善于疏導(dǎo)培養(yǎng)健康心理

1、善于疏導(dǎo)， 培養(yǎng)健康心理臺(tái)城 城東小學(xué) 邱雪芬21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、富于創(chuàng)造是社會(huì)對(duì)人才的基本要求，而這些能力素質(zhì)的形成無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。但是，由于受外部環(huán)境和自身生理、心理發(fā)展的影響，小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些挫折，產(chǎn)生一些心理矛盾，經(jīng)歷一些心理沖突，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)一些心理障礙甚至心理疾病。目前，小學(xué)生的心理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：許多學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，心情壓抑，煩躁不安。個(gè)別學(xué)生容易產(chǎn)生自卑或自暴自棄的心理。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，不求上進(jìn)。有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，遇到困難就退縮，只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)贊美的話，不能接受批

2、評(píng)和挫折，對(duì)生活缺乏應(yīng)有的心理承受能力。上述種種心理障礙，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，作為一名班主任，我認(rèn)為特別要重視學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理。一、仔細(xì)觀察，耐心疏導(dǎo)造成學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的因素很多，而且由于環(huán)境、性格等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)做出不同的反應(yīng)。班主任一方面要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測(cè)其內(nèi)心變化，另一方面要通過(guò)談心活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向老師傾訴真情。在找到產(chǎn)生心理障礙的根本原因后再根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教、對(duì)癥下藥。比如有一次我發(fā)現(xiàn)：平時(shí)工作積極，學(xué)習(xí)認(rèn)真的班長(zhǎng)小妍，突然上課注意力不集中，班上的

3、事也不積極主動(dòng)管理了，一副心事重重的樣子，見(jiàn)到我時(shí)，眼神在躲閃。于是我趕緊找她談心，她終于道出了原因，原來(lái)，有一次她所在的小組做清潔不徹底，我當(dāng)著全班的面批評(píng)了她們組，還特別多扣了她們組的衛(wèi)生分，我還說(shuō)班干部要起帶頭作用。她認(rèn)為老師在指責(zé)她，自尊心很強(qiáng)的她心理難以承受，蒙上了陰影，聽(tīng)了她的訴說(shuō)，我首先肯定了她的上進(jìn)心，并指出每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。告訴她：小孩子都是在錯(cuò)誤中、在不斷地改進(jìn)中成長(zhǎng)起來(lái)的，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)也要看到自己的不足，只有勇敢接受批評(píng)和建議，彌補(bǔ)自己的不足才能不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)我的疏導(dǎo)，小女孩很快又積極投入到工作和學(xué)習(xí)中了?？梢?jiàn)，優(yōu)等生也有心理障礙，他們得到老師

4、的偏愛(ài)，在表?yè)P(yáng)聲中成長(zhǎng)，很難接受批評(píng)，所以，老師應(yīng)該把對(duì)優(yōu)等生的愛(ài)融化在嚴(yán)格要求中，適當(dāng)培養(yǎng)他們承受挫折的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。二、對(duì)癥下藥，善于疏導(dǎo)在解決學(xué)生心理問(wèn)題過(guò)程中，有些學(xué)生的心理問(wèn)題比較嚴(yán)重，這就要采取恰當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，做到對(duì)癥下藥。比如開(kāi)學(xué)初，我班的小晴同學(xué)才上了一天學(xué)就請(qǐng)病假了，我常常去了解她的病情，她媽媽說(shuō)她總是頭痛、肚子疼、惡心嘔吐、咳嗽。一請(qǐng)假就是幾個(gè)星期，我回憶起她第一個(gè)學(xué)期也是這樣，才上了半天學(xué)，就一直請(qǐng)病假，兩個(gè)月后才上學(xué)。這次病情跟上次相似。我將她的情況告訴了學(xué)心理學(xué)的女兒，女兒馬上說(shuō)這是心理疾病，而且找了些有關(guān)的資料發(fā)給我。心理專家稱：這是“開(kāi)學(xué)恐懼癥

5、”， 是短時(shí)的心理問(wèn)題。這種心理會(huì)造成胃腸道功能紊亂，于是會(huì)出現(xiàn)情緒不好、煩躁、發(fā)脾氣，頭痛、肚子疼、惡心嘔吐、咳嗽等癥狀。為了對(duì)癥下藥，我進(jìn)一步了解了小晴得病的原因：一是性格內(nèi)向，她是新轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的，適應(yīng)新環(huán)境的能力不夠強(qiáng)；二是她父母對(duì)她病前病后的不同態(tài)度引起的，由于她是獨(dú)生子女，父母平時(shí)對(duì)她的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，而當(dāng)她說(shuō)身體不舒服時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)顯得特別緊張，馬上把學(xué)習(xí)的事情拋之腦后了。找到原因后，我首先跟家長(zhǎng)取得溝通，強(qiáng)烈要求家長(zhǎng)帶她上學(xué)，我便利用心理專家的資料對(duì)她進(jìn)行疏導(dǎo)，教給她心理暗示法，鼓勵(lì)她戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)。安排一位居住在她附近的女班干部小清，每天去約她一起走路上學(xué)，放學(xué)。放學(xué)后又一

6、起做作業(yè)。有時(shí)候需要接送，也多數(shù)是小清的父母接送。與此同時(shí)，我努力為她營(yíng)造了一個(gè)友愛(ài)、和諧、溫暖的班集體。心理問(wèn)題解決需有一個(gè)過(guò)程，甚至還會(huì)有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，我善于等待有利時(shí)機(jī)，借助某一事物或某一事情，跟她聊天，時(shí)刻提醒她，爭(zhēng)取她的理解，以達(dá)到解決心理問(wèn)題的目的?，F(xiàn)在她的性格開(kāi)朗了許多，已經(jīng)成為了一名好班干，而且跟我無(wú)話不談，把我視為知心朋友。三、做知心朋友，利于疏導(dǎo)班上往往會(huì)有那么一些學(xué)習(xí)不好、行為不端的學(xué)生，他們經(jīng)常受老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的斥責(zé)、同學(xué)的冷眼，因而他們對(duì)老師反感、對(duì)同學(xué)不友好，自暴自棄，心靈很難敞開(kāi)，也就難以溝通。如果得不到及時(shí)、正確的心理疏導(dǎo)，對(duì)他們的身心健康將會(huì)產(chǎn)生不良的影響

7、。也就不利于他們的健康成長(zhǎng)。作為老師，就不應(yīng)高高在上，要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生當(dāng)做知心朋友，充分尊重和信任學(xué)生，這樣學(xué)生才能把知心話告訴你，向你傾吐煩悶和不快。才能達(dá)到疏導(dǎo)的目的。記得有一次，語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)卷里面的作文題是我的老師，有一位同學(xué)在作文上這樣寫(xiě)到：我很喜歡老師的微笑，可老師從來(lái)不對(duì)我笑，我太調(diào)皮了，老師總是嚴(yán)厲地批評(píng)我。我看了心里一驚。這個(gè)孩子做事一貫馬虎，不良的行為習(xí)慣較多，經(jīng)常管不住自己，我平時(shí)對(duì)他確實(shí)比較嚴(yán)厲。讀了他的話，我感到一陣心酸，內(nèi)疚之情油然而生。從此我改變了對(duì)他的態(tài)度，平時(shí)多挖掘他的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他。并且安排班干部幫教他，還跟他媽媽交流教育他的方法，也叫他媽媽每天表?yè)P(yáng)

8、一次他。在大家的共同幫助下，他各方面都有了很大的進(jìn)步。可見(jiàn)，只要我們對(duì)后進(jìn)生少一點(diǎn)冷漠，多一點(diǎn)微笑，少一些斥責(zé)，多一些鼓勵(lì)，少一些歧視，多一些尊重，盡量發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，那么，學(xué)生就能感受到班集體的溫暖，就能感受到老師的愛(ài)，就能把老師當(dāng)朋友，就能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，身心才能健康成長(zhǎng)。四、家校聯(lián)系，共同疏導(dǎo)學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，不僅有學(xué)校方面的原因，家庭方面也有重要的影響。有的家庭，父母愛(ài)的度失衡，把愛(ài)護(hù)變成嬌慣、溺愛(ài)出現(xiàn)問(wèn)題包庇袒護(hù)，有的家庭期望值過(guò)高，嚴(yán)而無(wú)方，粗暴打罵；有的家庭放任自流，導(dǎo)致學(xué)生不求上進(jìn)、自暴自棄，有的家庭父母不和，孩子缺少關(guān)愛(ài)導(dǎo)致自卑、低迷以上家庭因素的影響

9、，都可能使學(xué)生心理扭曲，形成孤僻、膽小、暴躁的性格，人際關(guān)系不良，不能與人合作，這些都可能危害學(xué)生心理健康。我們班的小寧同學(xué)就屬于缺少關(guān)愛(ài)的一類學(xué)生，由于家庭的種種原因，他不能生活在父母身邊，父母把他寄養(yǎng)在叔公家里，據(jù)我了解，他在家里一句話都不說(shuō)，跟親戚朋友也不打招呼，不管別人問(wèn)什么，他都不回答。但是回到學(xué)校卻完全不一樣，他的嘴巴卻停不下來(lái)，不管是上課還是下課都說(shuō)個(gè)不停，什么都說(shuō)，上課不專心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，這是心理十分反常的現(xiàn)象。于是我經(jīng)常打電話跟他媽媽聯(lián)系，請(qǐng)求他媽媽多點(diǎn)打電話給他，跟他談心，以示關(guān)心。我平時(shí)注意多給他關(guān)愛(ài)，雨天，他沒(méi)雨傘，我送他回家；熱天，活動(dòng)課后，我給他擦汗。他媽媽有假期時(shí)回臺(tái)山，我會(huì)主動(dòng)約見(jiàn)她，三個(gè)人一起聊天，讓他了解父母目前的困難，讓他體會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，并爭(zhēng)取他叔公一家人都幫助他，感化他?，F(xiàn)在他安靜多了，懂事多了。老師只有同家長(zhǎng)和諧溝通，才能客觀、全面了解學(xué)生心理，提高教育的效果。另外，我還經(jīng)常組織一些豐富多彩的文化活動(dòng)，如讀課外書(shū)活動(dòng)、主題班隊(duì)會(huì)、故事會(huì)、歌唱比賽等，使學(xué)生在輕松愉悅的