國培作業(yè)聽課記錄

1、課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名舒國庭學(xué)員單位團(tuán)風(fēng)縣但店小學(xué)觀察時間2014/4/9觀察對象胡珊授課內(nèi)容明天不封陽臺觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）詢問學(xué)生是否有過逮鳥的經(jīng)歷，是怎么做的，結(jié)果怎樣。以此來導(dǎo)入新課。優(yōu)點：學(xué)生討論熱烈，各抒己見。缺點：過分沉迷于抓鳥的樂趣，淡化了要愛鳥的主旨。增加一問：你認(rèn)為誰做的對？我們以后該怎么辦？二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）通過學(xué)案，逐步分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立“人與自然和諧相處”的理念老師給予學(xué)生思考、討論、展示的時間略少，有學(xué)生想表現(xiàn)自己但還沒來得及。少說，

2、把課堂放手給學(xué)生，做好主持人、引導(dǎo)著。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動組織）當(dāng)堂做學(xué)案上的習(xí)題，及時反饋、評價。沒有規(guī)定時間，一些學(xué)生做得較慢，沒有緊張感。每一項工作都要有嚴(yán)格的時間限制，否則拖拖沓沓。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）根據(jù)出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行再次引導(dǎo)和糾正。還要注意哪些問題學(xué)生思考時間較長，說明掌握程度也不夠好。多提問中下等學(xué)生，可以更好發(fā)現(xiàn)問題。 杏壇私語 至圣先賢孔子在兩千多年以前于杏壇之下開講儒學(xué)，后世是以才能傳承文明，“教師”這一職業(yè)也由此興起。我輩雖在教育長河之中默默無名，然而無數(shù)前輩卻指引我前進(jìn)的方向。同樣肩

3、負(fù)“傳道授業(yè)解惑”的歷史重任，在“師”字面前不敢有絲毫懈怠。無奈終因自己才疏學(xué)淺，許多事情左支右絀心力交瘁，好在有幸參加國培學(xué)習(xí)，眾多專家學(xué)著的鴻篇大論使我大夢初醒如醍醐灌頂一般。借此機會，寫一些我參加國培的感悟。一、干一行、愛一行。我們是教師，是人類靈魂的工程師，是一個偉大的職業(yè)。要對得起國家民族、對得起學(xué)生前程、對得起自己良心。不能因為工作中的一點不愉快而有所怠慢，要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，把教育當(dāng)成是自己的事業(yè)。抱有一顆崇敬之心去工作，發(fā)揮自己最大的光和熱。二、不斷提高自己，爭取早日成為名師。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級

4、為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。三、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。同時，我也有許多困惑希望專家可以指點迷津。1、 國培中所教的東西在應(yīng)試教育中可以用上多少？2、 如何正確看待國家尊師重道的口號和教師待遇低下的現(xiàn)狀？3、