生物的進(jìn)化第一課時(shí)

1、八 年級(jí) 生物 學(xué)科 第21.2 課（節(jié)/頁(yè)） 第1 課時(shí)教案 課題21.2生物的進(jìn)化（第1課時(shí)）課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說(shuō)明生物是進(jìn)化的。2、說(shuō)出地球上的各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。能力目標(biāo)在相互交流討論的過(guò)程中增強(qiáng)小組合作能力情感目標(biāo)說(shuō)出在生命演化過(guò)程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、生物化石的形成過(guò)程和化石所記錄的生物進(jìn)化的趨勢(shì)。2、地球上的各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)出在生命演化過(guò)程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)課前準(zhǔn)備搜集生物化石圖片；搜集反映地球生命發(fā)展歷史的圖片。導(dǎo)入要求學(xué)生把自

2、己容入草原生態(tài)系統(tǒng)、樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)這些場(chǎng)景中，充分發(fā)揮自己的想象力用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給其他的同學(xué)們。 這些形形色色的生物，是怎樣由地球上最初的原始生命演變而來(lái)的呢？從原始生命出現(xiàn)到現(xiàn)在已經(jīng)有幾十億年的歷史，我們不可能親自去經(jīng)歷生物進(jìn)化的歷史，那么有什么能說(shuō)明生物是進(jìn)化的呢？我們要如何利用這些證據(jù)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的內(nèi)容，它將幫助我們找到這方面的答案。展標(biāo)同上自主學(xué)習(xí)1、什么是化石？化石是怎么形成的？怎樣知道化石的形成時(shí)間？2、為什么離現(xiàn)在越遠(yuǎn)的化石所表現(xiàn)的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，種類越少？3、P7圖片中的化石生物與現(xiàn)在的生物的哪些種類可能有親緣關(guān)系？4、根據(jù)P7生物化石對(duì)生物進(jìn)

3、化的可能趨勢(shì)進(jìn)行推理。5、始祖鳥(niǎo)、中華龍鳥(niǎo)與現(xiàn)存的哪種生物的哪些部位相似？我們從這些相似中又能夠想到什么？由此說(shuō)明了什么問(wèn)題？6、從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？7、閱讀課本P12-13，分析各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的主要生物是哪些？導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)一、生物進(jìn)化的化石記錄、化石的概念和形成過(guò)程（要求學(xué)生看書(shū)第8頁(yè)的小資料）思考：什么是化石？（保存在地層中的古代生物的遺體、遺物和遺跡。）化石是怎么形成的？（是生物的遺體、遺物和生活的痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而形成的。） 怎樣知道化石的形成時(shí)間？過(guò)渡：科學(xué)家根據(jù)各個(gè)地層中的化石，可以推斷出某種生物生

4、存的年代，以及當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境。如果把不同地層中的化石拿來(lái)加以比較，就可以知道生物是如何進(jìn)化的了。、化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)1、活動(dòng)：你能從化石中了解到什么？（觀察教材第7頁(yè)的不同地層中的化石照片。）要求：學(xué)生分組按照地質(zhì)年代的先后順序依次進(jìn)行觀察，盡可能地描述每種化石呈現(xiàn)的生物形態(tài)特征，試著推測(cè)每種化石生物的可能生活環(huán)境。提示：注意化石生物的數(shù)量的多少，結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。思考：為什么離現(xiàn)在越遠(yuǎn)的化石所表現(xiàn)的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，種類越少？（離現(xiàn)在越遠(yuǎn)的化石可能是最先形成的生物化石，地球上最先形成的生命是生活在水中的簡(jiǎn)單生物，數(shù)量少，能夠形成化石的生物就更少。）你認(rèn)為圖片中的化石生物與現(xiàn)在的生物的哪

5、些種類可能有親緣關(guān)系？（圖21-5中的生物化石的生物可能與現(xiàn)存的單細(xì)胞生物細(xì)菌、藻類等有親緣關(guān)系；圖21-6中的化石生物可能與現(xiàn)存的酵母菌有親緣關(guān)系；圖21-7中的化石生物可能與現(xiàn)存的螃蟹這類生物有親緣關(guān)系；圖21-8中的化石生物可能與現(xiàn)存的蕨類、海螺、蜘蛛等生物有親緣關(guān)系；圖21-9中的化石生物可能與現(xiàn)存的鳥(niǎo)類有親緣關(guān)系。）不同地層的化石有什么區(qū)別與聯(lián)系？請(qǐng)你根據(jù)上述生物化石對(duì)生物進(jìn)化的可能趨勢(shì)進(jìn)行推理。（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；由低等到高等；由水生到陸生。）2、 展示始祖鳥(niǎo)的模型、中華龍鳥(niǎo)的化石圖片。思考：模型或圖片中生物與現(xiàn)存的哪種生物的哪些部位相似？我們從這些相似中又能夠想到什么？由此說(shuō)明了什么

6、問(wèn)題？（始祖鳥(niǎo)身上有羽毛、有翅膀和象鳥(niǎo)一樣的足，所以象鳥(niǎo)；但是它的翅膀上有爪，沒(méi)有發(fā)達(dá)的胸骨，尾部有很多尾椎骨，有點(diǎn)象爬行動(dòng)物。說(shuō)明始祖鳥(niǎo)與鳥(niǎo)類和爬行類都有親緣關(guān)系，鳥(niǎo)類起源于古代的爬行動(dòng)物。）過(guò)渡：地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)現(xiàn)存生物親緣關(guān)系的研究，可以幫我們追溯生物進(jìn)化的過(guò)程。事實(shí)上，生物進(jìn)化的研究，是建立在許多科學(xué)領(lǐng)域如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)和分類學(xué)等基礎(chǔ)上，涉及到許多研究方法，其中最重要的方法之一是比較。科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代的化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致過(guò)程。二、地球上的生命史生物進(jìn)化的歷程1、從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的

7、生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？宣布游戲規(guī)則，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)。這是一個(gè)游戲圖表，圖中的縱坐標(biāo)代表地質(zhì)年代，橫坐標(biāo)代表從海洋到陸地的環(huán)境。教師將各類生物及生存環(huán)境的樣圖放在圖表上。（要求：同學(xué)們認(rèn)為正確的就保留，認(rèn)為不正確的或位置不當(dāng)，就將它們放到適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。?在游戲的過(guò)程中，教師作為參與者和學(xué)生一起活動(dòng)，適時(shí)給以指導(dǎo)。 這樣就建起了一幅生物進(jìn)化樹(shù)枝圖。從中學(xué)生就可以了解生物進(jìn)化的規(guī)律。 2、閱讀課本12-13頁(yè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球生命發(fā)展的歷史，并分析各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的主要生物是哪些？（布置學(xué)生分組總結(jié)，再推選一個(gè)中心發(fā)言。）前寒武紀(jì)時(shí)期：由原核單細(xì)胞生物真核多細(xì)胞生物，生活在水中。古生代：植物：真核藻類裸蕨類蕨類；動(dòng)物：無(wú)脊椎動(dòng)物魚(yú)類兩棲類以及有翅的昆蟲(chóng)，生活環(huán)境由水生陸生；說(shuō)明：兩棲類是由魚(yú)類進(jìn)化而來(lái)的。 中生代：裸子植物和爬行動(dòng)物繁盛；哺乳類和鳥(niǎo)類開(kāi)始出現(xiàn)，它們是由古代的爬行動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的；末期恐龍滅絕。 新生代：動(dòng)物有哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類，植物有被子植物。約400600萬(wàn)年前，靈長(zhǎng)類動(dòng)物的一支進(jìn)化成人類?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)