白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不但每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)：不但聲勢大翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 、學(xué)生能以一定的速度實(shí)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。 、比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。 、體會(huì)作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動(dòng)物的

2、喜愛之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同?！窘虒W(xué)課時(shí)】 課時(shí)。【教學(xué)過程】一、對比導(dǎo)入 同學(xué)們：我們剛剛理解了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去理解俄國作家葉諾索夫描寫的鵝。 板書： 白公鵝 在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？ 根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書： 高傲、好斗 二、初讀感知 葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，能夠

3、在書上寫一寫。 、生讀書、批注。 、交流初讀： 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ 這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下： （耀武揚(yáng)威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？ （高傲的）白鵝三、對比閱讀 學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 、抓片段，實(shí)行對比閱讀： 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ 自由讀文： 感受白公鵝的派頭。 作者怎樣寫白公鵝的走路： 每一步動(dòng)作。 過路

4、的結(jié)果。 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。 （同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比，一個(gè)具體寫如何“落步” 、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。） 請幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。 、抓重點(diǎn)段，實(shí)行對比閱讀： 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？ （食料簡單、吃法有板有眼、需要等候） 葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？ （戲水、搶占地盤、主宰一切） 朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)： 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。 翅膀的扇動(dòng)有力。 強(qiáng)占地盤。 公然吞食魚肉餌。 總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在 、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。四、領(lǐng)悟方法 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？ 、感受作者語言的水平。 、寫法：擬人、夸張。 、具體的句子（見書）。 、語言：幽默風(fēng)趣。 、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？ 相同點(diǎn)： 抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。 不同點(diǎn)： 前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝理應(yīng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么理應(yīng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。 我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。五、作業(yè)超市