七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 26 賣(mài)油翁教案2 鄂教版

1、26 賣(mài)油翁教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、熟練朗讀課文并理解掌握“善、嘗、矜、睨、釋、頷、徐、遣、但”等文言實(shí)詞。2、 學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、 感悟“熟能生巧”的道理，及一個(gè)人應(yīng)如何看待自己的長(zhǎng)處，又如何看待他人的長(zhǎng)處。說(shuō)明：歐陽(yáng)修的賣(mài)油翁是一篇短小精悍的筆記小說(shuō)，它通過(guò)賣(mài)油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性強(qiáng)，敘述簡(jiǎn)潔，學(xué)生較易理解。 著名教育家陳鐘梁先生一貫倡導(dǎo)教文言文絕對(duì)要看書(shū)，絕對(duì)要讓學(xué)生多接觸原文。賣(mài)油翁一文雖故事生動(dòng)、文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥，但仍要求學(xué)生反復(fù)誦讀，使之感受簡(jiǎn)潔的表達(dá)技巧，所以設(shè)置教學(xué)目標(biāo)一。然后從學(xué)習(xí)文言文中體

2、現(xiàn)的古代精神、情操、智慧、語(yǔ)言等方面去拓展、深化。 “熟能生巧”的道理雖然較易理解，然而現(xiàn)代社會(huì)生活中，人們對(duì)此的理解往往見(jiàn)仁見(jiàn)智。 “如何練就扎實(shí)的基本功？”、“創(chuàng)新需要扎實(shí)的基本功嗎？”、“如何對(duì)待自己及他人的長(zhǎng)處？”等問(wèn)題都是值得辯論一番的。教師可以在感悟點(diǎn)上，作一番設(shè)計(jì)，定會(huì)有意想不到的收獲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。說(shuō)明：短文重在通過(guò)賣(mài)油翁與陳堯咨的對(duì)話以及賣(mài)油翁酌油的經(jīng)過(guò)說(shuō)明“熟能生巧”的道理。道理不難理解，所以將興趣點(diǎn)放在人物形象地分析上。如，陳堯咨的“自矜”如何體現(xiàn)的？賣(mài)油翁的“

3、沉穩(wěn)”又是體現(xiàn)在哪里？激勵(lì)學(xué)生抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵詞分析。當(dāng)然學(xué)習(xí)文言文，既要學(xué)扎實(shí)，通過(guò)反復(fù)的誦讀以求獲得正確的語(yǔ)感，及對(duì)字詞句篇的透徹理解；又要學(xué)得靈活，通過(guò)課堂討論，引入現(xiàn)代生活的感悟?qū)φn文進(jìn)行內(nèi)化并拓展，以求更深的理解和獨(dú)立人格的確立。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣1、講述梅蘭芳學(xué)藝，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有何感悟。 （梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝。師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞

4、名的京劇大師。）2、“熟能生巧”造就了一代京劇大師梅蘭芳，這節(jié)課我們一起走入北宋著名文學(xué)家歐陽(yáng)修的賣(mài)油翁去感受這位老人的技藝。討論梅蘭芳學(xué)藝的感悟。學(xué)生自由答問(wèn)，不求表達(dá)的統(tǒng)一；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。從故事入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。初讀課文疏通文言字詞，了解內(nèi)容。1、指導(dǎo)學(xué)生自讀。2、教師依次出示賣(mài)油翁的提綱讓學(xué)生復(fù)述故事： 1）堯咨善射 2）堯咨自矜 3）賣(mài)油翁微頷 4）陳堯咨與賣(mài)油翁對(duì)話 5）賣(mài)油翁酌油 6）陳堯咨笑而遣之1、學(xué)生自讀課文，掌握下列文言詞義：善擅長(zhǎng)；自矜自夸；睨斜眼看；頷點(diǎn)頭；忿氣憤；遣打發(fā)2、結(jié)合注解初步了解整個(gè)故事內(nèi)容，疏通文義。

5、每學(xué)一篇文言文都要強(qiáng)調(diào)文言詞的積累，同時(shí)多讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文言文的閱讀能力。分角色朗讀課文，理解人物形象1、師指導(dǎo)朗讀：注意要讀出“汝亦知射乎，吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射？”的聲色俱厲，讀出“無(wú)他，但手熟爾?！薄拔乙酂o(wú)他，惟手熟爾。”的沉著冷靜。2、你是抓住那些關(guān)鍵詞來(lái)讀的？由此你看出人的什么性格特點(diǎn)？1、學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引出關(guān)鍵詞，進(jìn)而分析人物形象。2、交流：兩個(gè)人的特點(diǎn)其一，位高身貴的陳堯咨；其二，無(wú)名無(wú)姓的賣(mài)油翁。陳堯咨驕傲不可一世，賣(mài)油翁雖然技高一籌，但并不為此而矜持，體現(xiàn)出智者超然物外之態(tài)。不管是現(xiàn)代文還是文言文，抓住文本是不變的規(guī)律。“閱讀就是要讓文字一個(gè)

6、個(gè)站起來(lái)與你對(duì)話”（于漪語(yǔ)）我覺(jué)得學(xué)生的朗讀到位了，他對(duì)文字的感知就不會(huì)差了。深化感悟，多角度理解故事內(nèi)涵提出問(wèn)題：這個(gè)故事可能蘊(yùn)含哪些道理？（這個(gè)故事給我們什么啟示？）學(xué)生從多個(gè)角度思考：熟能生巧、精益求精；戒驕傲，勿賣(mài)弄；智者超然物外；藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境；山外有山，天外有天“學(xué)古代文，做現(xiàn)代人”，理性思辨可以讓語(yǔ)文更有光彩。作業(yè)布置，拓展感悟1、聯(lián)系課文和生活，寫(xiě)一篇學(xué)后感，要求圍繞中心，大膽發(fā)表自己的看法，做到言必有據(jù)。2、賣(mài)油翁走了之后，陳康肅會(huì)怎樣，寫(xiě)一段你所想像的內(nèi)容。選擇一項(xiàng)作業(yè)完成。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。思路點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生的程度，教師還

7、可以采用以下方式展開(kāi)教學(xué)：在“技藝超群”這個(gè)單元中既有“絕活”，也有“雕刻藝術(shù)”、“民間技藝”，教師可以抓住“超”字展開(kāi)組元教學(xué)，通過(guò)品讀具體的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)“技藝超群”，或根據(jù)文體的不同（記敘文、說(shuō)明文）進(jìn)行比較閱讀。練習(xí)舉隅1、為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，就把道理說(shuō)得明白生動(dòng)，引人深思?請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)單賞析。 參考：(1)剪裁合理。把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣(mài)油翁，寫(xiě)陳的善射，只為了陪襯賣(mài)油翁的善酌。因此，寫(xiě)陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場(chǎng)操作，采用白描手法，細(xì)膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。細(xì)部清晰，動(dòng)作、神態(tài)：手藝和議論，均寫(xiě)得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運(yùn)用，服從于突出中心的要求。 (2)對(duì)比鮮明。課文始終把兩個(gè)人對(duì)比著寫(xiě)。 陳堯咨賣(mài)油翁： 技藝善射(十中八九) 善酌(絕技) ；見(jiàn)地自矜 大巧若拙 ；態(tài)度浮躁 從容、沉著 (3)語(yǔ)言精煉。高明的獵手一槍能擊落飛鳥(niǎo)，語(yǔ)言運(yùn)用也如此。煉，把細(xì)心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫(huà)，就可生如繪動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等。2、思考：下列詞語(yǔ)分別表現(xiàn)了人物什么樣的神情和態(tài)度？1）公亦以此自矜 2）有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之