校園欺凌的預(yù)防和處理制度 (2)

1、.校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施校園欺凌是個伴隨學校存在的問題，而且隨著社會的發(fā)展，這一現(xiàn)象逐漸引起了人們的關(guān)注。它已經(jīng)不再是單一或偶爾發(fā)生的情況，而演變成了教育領(lǐng)域所重視的課題。許多研究也顯示，校園欺凌現(xiàn)象增加未成年人的犯罪行為，阻礙學生正常人格的發(fā)展及學習，持續(xù)或嚴重的欺凌會引起一些即時的心理問題，如抑郁、失眠、逃學、精神不集中等，長久的心理問題則包括永久性的焦慮、缺乏自信或?qū)е聦W習障礙等。欺凌現(xiàn)象的成因第一，欺凌現(xiàn)象與孩子的社交心理情況有直接的關(guān)系，社交心理情況越差，欺凌的情況就越明顯。社交心理情況包括孩子的生活是否開心，情緒是否經(jīng)常波動，與身邊的家人、朋友和老師相處是否愉快，父母如何對

2、待孩子及孩子在學校的學業(yè)成績，這些因素影響著孩子的心理健康和社交關(guān)系。當被訪問者的社交心理越正面，即在日常生活中很開心，情緒較穩(wěn)定，在校內(nèi)有很多朋友，受到同學們的歡迎，對自己的成績感到滿意，與校內(nèi)的老師有較為良好的關(guān)系并且和家人相處融洽，父母很少使用打罵方式管教自己，也不曾受到兄弟姐妹的欺負，擁有這種社交心理的孩子欺凌別人或者被欺凌的次數(shù)少；相反，社交心理情況越負面，欺凌別人或被欺凌的次數(shù)愈多。第二，這一現(xiàn)象與孩子接觸的暴力影響有十分直接的關(guān)系，現(xiàn)代社會媒介帶給孩子極大影響，他們看暴力書籍、影片或者玩暴力游戲，時間一長，會接受以暴治暴的觀點，在不知不覺中模仿欺凌或者暴力行為。研究表明，欺凌者對

3、于支配和控制他人有較強的欲望，而這種欲望的根源則來自于一些媒介對于欺凌行為的負面宣傳。當被訪問者越少看暴力漫畫書籍，或者不喜歡看武打片，欺凌別人或者被欺凌的次數(shù)越少；相反，接觸暴力媒介越多的被訪問者，欺凌別人或者被欺凌的次數(shù)也越多。第三，學校校園氛圍在這一現(xiàn)象中起著至關(guān)重要的作用。在校園中是否有關(guān)心學生的老師，師生相處是否愉快，學校是否提供多元化的課外活動，課堂氣氛是否輕松愉快，校園環(huán)境是否提供足夠的活動設(shè)施。調(diào)查表明，被訪問者對和諧校園感覺越好，其欺凌別人或者被欺凌的次數(shù)越少。所謂和諧校園就是指在校園中有一群關(guān)心學生的老師，有多種多樣的課外活動供學生選擇，課堂上師生關(guān)系融洽。另外擁擠的校園環(huán)

4、境和教學設(shè)備的不足也是引發(fā)校園欺凌的因素之一。欺凌現(xiàn)象的防治第一， 有研究表明，學生對于欺凌現(xiàn)象并沒有明確的認識，尤其是欺凌者，他們對于欺凌現(xiàn)象造成的后果及嚴重性都一無所知，而其他旁觀角色的學生也對此沒有意識，所以在某些情況下，使得欺凌現(xiàn)象自然地發(fā)生。因此，教師有必要將這一現(xiàn)象的定義、行為或方式告知學生，教師也應(yīng)該對欺凌行為背后的情感、行為原因有所了解，這樣才能有效地預(yù)防欺凌行為。另外教師也可以組織學生對欺凌現(xiàn)象進行討論，通過談話讓學生對這一現(xiàn)象有深刻認識，這樣在欺凌現(xiàn)象發(fā)生時也可以挺身而出來捍衛(wèi)被欺凌者的利益。 第二，作為教師應(yīng)該多留心欺凌現(xiàn)象的征兆。小學階段的校園欺凌主要表現(xiàn)在兩個方面，身

5、體上的攻擊和心理上的攻擊。身體的攻擊容易發(fā)現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學生有明顯的身體外傷、逃學、人際交往中膽怯畏縮、學習成績下降等都可以看作是欺凌現(xiàn)象的前兆。心理的攻擊多表現(xiàn)為孤立，學生之間如果出現(xiàn)孤立現(xiàn)象，教師可以建議采取小組合作活動的方式來幫助被欺凌者融入其中，但是教師的協(xié)助和支持是必不可少的，這樣才能避免被欺凌者持續(xù)受到孤立。第三，作為學校必須要正視日益嚴重的校園欺凌現(xiàn)象，在處理欺凌事件時，學校制定長遠的反欺凌制度是十分必要的，盡力創(chuàng)建和諧校園，將和諧文化融入到學校政策中，將欺凌現(xiàn)象的防治列入到校規(guī)中，這樣才能增強學生和教師對欺凌行為的了解，同時也強調(diào)了學校面對欺凌的立場和目的。學校要把欺凌行為的明確定義及處理步驟列入校規(guī)執(zhí)行并形成約束力，在遏制欺凌行為的同時也能教育學生運用正確的方法處理這一問題。因此，學校應(yīng)盡量創(chuàng)造和諧校園的氛圍、融洽師生關(guān)系，給學生營造輕松的課堂氣氛，創(chuàng)建多元化的課外活動，改善校園環(huán)境。第四，通知欺凌者和被欺凌者的父母共同參與問題的解決，從學校和家庭兩個方面處理和監(jiān)控，讓孩子的父母了解這一問題的嚴重性，一起制定計劃，減少一些媒介對孩子們造成的不良影響，通過家長的協(xié)助和支持，欺凌問題能夠得到更好的防治。第五，加強對欺凌者的了解。作為教師應(yīng)采取溫和的態(tài)度來處理欺凌行為，傾聽欺凌