學(xué)習(xí)在 gis 軟件中，繪制并輸出某年段中國各省區(qū)人口增長圖；在網(wǎng)上查找某大城市的gis 地圖網(wǎng)站，查詢商業(yè)網(wǎng)點的分布，說明商業(yè)網(wǎng)點的分布規(guī)律，分析其合 理性；在網(wǎng)上搜尋有關(guān) 3s 應(yīng)用和數(shù)字地球的資料， 撰寫文章，暢想數(shù)字化生存方式；明白地圖數(shù)字化的基本方法；在 gis 軟件中建立數(shù)據(jù)表；在 gis 軟件中轉(zhuǎn)變圖層顯示的方法；結(jié)合實例，初步把握 gis 的查詢方法；用 gis 軟件制作、輸出專題地圖；瀏覽網(wǎng)絡(luò) gis 地圖，查詢有關(guān)信息；5. 3s （ rs、gps 、gis ）技術(shù)綜合應(yīng)用明白 3s 技術(shù)的綜合應(yīng)用；明白數(shù)字地球、數(shù)字城市的含義；說明：本課程建議使用二次開發(fā)的

37、gis 軟件（如對國產(chǎn)軟件進(jìn)行二次開發(fā)），簡化gis 功能；教學(xué)過程中，建議開發(fā)地理信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)軟件平臺進(jìn)行幫助教學(xué)；第四部分實施建議一、教學(xué)建議高中地理教學(xué)要表達(dá)課程理念、落實課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理老師在設(shè)計教學(xué)時充分考慮高中同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探究和運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)的地理學(xué)習(xí)、合作溝通、批判性摸索以及分析解決地理問題的才能；1. 引導(dǎo)同學(xué)形成正確的地理觀念正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和將來社會公民不行缺少的基本素養(yǎng)；“培育現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有大量與人

38、口觀、資源觀、環(huán)境觀、可連續(xù)進(jìn)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容；老師在支配教學(xué)活動時，可以采納對不同觀點進(jìn)行比較和判定、反思自己行為、運用多種素材等方法，幫忙同學(xué)正確熟識人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、進(jìn)展等問題，形成正確的地理觀念；案例：充分利用各種素材，使同學(xué)形成正確的人地觀向同學(xué)進(jìn)行正確人地觀的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選取同學(xué)可以懂得和接受的典型實例，使同學(xué)對人地關(guān)系等問題形成正確熟識；在學(xué)習(xí) “自然環(huán)境對人類活動的影響”的相關(guān)內(nèi)容時 ，建議留意兩個方面的闡釋 ：一方面說明地理環(huán)境是人類活動外部條件，但并不是打算性條件；另一方面就仍要向同學(xué)指出，在特定的場合，地理環(huán)境可以成為人類活動的打算

39、性條件，通過這種辯證的分析，使同學(xué)形成正確的人地觀；例如，在學(xué)習(xí) “以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與進(jìn)展的意義 ”的相關(guān)內(nèi)容時，可以礦產(chǎn)資源為例，一方面用相關(guān)例證向同學(xué)說明，礦產(chǎn)資源的分布，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)地鄰近（這種教學(xué)旨在滲透 “自然環(huán)境是人類社會進(jìn)展的外部條件”的觀點）；但有些工業(yè)基地，如我國上海寶山鋼鐵工業(yè)基地、日本的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地，四周并無大型鐵礦、煤礦，但卻是聞名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制（這種教學(xué)可以滲透“自

40、然環(huán)境并非是打算性條件 ”的觀點）；另一方面，仍要用典型例證說明，在特定場合，自然環(huán)境會對人類活動產(chǎn)生打算性影響；如采掘工業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量往往具有打算性影響；2. 指導(dǎo)同學(xué)開展觀看、實踐、探究和爭論活動老師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變同學(xué)氣械仿照、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)主動和富有個性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強(qiáng)對同學(xué)自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；例如，幫忙同學(xué)學(xué)會自己設(shè)計和實施野外觀看、觀測、調(diào)查等實踐活動；在日常教學(xué)中使用探究方法，幫忙同學(xué)形成主動探究地理問題的意識和才能；積極制造條件開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)等；案例： 地理爭論性學(xué)習(xí)的組織實施在學(xué)習(xí) “旅行與區(qū)域進(jìn)展 ”的內(nèi)容時，可以 “旅行區(qū)生態(tài)環(huán)境

41、問題調(diào)查 ”為主題開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)，詳細(xì)可參考以下程序；指導(dǎo)選題；老師概要介紹旅行業(yè)的進(jìn)展可能給旅行區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來的影響，說明愛護(hù)旅行區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)同學(xué)爭論旅行區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的愛好，引導(dǎo)同學(xué)確定爭論課題；組織課題組，制訂爭論方案；爭論方案內(nèi)容包括：課題名稱、爭論小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師、實施步驟、資料和設(shè)備等；實施爭論；老師可供應(yīng)如下思路：（1） 觀看記錄游客亂扔廢棄物的情形；走訪園林治理處，獵取每日到旅行區(qū)旅行的人數(shù)；（2） 調(diào)查旅行區(qū)內(nèi)其它污染物的種類及來源、查閱有關(guān)書籍明白污染物的成分及危害；（3） 利用調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果，分析歸納旅行區(qū)內(nèi)主要的生態(tài)環(huán)境問題，查閱資料分析其危害；撰寫調(diào)查報

42、告，提出改進(jìn)建議；撰寫調(diào)查報告并接受其他小組的質(zhì)疑，反思本小組的爭論結(jié)果，是否需要進(jìn)一步論證；組織爭論成果的溝通研討；各小組向全班展現(xiàn)本小組的調(diào)查報告，并最終形成一個基本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報告，提交有關(guān)部門；3. 采納適應(yīng)同學(xué)個別差異的教學(xué)方式課程基本理念中提出“滿意同學(xué)不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個理念的表達(dá)可以有多種形式；例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為同學(xué)供應(yīng)不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生制造更多機(jī)會體驗主動學(xué)習(xí)和探究的“過程 ”和“經(jīng)受 ”，讓同學(xué)擁有更多時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；勉勵和敬重學(xué)生不同的體會、見解、想法和說法等；老師可以依據(jù)同學(xué)的個體差異，積極探究適

43、應(yīng)同學(xué)差異的多種教學(xué)方式；案例：在學(xué)習(xí) “商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系 ”中使用多種學(xué)習(xí)方式采納多樣化學(xué)習(xí)方式；老師要為同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式的可能性；例如，引導(dǎo)同學(xué)閱讀和分析課本的文字、圖表材料（圖文學(xué)習(xí)）；組織同學(xué)觀看商業(yè)網(wǎng)點布局的錄像資料（直觀動態(tài)材料的感知）；組織同學(xué)分組爭論（語言溝通）；組織同學(xué)調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)網(wǎng)點情形（實踐活動）；請校外專家開辦講座（開放學(xué)習(xí)）；使用互聯(lián)網(wǎng)查詢商業(yè)網(wǎng)點資料（信息加工）等；采納不同的評判方式；學(xué)習(xí)方式的多樣化也可從評判方式的多樣化表達(dá)出來；例如，老師答應(yīng)同學(xué)自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪制圖表、圖畫的，仍可以與老師面談等；4. 進(jìn)展同學(xué)的批判性思維和

44、創(chuàng)新思維高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的大量內(nèi)容需要同學(xué)運用理性思維；在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑；可以采納讓同學(xué)接觸各種不同觀點、對問題綻開辯論、勉勵同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培育同學(xué)的批判性思維和創(chuàng)新思維；此外，地理設(shè)計也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動；常見的設(shè)計主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方案等；案例：就 “沙塵暴有百害而無一利 ”綻開辯論，進(jìn)展批判性思維一般認(rèn)為沙塵暴是一種自然災(zāi)難；然而，沙塵暴是否 “有百害而無一利 ”呢？這是一個值得質(zhì)疑的好玩問題；一些同學(xué)查找了有關(guān)資料，提出了不同觀點：沙塵天氣造就了黃土高原；

45、沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海洋生物生長；沙塵暴緩解了酸雨；沙塵暴有利于抑制全球變暖等；對此，同學(xué)們爭辯不休；老師不失時機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)就上述觀點綻開辯論，分為正方、反方兩組，各抒己見，從而拓寬了思路，開闊了眼界，進(jìn)展了批判性思維，培育了用辯證方法分析解決地理問題的良好習(xí)慣；5. 重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用獵取、加工、運用信息的才能不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)才能的一部分，也是同學(xué)將來生活才能的組成；因此， 強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)才能，更重要的是為 了培育同學(xué)的使用信息意識和信息才能；地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，老師可以利用地理課 程的

46、特點，制造性地利用地理教學(xué)信息資源，重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段， 培育同學(xué)的學(xué)習(xí)才能；在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)；在條件尚不具備的地方，可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊為主要媒介，充分利用廣播、電視、報紙等大眾媒體，以及采納訪談、調(diào)查等方法幫忙同學(xué)學(xué)會從多種途徑獵取需要的地理信息，并學(xué)會應(yīng)用；案例：利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析“冷鋒對北京天氣的影響 ”第一，建立一個 “冷鋒對天氣影響 ”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，包括學(xué)習(xí)資料、問題爭論、成果展現(xiàn)、信息溝通等內(nèi)容；老師可先在 “學(xué)習(xí)資料 ”中供應(yīng)同學(xué)應(yīng)把握的基本概念和獨立學(xué)習(xí)時需要的背景資料，

47、在“問題爭論 ”中提出爭論的題目，保證同學(xué)能從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料；其次步，同學(xué)分組收集北京的天氣資料，并準(zhǔn)時整理后放到網(wǎng)頁上；第三步，小組爭論，利用收集的資料說明論題，并記錄爭論過程，整理后放到網(wǎng)頁的“爭論區(qū) ”中；同學(xué)個人也可在 “爭論區(qū) ”自由發(fā)表看法或?qū)で髱兔?；第四步，將小組或個人的學(xué)習(xí)成果放在網(wǎng)頁的“成果展現(xiàn)區(qū) ”中，與同學(xué)共享；第五步，全班同學(xué)集中爭論、總結(jié)，開展成果評比；二、評判建議地理學(xué)習(xí)評判，要在學(xué)問與技能評判的基礎(chǔ)上，關(guān)注對同學(xué)價值判定才能、批判性摸索才能、社會責(zé)任感、人生規(guī)劃才能形成狀況的評判；在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評判中要重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參加；地理學(xué)習(xí)評判應(yīng)發(fā)揮其勉

48、勵與進(jìn)展功能，使同學(xué)從評判中獲得勝利的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，積極參加學(xué)習(xí)活動，提高地理學(xué)習(xí)水平；老師要關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并賜予必要、準(zhǔn)時、適當(dāng)?shù)拿銊钚栽u判和指導(dǎo)性評判；下面是一些老師可以嘗試使用的新的評判方法；1. 對地理學(xué)問懂得與應(yīng)用的評判評判同學(xué)地理學(xué)問懂得和應(yīng)用狀況的標(biāo)準(zhǔn)，主要是衡量其懂得才能和在解決實際問題中運用已學(xué)學(xué)問的才能；懂得才能的評判主要看同學(xué)對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；學(xué)問運用才能的評判主要看同學(xué)能否激活所儲存的已學(xué)學(xué)問，能否將相關(guān)學(xué)問遷移到詳細(xì)情境之中；案例：對地理概念懂得才能的評判標(biāo)準(zhǔn)與等級劃分等級評判內(nèi)容水平 1水平 2水平 3水平 4對地理概

49、念的懂得只能懂得少數(shù)基本地理概念存在較嚴(yán)峻的誤會與混淆很少能用不同形式表達(dá)同一概念能夠懂得一些基本地理概念存在肯定程度的誤會與混淆有時能用不同形式表達(dá)同一概念能夠懂得大部分基本地理概念較少誤會與混淆能常常用不同形式表達(dá)同一概念能夠懂得全部基本地理概念完全沒有誤會與混淆能用不同形式表達(dá)同一概念2. 對地理技能形成與運用的評判評判同學(xué)地理技能的形成與運用狀況，主要是考查同學(xué)對各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的明白程度，挑選應(yīng)用地理技能的合理程度，運用地理技能的嫻熟程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和爭論成果的正確程度和實際價值；案例 1 ：評判同學(xué)獵取和處理地理信息的才能檢測 “運用資料，說明海平面

50、變化對海岸帶自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重大影響 ”的達(dá)標(biāo)程度，可以布置爭論性活動，讓同學(xué)搜集有關(guān)海平面上升對海岸帶影響的科普讀物、論文、圖片等資料，自己撰寫小論文，繪制圖表，或辦宣揚板報；以評語方式對同學(xué)在上述活動中利用信息源的情形，資料的多樣性、牢靠性、全面性以及同學(xué)撰寫的小論文、繪制的圖表的質(zhì)量予以評估；案例 2 ：評判同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息和電子地圖獵取和處理地理信息的才能互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于北京的旅行資源信息特別豐富；在有條件的地方，可以指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)預(yù)設(shè)條件（如時間、經(jīng)費、開支等），利用網(wǎng)絡(luò)信息和電子地圖設(shè)計一個“北京三日游 ”旅行方案；方案應(yīng)包括景點挑選、景點介紹、旅行線路、交通方式挑選、日程支配

51、、各項開支細(xì)目、購物（紀(jì)念品、特產(chǎn)）等；老師可以根據(jù)同學(xué)搜尋的資料是否豐富、線路挑選是否恰當(dāng)、方案是否合理等方面，評判同學(xué)獵取、處理信息的才能；3. 對地理科學(xué)方法把握及探究活動質(zhì)量的評判對地理科學(xué)方法把握的評判，應(yīng)重點明白同學(xué)對地理觀看、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理 爭論方法的領(lǐng)會、把握狀況和運用水平；其評判標(biāo)準(zhǔn)：一是評判同學(xué)是否明白地理方法運用的步驟、要領(lǐng)； 二是評判同學(xué)能否敏捷運用正確的地理方法分析和解決問題；對同學(xué)探究活動質(zhì)量的評判，建議從同學(xué)能否發(fā)覺和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨立摸索和解決地理問題，合理表達(dá)、溝通探究成果等方面進(jìn)行評判；案例 1 ：對同學(xué)地理探究活動質(zhì)量的

52、評判要點評判內(nèi)容發(fā)覺問題，提出問題評價要點 12是否善于發(fā)覺和提出地理問題，常常獨立提出問題， 具有提出問題的積極性；是否能有效地利用已有信息提出地理問題，能否補(bǔ)充問題的必需條件；提出的問題是否具有探究價值，即問題是否具有肯定的廣度、深度，評判要點在各項探提出解決問題的假設(shè)解決問題，得出結(jié)論表達(dá)、溝通探究成果是否新奇；能否依據(jù)已有的學(xué)問、 體會， 或通過收集相關(guān)信息， 將已有的地理學(xué)問與問題相聯(lián)系，提出解決問題的假設(shè)；能否分析信息，得出結(jié)論；能否從不同角度查找解決問題的方法與途徑； 是否具有獨立摸索與反思的習(xí)慣和質(zhì)疑意識； 能否與他人合作解決地理問題；能否條理清楚、完整地表達(dá)探究過程與結(jié)論；能

53、否將論據(jù)與論點聯(lián)系起來，得出基本合理的說明；能否用語言、文字、地圖、圖表等多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果；究活動中是否表現(xiàn)出以下情感與態(tài)度：愛好、奇怪心、探究欲、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力、創(chuàng)新精神等；案例 2 ：評判同學(xué)提出假設(shè)的才能給出泥石流發(fā)生地的景觀圖片、泥石流發(fā)生地的各種資料，提出問題：“為什么會發(fā)生泥石流？ ”同學(xué)探究解決這一問題時，要將各種信息加以挑選，并觀看景觀圖片反映的地勢條件、植被掩蓋情形，查閱泥石流發(fā)生地的降水、地質(zhì)資料，提出該地發(fā)生泥石流的假設(shè)緣由；評判同學(xué)是否能提出假設(shè)；4. 對情感態(tài)度與價值觀形成的評判建議評判時關(guān)注同學(xué)以下方面的變化與進(jìn)展；（1） 對地理學(xué)科的熟識：評判同

54、學(xué)是否具有地理學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)愛好；能否體會地理學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值；是否具有地理審美樂趣與鑒賞力；（2） 科學(xué)精神與態(tài)度：評判同學(xué)在觀看、調(diào)查、試驗和報告撰寫中是否精確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；（3） 對自然地理環(huán)境與社會的態(tài)度和責(zé)任感：評判同學(xué)是否初步形成了可連續(xù)進(jìn)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的愛護(hù)意識和法制意識，是否初步具有了對社會和自然環(huán)境的責(zé)任感，是否養(yǎng)成了關(guān)懷和愛惜人類環(huán)境的行為規(guī)范；觀看是評判同學(xué)情感、態(tài)度和價值觀的重要方式；要留意觀看同學(xué)在日常行為和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)， 收集評判信息，為進(jìn)行有針對性的評判供應(yīng)依據(jù)；對同學(xué)情感、態(tài)度和價值觀進(jìn)行評判，主要采納調(diào)查分析法，即在評判理論指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測試等調(diào)查手段，收集評判對象的有關(guān)資料，經(jīng)過比較分