搭配教學設計

1、數(shù)學廣角搭配-簡單的排列教學設計澄城縣城關二小 楊 麗教學內(nèi)容：人教版二年級上冊第八單元數(shù)學廣角搭配中簡單排列的內(nèi)容。教材分析：本單元是從二年級開始新增設的一個單元“數(shù)學廣角”，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方面做出的新的嘗試。排列與組合的思想方法在現(xiàn)實生活中應用廣泛，同時，也是學生以后學習概率統(tǒng)計知識的基礎，還是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材主要是讓學生通過操作、觀察、猜測等方法，發(fā)現(xiàn)3個不同數(shù)字組成兩位數(shù)的排列數(shù)，初步向?qū)W生滲透排列的數(shù)學思想方法，逐步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考解決問題的意識，以及探索數(shù)學問題的興趣與欲望，同時積累數(shù)學活動的基本經(jīng)驗，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進而

2、達到課標第一學段的要求：使學生在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。教學目標：知識與技能：通過操作、觀察、猜測等活動，使學生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物排列的基本思路和基本方法。過程與方法：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受排列的思想方法在日常生活中的應用，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。教學難點：培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。教學準備：每兩人3張數(shù)字卡片、多媒體課件教學過程：一、 談話導入，滲透思想。1、猜年齡。請你們猜一猜老師今年

3、有多少歲？提示：老師的年齡是由數(shù)字2和3組成的一個兩位數(shù)。展示2和3組成的兩位數(shù)有23和32，提問：它們的什么變了，得出兩個不同的兩位數(shù)？讓學生初步感知交換位置的思想。2、談話：大家表現(xiàn)的真棒！這節(jié)課老師將帶大家到一個有趣的地方去學習，你們想去嗎？（板書：數(shù)學廣角）二、合作學習，經(jīng)歷探究。讓學生擺出卡片1、2、3之后出示題目：用1、2、3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？1、學生獨立審題，提問：你們都知道了什么？2、出示活動要求：同桌兩人相互合作，一人擺數(shù)字卡片，一人負責記錄。比一比哪個小組擺的數(shù)最多？3、以小組為單位，學生按要求一人擺，一人記，教師巡視適時進行

4、指導。4、隨后學生匯報各小組不同的結果，教師進行板書。這時呈現(xiàn)出學生有序思考的不同方法-交換法、固定十位法、固定個位法等。教師這時讓學生知道：擺數(shù)時先擺什么，再擺什么。體會有序考慮問題。強調(diào)：為了不重復也不遺漏我們要有一定的順序進行排列。（課件展示）同時，讓學生選出自己喜歡的方法。5、加以訓練：（1）用0、2、3組成的兩位數(shù)有幾個？學生先獨立完成，再匯報交流。（4個）隨后質(zhì)疑，提問：怎么是4個，不是6個呢？最后由學生說出原因。（0不能寫在十位上或0不能在最高位。）（2）課本做一做。用紅、黃和藍 3種顏色給地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？學生先獨立完成，教師巡視。學生匯報交

5、流時教師提問：你是先確定的哪個城？三、應用拓展，深化探究。同學們真棒！這么快就掌握了按一定的順序排列的方法，實際在生活中還有許多的事情都會用到這種方法，接下來老師就帶大家去看一看，好嗎？（出示闖關題）1、第一關：路線中的搭配。要從猴山到兒童樂園有幾種走法？(1)提問：從猴山到兒童樂園要經(jīng)過哪？都是怎么走？(2)小組內(nèi)討論，學生匯報結果。2、第二關：小小攝影師。(1) 2名同學坐成一排合影，有幾種坐法？自己先獨立思考可以寫出來或畫出來，再同桌交流、匯報結果、全班交流。（2）3名同學坐成一排合影，有幾種坐法？自己先獨立思考可以寫出來或畫出來，再同桌交流、匯報結果、全班交流。3、第三關：詞語的搭配。用“讀”、“書”、“好”三個字能組成幾個三字詞語？（1）學生先在小組內(nèi)交流，派代表匯報結果。（2）老師今天送大家一副對聯(lián)：好ho讀書 不好ho讀書好ho讀書 不好ho讀書在以后的學習與生活中大家慢慢去理解、去體會它的含義。祝賀大家闖關成功！這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒，把掌聲送