單詞拼寫與能力培養(yǎng)之淺見

1、單詞拼寫與能力培養(yǎng)之淺見日期：2006-03-17 10:36:13 點(diǎn)擊：84 作者： 來(lái)源：English/英語(yǔ)高考新題型中的單詞拼寫并不是單一地檢測(cè)背寫English/英語(yǔ)單詞，而是將單詞放在句子中，考查學(xué)生是否懂得怎么用，即注重單詞在語(yǔ)言中的實(shí)際運(yùn)用。因此，我們不應(yīng)單純從高考應(yīng)試角度，而應(yīng)基于語(yǔ)言是交際工具這一特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)單詞；不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)English/英語(yǔ)必須背記單詞，更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活，強(qiáng)化這方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。單詞拼寫則是訓(xùn)練、考查學(xué)生這種能力的有效手段和測(cè)試儀。單詞拼寫究竟如何解題？詞與句之間到底是一種什么關(guān)系？如何形成一個(gè)有機(jī)的整體？當(dāng)然有法可依、有章可循。可用下圖簡(jiǎn)要?dú)w納

2、：該圖顯示了單詞拼寫解題的整體構(gòu)思、必經(jīng)步驟及檢查掃描。這就要求考生應(yīng)具有將待填單詞具體到某一情景中，依其作用、功能、含義、搭配、語(yǔ)法等方面進(jìn)行綜合分析后確定采用何種拼寫形式的能力。依照這一模式，要分析該單詞在句中所充當(dāng)?shù)某煞荩ㄖ髡Z(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等）以確定詞性（名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞等）；根據(jù)其所在句子特定語(yǔ)境，體味其含義，從而確定詞義（尤其是給出首字母的單詞須首先推斷出詞匯意義）；根據(jù)語(yǔ)法條塊搞清須受制約的有關(guān)規(guī)則（如主謂一致、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等）。另外，還要考慮English/英語(yǔ)慣用法、搭配、常識(shí)或構(gòu)詞法等，確定所缺之項(xiàng)、所填之詞?？偠灾?，高考中的單詞拼寫就是將原始詞（漢語(yǔ)注釋或

3、給出首字母），通過幾個(gè)主要環(huán)節(jié)加工審題過程，綜合諸多因素后得出的定型詞，即最后確定的單詞形式。因?yàn)檫@一模式體現(xiàn)了English/英語(yǔ)詞匯應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，按照這一模式訓(xùn)練可使學(xué)生加強(qiáng)造句能力，培養(yǎng)語(yǔ)感；依照這一程序進(jìn)行檢驗(yàn)，能有效地糾正學(xué)生在單詞拼寫中常犯的錯(cuò)誤。既然單詞拼寫就是語(yǔ)境中的詞匯應(yīng)用，那么強(qiáng)化這一能力的必經(jīng)手段是單詞拼寫中注意事項(xiàng)的訓(xùn)練。我們把單詞拼寫解題過程中須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)作為“防錯(cuò)糾錯(cuò)”的“掃描”儀，反復(fù)圍繞這些環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化下列意識(shí)，并將防錯(cuò)、糾錯(cuò)、自查錯(cuò)誤的鑰匙交給學(xué)生。下面收集了學(xué)生中的一些典型錯(cuò)誤，通過簡(jiǎn)析，警示學(xué)生必須注意：1.成份分析例1It is said tha

4、t her spoken English_（仍然）poor. 部分學(xué)生一遇到單詞拼寫題，習(xí)慣作對(duì)等直譯，以致本題寫出錯(cuò)誤答案 still。按成份分析，待填詞充當(dāng) 從句的謂語(yǔ)，后接表語(yǔ)poor，再檢查其它注意事項(xiàng)是否到位”（如時(shí)態(tài)等），最后定型的詞應(yīng)為remains。例2The magazine I had been anxious for_（到達(dá)）tome just now. 本題有較大迷惑性。如不從全句分析，一見介詞for，常會(huì)得出getting,reaching,arriving等答案。殊不 知I had been anxiousfor為定語(yǔ)從句，修飾主語(yǔ)the magazine，故待填的

5、應(yīng)為謂語(yǔ)。確定了詞性，再綜合考慮 搭配、時(shí)態(tài)等，則答案應(yīng)為got。例3The queen ant appeared,hundreds of ant people_（跟隨） her. 本句句意學(xué)生較熟悉，但想當(dāng)然地將答案寫為followed，顯然未弄清待寫之詞在該句中起什么作用。經(jīng)分 析，逗號(hào)后的部分作伴隨方式狀語(yǔ)，系獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。邏輯主語(yǔ)與動(dòng)作跟隨含主動(dòng)、進(jìn)行關(guān)系，故答案應(yīng) 為現(xiàn)在分詞形式following。2.語(yǔ)境含義例4This problem is rather difficult to solve.Its b_my ability （能力）.不要只盯住待寫詞，要根據(jù)該句的背景捕捉要表達(dá)

6、的信息，確定該詞的真正含義，訓(xùn)練由語(yǔ)境確定詞義的 能力。不難看出，第1句已表明該問題要解答 出來(lái)相當(dāng)難，實(shí)際上已暗示該問題與my ability的關(guān)系，便 可意會(huì)、推斷其難的程度大于，超過某人能力，再考慮其在句中的成份及句法功能，則應(yīng)在首字母的基礎(chǔ) 上寫出介詞beyond。例5The_（車禍）was due to the careless driving.乍看起來(lái)，車禍這一單詞未曾學(xué)過。但可通過類似含義意譯。本句意即 “這次車禍起因于駕駛的疏忽 ，關(guān)鍵詞the carelessdriving是直接造成車 禍的原因。車禍、事故大抵同義，而accident一詞 已學(xué)過，故答案 是accident。

7、 例6We will not listen to the t_lecture which is long and empty. 這類由首字母開頭的單詞拼寫較漢語(yǔ)注釋的難，難就難在怎樣確定詞的意思上。做這個(gè)題關(guān)鍵在于捕捉信息的技巧，要尋找該詞與前后的聯(lián)系、線索。按成份分析得知lecture后帶一定語(yǔ)從句。從句中的信息詞long與empty說明該演講既長(zhǎng)又空洞，待寫詞又作lecture的限定成份，其含義給人的直覺是時(shí)間長(zhǎng)且又空洞無(wú)物的演講會(huì)使人感到討厭或疲勞，于是推斷出類似含義的答案最好為tiresome。（試比較：Hesalways making noi se in class and hes

8、a bit t_,said the teacher to Mikes mother.答案填troublesome,意為管不住的，令人煩惱的”。）例7The b_is a tool to measure weight.我們?cè)谟烧Z(yǔ)境推斷詞義的同時(shí)，要兼顧English/英語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。本句應(yīng)填balance（秤）。（高考詞匯表中balance已注明平衡；秤之義。但不少學(xué)生僅僅記住平衡一義而未能記住另一義：秤。這說明記憶、運(yùn)用單詞應(yīng)力求全面。）另外，語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用還受詞性、詞義、規(guī)則、搭配等諸多條件的制約。針對(duì)學(xué)生動(dòng)筆易錯(cuò)的實(shí)際，我們嘗試了用串聯(lián)法、對(duì)比法訓(xùn)練，即同類集中，比較辨別，加深學(xué)生對(duì)

9、詞匯用法的體會(huì)。對(duì)于那些貌似相同而義、性有異的詞，這樣的訓(xùn)練收效較為明顯。3.語(yǔ)法規(guī)則例8Shall I_（打電話）or telephone?由于單詞拼寫體現(xiàn)了詞不離句、句不離文的特點(diǎn)，而詞句均受一定規(guī)則的制約，故除了要確定所填單詞的詞義外，肯定還要從語(yǔ)法角度考慮，如名詞單、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、比較級(jí)等。本題就是沒有分清高考詞匯表中兩個(gè)表示電報(bào)的詞telegram和telegraph的用法而誤用。其實(shí)，語(yǔ)法早就存在，規(guī)則早已說明，telegram多作可數(shù)名詞用。如：He received a telegram sayingthat his mother nad d ied.

10、而telegraph既能作名詞又能作動(dòng)詞用，故本題受語(yǔ)法詞性限制要選telegraph。例9She is losing weight.She looks a lot t_.相當(dāng)部分考生給出答案thin（瘦），自以為肯定錯(cuò)不了。究其因，未能注意a lot的用法。much,a lot,ev en,a great deal等可加強(qiáng)比較級(jí)的程度。故本題應(yīng)寫出thin的比較級(jí)形式thinner。例10Reform means_（解放）the productive forces. 如果語(yǔ)法概念清楚，既懂得mean的用法，又搞清待寫詞與其后的the productive forces為動(dòng)賓關(guān)系 ，則不會(huì)盲目

11、寫上liberation而該給出正確答 案liberating了。例11We should keep up with the_（飛速）developing situation. 此處的developing是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化過來(lái)的現(xiàn)在分詞，當(dāng)形容詞用，故飛速 應(yīng)采用副詞詞性rapidly而不能用形容詞rapid。4.慣用搭配常識(shí)判斷例12They are developing modern science andt_quickly.例13Great B _is made up of England,Scotland and Wales.例14After continuous hours of hard

12、 work,I felt w_out.例15Strike while the i_is hot.例16No_（吐痰）！English/英語(yǔ)中的某些表達(dá)（含諺語(yǔ)、格言）已形成習(xí)慣，成為固定搭配。對(duì)于這些習(xí)慣表達(dá)和固定搭配要多讀多記多用，這樣才能在單詞拼寫時(shí)具備補(bǔ)全搭配、補(bǔ)全缺項(xiàng)的能力。另外，我們所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)具備的常識(shí)亦有助于確定所要填的詞。以上例12考查慣用搭配science and tec-hnology，故答案應(yīng)為technology。類似的搭配 還有farming technique,a technical college等。 例13既考常識(shí)又考固定說法，應(yīng)填Britain。類似的還有B

13、r itish English(BrE)（英國(guó)English/英語(yǔ)），the British (theEnglish)（英國(guó)人，英國(guó)人民）（總稱）。例14 考查詞 組、短語(yǔ)，應(yīng)填worn，常用短語(yǔ)要記牢。又如：G_speaking,boys like football better than girls.根 據(jù)搭配，應(yīng)填Generally。例15考查常 用諺語(yǔ)、格言，本題意為趁熱打鐵，應(yīng)填iron。例16為一習(xí)慣表達(dá)句 型 （揭示語(yǔ)），應(yīng)填spitting。類似的還有：No smoking.No parking. 5.構(gòu)詞法例17The two cheats_（脫掉）the Emperor and fitt-ed the new clothes on him in fron