第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)教案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、 多位數(shù)乘一位數(shù)教案-第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)第六單元一、教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)。 2使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 3使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并說(shuō)明估算的思路。 4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議 教材說(shuō)明 本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。 本單元先出口算乘法,內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算,是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基

2、礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時(shí),由于筆算乘法,如123,在計(jì)算時(shí)要算23和103,這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。此外,乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ),所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算,在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏固口算,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn),它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異,在計(jì)算過(guò)程中,多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘,而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位,再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多,要顧及的問(wèn)題也很多,學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)

3、。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上,采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克)通過(guò)兩位數(shù)乘一1服筆算乘法的難點(diǎn)。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排:( 位數(shù)(不進(jìn)位),引出筆算豎式,幫助學(xué)生理解筆算的算理。(2)突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題,一是進(jìn)位問(wèn)題,二是因數(shù)的中間和末尾有0的問(wèn)題。在進(jìn)位中,先出不連續(xù)進(jìn)位的,再出連續(xù)進(jìn)位的,兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出,分散了難點(diǎn),便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ) 上,用類推的方法掌握新知識(shí),從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題情境,讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到

4、乘法計(jì)算并不是孤立存在的,而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中,增加練習(xí)的趣味,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)建議 1讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 計(jì)算本身是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。 教材在這方面做了很多努力,如,創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境:游園、買書(shū)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切;七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象

5、深刻。再如,練習(xí)中提供一些動(dòng)物的體重、身長(zhǎng)、飛行速度等數(shù)據(jù),既增加了練習(xí)的興趣,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)中,教師可以充分開(kāi)發(fā)這些素材,同時(shí)也可收集一些有趣味、有新意的素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精神,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程,發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容, 如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況,教材都是先讓學(xué)生自主探索,探尋解決問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí),教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索

6、可能有多種形式,如畫(huà)圖、列表、擺學(xué)具(如小棒)、應(yīng)用已有知識(shí)遷移類推等,應(yīng)允 許他們用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口,教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境,多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 3抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上,因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除

7、法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。 多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn),為此教材專門(mén)安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。 4注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。 對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述,沒(méi)出計(jì)算法則或結(jié)語(yǔ)。教學(xué)中,不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則,更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論,重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。 5重視估算的教學(xué),注意各種算法的結(jié)合,加強(qiáng)算法選擇的教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,并且還可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果,同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不

8、能走過(guò)場(chǎng)。學(xué)好估 算的方法并不難,關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣,這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。 在這一單元中,口算、估算、筆算都出齊了,怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面,一是要做到 三算互相促進(jìn),達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法,提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。 (53) 十、整百數(shù)乘一位數(shù) 3題。1、2、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p6869,練習(xí)十五 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1、使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能夠正確地

9、進(jìn)行口算。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力和歸納概括的能力。 過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣 性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的 親切感。 教學(xué)重、難點(diǎn): 通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。1.能正確地理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù),能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2.能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),理解計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀、卡片 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)。 6個(gè)十是多少? 8個(gè)百是多少? 10個(gè)十是多少? 10個(gè)百十多少? 12個(gè)10是多少? 12個(gè)百是多少? 二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 1示情

10、境圖,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 師:星期天,爸爸媽媽帶著孩子們到兒童游樂(lè)園游玩,有的玩旋轉(zhuǎn)木馬,有的玩碰碰車,玩得很開(kāi)心。 教師:同學(xué)們你能根據(jù)這幅情境圖所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎? 2全班同學(xué)討論交流。 三、合作交流,探究新知 1出示例1,進(jìn)行教學(xué)。 出示情境圖1:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢(qián)?10人要多少錢(qián)? 師:有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題?你是怎樣解決的? 、學(xué)生獨(dú)立思考。 、自由匯報(bào)。 生1:9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。 生2:10個(gè)2相加是20。 生3:也可以把210看成2個(gè)10。 、教師肯定,鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生,然后板書(shū)。 2918(元) 21020(元) 答:9人要18元。10

11、人要20元。 算算410、106,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 2.在遷移類推中學(xué)習(xí)新知識(shí)。 出示情境圖2:坐碰碰車每人3元,20人要多少錢(qián)? 師:這個(gè)問(wèn)題,小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計(jì)算。 學(xué)生匯報(bào),上臺(tái)板演,學(xué)生評(píng)議。 教師板書(shū):203=60(元) 全班匯報(bào)交流: 203想成20+20+20=60;因?yàn)?個(gè)2是6,所以203=60;因?yàn)?0個(gè)3是30,所以20個(gè)3是60;因?yàn)?3=6,所以203=60. 3.教師歸納:在計(jì)算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法計(jì)算。即把題目按表內(nèi)乘法計(jì)算,計(jì)算出積后,再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0. 三、拓展與應(yīng)用

12、。 1、完成教科書(shū)第69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)? 2、完成練習(xí)十五中的第1題口算,學(xué)生獨(dú)立完成。 3、練習(xí)十五的第2、3題,分小組討論完成,匯報(bào)。 四、課堂小結(jié)。 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么? 2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)? 板書(shū)設(shè)計(jì): 口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù) 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢(qián)?10人要多少錢(qián)? 29=18(元) 210=20(元) 坐碰碰車每人3元,20人要多少錢(qián)? 203=60(元) 教學(xué)反思: 本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題,并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)

13、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過(guò)觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。然后讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。 54)( 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 題。,5,6教科書(shū)第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并說(shuō)明估算的思路。 1 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、提高學(xué)生的估算能力、解決問(wèn)題的能力。 2 過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

14、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn):正確估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),靈活運(yùn)用所學(xué)知 1. 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 2.體驗(yàn)估算過(guò)程,掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、提出問(wèn)題。、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用 1、 乘法計(jì)算問(wèn)題。 分。內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60 164元。百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋 元。15元,夜場(chǎng)一張電影票20電影院售票處:日

15、場(chǎng)一張電影票 小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜臺(tái),每合圖釘120個(gè),每包日記本25本。 2、創(chuàng)設(shè)情境,感受估算。 出示教科書(shū)第70頁(yè)例2主題圖: 三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門(mén)票每張8元。(教材的補(bǔ)充) 請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎? 二、嘗試解決。 1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看小精靈是怎么說(shuō)的? 2、怎么才能知道829大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 指名說(shuō),學(xué)生可能說(shuō)出用乘法,先算298. 板書(shū):乘法并板書(shū)298. 教師追

16、問(wèn):為什么要先算298? 3、選擇算法。啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。 師:在生活中遇到這樣的問(wèn)題,一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法,然后再進(jìn)行比較就可以了。 板書(shū)課題:乘法估算 4、教學(xué)估算: 因?yàn)?30240,所以829的積比較接近240。我們可以列成829240。再由小精靈介紹約等號(hào)。(學(xué)生交流) 可見(jiàn)帶250元夠買門(mén)票。 板書(shū) 5、比較“等號(hào)”與“約等號(hào)”的不同之處。 教師小結(jié):我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30,再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘法就把估算結(jié)果求出來(lái)了。 三、拓展引伸 估計(jì)下列幾道乘法算式

17、的積大約是多少? 326 495 2184 5812 組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。 四、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書(shū)第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。 2、教科書(shū)第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。 3、同上課開(kāi)始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。 4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。 五、全課小結(jié) 1、這節(jié)課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的? 2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會(huì)? 板書(shū)設(shè)計(jì): 乘法的估算 298

18、240(元) 308=240(元) 240元250元 答:帶250元錢(qián)夠買門(mén)票。 教學(xué)反思: 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義,掌握多位數(shù)乘一位數(shù) 估算的多種方法,并能解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生喜歡上了估算。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。使學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣高漲,積極投入到探索之中,在合作交流中獲得共同發(fā)展。課堂就像廣闊的天空,每個(gè)學(xué)生能在這片天空中領(lǐng)略多位數(shù)乘一位數(shù)估算的無(wú)窮奧秘。 (55) 第三課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1、復(fù)習(xí)鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的

19、方法,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中廣泛應(yīng)用的價(jià)值。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。 2、明白口算方法和估算思路,培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,卡片 教學(xué)過(guò)程: 一、引入 1、口算 104= 3004= 20007= 5006= 2、估算 384 329 4684 9068 二、解決問(wèn)題。 1、出示

20、教科書(shū)第73頁(yè)第8題,先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答案。 學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成。 2、出示教科書(shū)第73頁(yè)第9題。 先由一名學(xué)生讀題。 師:這道題你是怎樣想的?你會(huì)列算式嗎?然后學(xué)生獨(dú)立完成。 3、教科書(shū)第73頁(yè)第11題為開(kāi)放題,學(xué)生能寫(xiě)多少算多少寫(xiě)對(duì)既可。 教師組織交流。 4、出示教科書(shū)第73頁(yè)第7、10題 分小組討論,由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。 小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)是怎樣想的? 小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。 5、出示教科書(shū)第73頁(yè)第12題。 學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。 三、課堂小結(jié) 1、今天的訓(xùn)練,你還有什么想說(shuō)的? 2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 (56) 第四課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)

21、(不進(jìn)位)乘法 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第74頁(yè)例1,練習(xí)十六第14題。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,理解每一步計(jì)算的含義;能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。 2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 過(guò)程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書(shū)寫(xiě)的格式,并能正確計(jì)算。 2、理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈投影儀,課件 教學(xué)過(guò)程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題

22、。 出示例1情境圖,談話導(dǎo)入。 師:元旦到了,小明、小華和小麗正在用彩筆畫(huà)畫(huà),準(zhǔn)備布置“迎接元旦 ”??K麄円妹利愼r艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó),迎接新年的到來(lái)。 師:你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆? 師:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢? 小精靈問(wèn):怎樣算一共有多少枝彩筆? 請(qǐng)同學(xué)們都猜一猜,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 二、探討交流發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。 1、在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上嘗試計(jì)算。 (1)嘗試計(jì)算。 師:1、用什么方法計(jì)算?怎么列式? 2、123表示什么意思? 3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同? (2)師生互動(dòng),交流算法。 師:這道題

23、該怎樣算呢? 讓學(xué)生思考,計(jì)算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的,就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。 算完以后,在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。 2、教師巡回了解各組的情況,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。 3、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。 教師板書(shū): 1 2因數(shù) 3因數(shù) 3 6積 教師:用豎式的方法是今天我們要重點(diǎn)掌握的方法。 板書(shū)課題:筆算乘法(不進(jìn)位)。 4、介紹豎式。 1 2 因數(shù) 3 因數(shù) 3 6 積 三、嘗試練習(xí) 學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。 四、鞏固練習(xí) 學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。 1、第1題讓學(xué)生獨(dú)立

24、完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。 2、第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。 3、第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。 五、課堂總結(jié) 以小組為單位,進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào),并整理本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。 教學(xué)反思: 本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中,教師力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)踐模式。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納 算理、總結(jié)計(jì)算方法,較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上,注重知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí),更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)

25、生掌握基本的算理算法,更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中,經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,倡導(dǎo)算法的多樣化,同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。 (57) 第五課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法 題。、3,練習(xí)十七的第1、2教科書(shū)第教學(xué)內(nèi)容:76頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、理解多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算算理,掌握乘的順序以及積的寫(xiě)法,能正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 過(guò)程與方法: 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),培

26、養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈投影儀,課件,若干根小棒。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知。 1、口算接力。 204= 3003= 308= 13+2= 206+23= 、用豎式計(jì)算。2 124= 4322= 教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。 板書(shū)課題:筆算乘法(進(jìn)位) 二、探討交流,學(xué)習(xí)新知。 1、引入新課。 學(xué)生觀察情境圖。(課件出示) 、這幅圖是在什么地方? 、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。 2、教學(xué)第26頁(yè)中的例2。 師:這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)? 、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。 書(shū)店有許多書(shū),連環(huán)畫(huà)每套18本,王老師買了3套,一

27、共是多少本?(讓學(xué)生用完整的一句話) 、出示小精靈的問(wèn)話:你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫(huà)嗎? 、學(xué)生獨(dú)立完成,把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。 、各組代表匯報(bào)本組的各種算法,并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。 3、探究“183”的筆算方法。 (1)估算 把18看成20,再乘3,大約60本。 (2)嘗試計(jì)算 教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。 18354(本) 1 8 1 8 1 8 3 1 8 5 4 5 4 答:王老師一共買了54本。 (3)規(guī)范格式,理解深化。 演示筆算乘法的計(jì)算過(guò)程。 1 8 3 5 4 教師:在筆算乘法時(shí),需要注意什么? 三、鞏固練習(xí)。 學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。

28、 四、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)十七題第1題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查。 2、練習(xí)十七題第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。 3、練習(xí)十七題第3、4題,學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,又是怎樣做的。 五、全課小結(jié)。 、這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想說(shuō)的。 1 2、教師:筆算乘法時(shí),還要注意什么問(wèn)題? 教學(xué)反思: 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主探索進(jìn)位乘法的計(jì)算方法,經(jīng)歷探究的全過(guò)程。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究,通過(guò)“試著算一算”“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題,說(shuō)清楚自己 的思路。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生不只是“知其然”,更要“知其所

29、以然”。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài),調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問(wèn)題,在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。 (58) 第六課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法 教學(xué)內(nèi)容:第78頁(yè)例3。 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與技能】 1、理解掌握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高計(jì)算能力。 【過(guò)程與方法】 使學(xué)生經(jīng)歷兩次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程,體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法,能正確地計(jì)算。 2、探索連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。 實(shí)物

30、投影儀、課件教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知 1、口算。 78+8= 46+9= 57+9= 36+8= 94+7= 59+8= 指名口答,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。 2、筆算。 2163= 733= 指名板演,集體反饋。 二、探究體驗(yàn)。 1、觀察情景圖。(出示情景圖) 運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了,我們?nèi)タ纯窗伞?(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察,從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? (根據(jù)學(xué)生匯報(bào),板書(shū)問(wèn)題“有9箱礦泉水,每箱24瓶,一共有多少瓶?”。) (2)組織學(xué)生列出算式。 板書(shū):249= (3)請(qǐng)同學(xué)們估算一下,有9箱礦泉水大約有多少瓶?(學(xué)生獨(dú)立估算后進(jìn)行全班交流) 2、探究筆算方法。 (1)教

31、師:如果要知道準(zhǔn)確的瓶數(shù),該怎么辦?(在小組中交流自己的想法) (2)全班交流。 用豎式計(jì)算。 教師板書(shū): 2 4 9 3 2 1 6 教師講解筆算方法,要求學(xué)生同時(shí)進(jìn)行再次操作計(jì)算。 3、比較分析。 教師:這道題與前一節(jié)課學(xué)的例題有什么相同的地方?有什么不同的地方?有什么不同的地方? 學(xué)生思考后,討論交流。 教師板書(shū)課題:筆算乘法(連續(xù)進(jìn)位)。 三、鞏固深化 1、列豎式計(jì)算。 787= 679= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師講解。 2、對(duì)比練習(xí)。 498= 698= 學(xué)生獨(dú)立完成。 、延伸練習(xí)。 3 筆算1376= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后匯報(bào)交流。 四、全課小結(jié) 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,你

32、有什么收獲? 2、在筆算時(shí)要注意哪些問(wèn)題? 教學(xué)反思: 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師注意體現(xiàn)這一理念,讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受數(shù)學(xué)的思想方法,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,獲得知識(shí),發(fā)展能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師還應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使學(xué)生深刻地體會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計(jì)算方法,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有深刻的體驗(yàn)、思考。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律,問(wèn)問(wèn)他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,引導(dǎo)他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)

33、算方法。 (59) 第七課時(shí) 三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位筆算乘法 教學(xué)內(nèi)容:書(shū)第79頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與技能】 1、理解掌握多次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 【過(guò)程與方法】 使學(xué)生經(jīng)歷多次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程,體驗(yàn)遷移、類推的思想和方 法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)解決問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。 2、某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,課件、口算卡片。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)

34、舊知 1、口算: 38+5= 78+9= 26+7= 73+6= 57+6= 84+4= 2、筆算。 432 512 19 3 3 4 3、教師談話:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。 二、合作交流,探究新知。 1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。 出示第79頁(yè)情境圖,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位。 教師:你從上面的話中發(fā)現(xiàn)了什么信息? 學(xué)生回答后,課件出示問(wèn)題:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人? 2、列式,揭示課題。 教師:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?可以怎樣列式? 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):6348。 引導(dǎo)學(xué)生觀察:第一個(gè)因數(shù)是幾位數(shù)?第二個(gè)因數(shù)是

35、幾位數(shù)? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容:三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法。 3、探索算法,解決問(wèn)題。 教師:請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立嘗試計(jì)算,體會(huì)與上節(jié)課有什么不同,你在計(jì)算過(guò)程中遇到困難,過(guò)一會(huì)兒可以互相交流。 學(xué)生嘗試,教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)情況。 老師板書(shū)豎式: 6 3 4 8 2 3 5 0 7 2 教師:進(jìn)位數(shù)字一定要寫(xiě),還要寫(xiě)清楚。 4、教師:哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同? (學(xué)生討論) 三、鞏固練習(xí) 74 158 263 642 8 4 5 9 四、多層次練習(xí) 1、對(duì)比練習(xí) (1)3374 3379 (2)4236 3896 2、完成教材第79頁(yè)“做一做”。 五、課堂小結(jié)。 教師:今天我們學(xué)會(huì)了什么?有什么

36、收獲? 教學(xué)反思: 教學(xué)中,教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),自主探索和體驗(yàn),更好地理解了計(jì)算方法。學(xué)生在探究中,教師不是看客,而是參與者和引導(dǎo)者。同時(shí)注重計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決的有效結(jié)合。本節(jié)課中,教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來(lái)探索解決問(wèn)題的方法,促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息,為解決問(wèn)題服務(wù),又使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。教師由一個(gè)生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后,并沒(méi)有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活,而是讓學(xué)生先練一練,以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí),然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做,使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息,既體會(huì)

37、到計(jì)算的價(jià)值,又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 (60) 第八課時(shí) 0的乘法與因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容:教材第83頁(yè)、84頁(yè)的例5、例6。 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與技能】 的乘法的算理,掌握計(jì)算方法,能正解地進(jìn)行計(jì)0、理解一個(gè)因數(shù)中間有1 算。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 【過(guò)程與方法】 經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程,體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、掌握0和任何數(shù)相乘都得0;掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

38、。 2、理解0和任何數(shù)都得0的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、3個(gè)盤(pán)子,6個(gè)蘋(píng)果 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、出示例5圖片(課件出示),講摘仙桃的故事:“王母娘娘讓七仙女去摘仙桃,當(dāng)七仙女到桃園時(shí)發(fā)現(xiàn)樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有了,七仙女提著空籃子向王母娘娘匯報(bào)說(shuō):仙桃都被孫悟空吃光了,一個(gè)大仙桃也沒(méi)摘到?!闭?qǐng)同學(xué)們算一算,一共摘了多少個(gè)仙桃? 2、想一想用加法怎么做,用乘法怎么做? 師板書(shū):0+0+0+0+0+0+0=0 70=0 07=0 3、想一想:03= 90= 00= 4、總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么? 板書(shū):0和任何數(shù)相乘都得0. 教師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:0的乘法。(板書(shū)課題) 5、

39、出示教材第83頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。 二、遷移類推 1、出示例6主題圖(課件出示)。 我每天要步行3圈,每圈508米,老壽星每天步行多少米? 2、集體列出算式:5083= (米) 3、計(jì)算:5083 (1)先估計(jì)一下結(jié)果。 (2)嘗試筆算。 獨(dú)立計(jì)算,學(xué)生板演。 讓板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,強(qiáng)調(diào):3和十位上的0乘不乘,乘積寫(xiě)在什么位置?積的十位上為什么寫(xiě)2? 5 0 8 3 2 1 5 2 4 4、拓展練習(xí)。 5024 積的十位和百位為什么都是0? 5、小結(jié): 今天這兩個(gè)筆算有什么不同?(因數(shù)中間有0)要注意什么? 完善課題:因數(shù)中間有0的乘法。 三、鞏固練習(xí) 1、出示教材第84

40、頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 2、對(duì)比練習(xí)。 (1) 1 3 8 1 0 8 4 4 (2) 1 0 2 1 0 9 3 3 3、拓展練習(xí)。 計(jì)算10054. (1)獨(dú)立計(jì)算,然后小組討論交流。 (2)找出與例6的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 四、課堂小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么?給同桌說(shuō)說(shuō)。 教學(xué)反思: 本節(jié)課充分利用教材資源,由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“孫悟空打鬧天宮”的故事引入到“偷吃蟠桃”,既蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)信息,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。借助老壽星鍛煉的場(chǎng)景,自然引出每天要步行多少米的計(jì)算問(wèn)題后,課堂中放手讓學(xué)生大膽地嘗試、體驗(yàn),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中,獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

41、提出問(wèn)題,并與同伴交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理,掌握方法。讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)的原因,讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)算理,從而提高計(jì)算能力。同時(shí),多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。 (61) 第九課時(shí) 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 7. 86頁(yè)例 因數(shù)末尾有0的乘法,第教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與技能】 1、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理,掌握計(jì)算方法,能正解地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 【過(guò)程與方法】 經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程,體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想

42、和方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、理解因數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理,掌握算法,能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、理解因數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) (1)教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上 203 124 2003 1204 20003 12004 然后讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù) (2)觀察每一組題,第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答:第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可

43、以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0 2、筆算復(fù)習(xí)。 2276 4036 學(xué)生獨(dú)立完成。 二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知 (課件出示),出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。7教學(xué)例1 學(xué)校圖書(shū)館買了3套小小科學(xué)家叢書(shū),每套280元。一共需要多少元? 2、引導(dǎo)學(xué)生分析。 怎樣列式?為什么這樣列式? 2803,也就是求3個(gè)280是多少。 板書(shū):2803. 3、先估算一下,大約得多少。 (2803900,大約得900。) 4、讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)找出兩位數(shù)算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。 2803=840(元) 第一種算法:

44、第二種算法: 2 8 0 2 8 0 3 3 6 4 0 8 4 0 5、比較這兩種方法,你喜歡哪一種算法?為什么? (小組討論,全班交流,得出第二種算法更簡(jiǎn)便) 6、概括出一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。 7、加深理解。 (1)嘗試計(jì)算15003. 要求用簡(jiǎn)便方法。同桌可以討論。 (2)設(shè)疑。 教師:1605=800,為什么第一個(gè)因數(shù)有1個(gè)0,而積有2個(gè)0呢? 8、揭示課題。 教師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是因數(shù)末尾有0的筆算乘法(板書(shū)課題)。通過(guò)學(xué)習(xí),你有學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么? 三、課堂練習(xí)。 1、筆算下面各題。 4206 3705 1309 2607 獨(dú)立完成,指名板演。 2、練習(xí)二十第2題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?掌握了什么?你認(rèn)為什么地方值得我們注意? 教學(xué)反思: 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)主要使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力、愛(ài)思考的好習(xí)慣。本

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