《山中訪友》教學設(shè)計之1

1、山中訪友教學設(shè)計之1 教學目標 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。 抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。 熱愛自然，熱愛生活。 教學重點 感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。 課前準備 這是一篇略讀課文，能夠讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。 教學內(nèi)容 抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。 教學設(shè)計 整體感悟 導入新課 閱讀標題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。 板書課題：山中訪友 如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問

2、的情形會是怎樣的? (學生能夠自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。) 學生可能會說： 訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝； 訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩； 訪一位得道的僧人禪悟人生； 訪山中的動物要保護動物等 教師：可作者是怎樣說的呢？ 讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。 幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花 感悟內(nèi)容 點名讓學生朗讀課

3、文，其他同學帶著問題聽讀課文。 a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b表達了作者怎樣的感情? 學生討論明確： 讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。 研讀與賞析 作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? 精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確： 古橋德高望重古老而堅韌的靈魂 樹林知己我變成了樹 山泉姐姐照出我的渾濁 小溪妹妹一唱和小詩

4、白云大嫂天空的護士，使天空返老還童 瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今 懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境 云雀弟弟純潔少年，從不說是非 石頭敲擊時間的回聲 落葉紋理命運的手相 小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性(尋找一份莢) 陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動又嚇人 老柏樹慈祥恩澤、遮雨 螞蟻小弟弟患難兄弟 歸鶴伴我披月回家女 作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 合作探究： 作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的

5、美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”? 討論明確 作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢? 帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。 體驗與反思 質(zhì)疑交流 我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友? 學生討論交流，學生能夠向同學質(zhì)疑，也能夠向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。 教師小結(jié) 當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬