20xx寒假思品小論文1

1、20xx寒假思品小論文1該出手時就出手 談?wù)撜Z文教學(xué)課件的正確使用 【摘要】： 當(dāng)前，我們大多數(shù)語文教師已經(jīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用的課件是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是，在課堂上總是有很多不如意的地方：一個好課件，一個好老師，一個好的教學(xué)設(shè)計但卻上不好一堂課。這讓我們進(jìn)行反思，總結(jié)出出示課件不恰當(dāng)為主要原因之一。這篇論文就是針對這種情況，提出幾個建議：一：激發(fā)興趣，巧妙的出示課件。二：產(chǎn)生情感時機(jī)，聲像呈現(xiàn)。三：在解答難題時，合理出現(xiàn)。四：為了鞏固學(xué)生的知識，反復(fù)出現(xiàn)。希望能進(jìn)一步提高課件的使用效果。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文 課件 出示時機(jī) 合理 隨著教育改革的不斷深化，如何提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化

2、課堂教學(xué)組合，如何提高老師和同學(xué)之間的互動，加深同學(xué)們的教學(xué)質(zhì)量這些問題的提出，越來越收到各方面的矚目。在我們看到“不用課件就是不好的課”的極端現(xiàn)象之后，這當(dāng)中的不足就逐漸的暴露了出來。于是，現(xiàn)在的我們，要不要用課件就是看文章是什么，如果需要的話，就用。老師們經(jīng)常抱著“不用則已，用必有效”的想法去用，但是，一個好教師，一個好課件，一個很好的教學(xué)設(shè)計有時卻上不好一堂課，學(xué)生們學(xué)的并不好，因此，我們要做一次調(diào)查。下表是一所學(xué)校的課件使用情況： 增加興趣培養(yǎng)感情 提高課堂教學(xué)效率 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 課件等級 執(zhí)教教師 教學(xué)設(shè)計 月光曲 好 良好 一般 優(yōu) 優(yōu)秀教師 優(yōu)秀 鳥的天堂 良好 差 差 優(yōu)

3、優(yōu)秀教師 優(yōu)秀 花潮 一般 一般 一般 優(yōu) 優(yōu)秀教師 優(yōu)秀 夏夜多美 好 一般 較好 優(yōu) 優(yōu)秀教師 優(yōu)秀 課堂上教師運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式于課件之中，將課件和課堂結(jié)合了起來。但是，從上表可以準(zhǔn)確的知道一個好教師+一個好課件+優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一堂好課，這是為什么呢？對此進(jìn)行了思考。以鳥的天堂為例，展開研究，截取教學(xué)片段如下 【片段一】：1：學(xué)生自由朗讀有關(guān)榕樹的句子。2：全班交流。老師：讀有關(guān)榕樹的句子。學(xué)生：說說從中體會到了什么？ 某一個學(xué)生回答。老師點開了課件（開課件過早，應(yīng)多叫幾個學(xué)生回答） 【片段二】老師：還從哪里讀懂呢？ 學(xué)生：讀了文中的一段話。（沒有讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味） 老師；打開了課件，展示

4、樹的生命力（開課件過早，應(yīng)讓學(xué)生們在細(xì)細(xì)品味一下） 老師：說說看了之后有什么感受？ 學(xué)生1：樹很多 學(xué)生2：葉子很綠 老師：打開了課件（還沒等學(xué)生細(xì)細(xì)品味，就又打開了課件） 從上面的教學(xué)片段可以知道，教師只在自己怎么教學(xué)生做過功課，用電腦幫助自己說明其他教具不能說明的東西，但很少用電腦幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。即使在設(shè)計課件時，也是以教為主，很少以學(xué)為主。教師只在乎交到什么地方出示課件，并沒有考慮到學(xué)生們接受的程度。沒有合理的出示課件，就必定會導(dǎo)致學(xué)生與文本不能很好的交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降，整堂課的效果也就可想而知了。那么，究竟應(yīng)該在什么時候出示課件呢？就此，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)，從以下幾個方面去做，效果顯

5、著： 一：激發(fā)興趣，巧妙地出示課件 在導(dǎo)入新課時，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，可以使學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)變到有意注意，激發(fā)起興趣，CAI可以真實地再現(xiàn)或模擬事實的情景，形象的呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體的表達(dá)事物發(fā)展過程，生動活潑。如某校的一位老師，在講解浪花這篇課文時考慮到有一些同學(xué)沒看過大海，先提出問題：“同學(xué)們，你們想不想去看看大海，去海邊看看浪花？”同學(xué)們便都異口同聲的回答：“想?！庇谑抢蠋熯叢シ庞泻Ｋ砩仙碁顺睍r水流嘩嘩聲，海浪拍擊巖石的巨大撞擊聲，以及輕柔的背景音樂。還播放有藍(lán)藍(lán)的大海、金色的沙灘、美麗的貝殼和聽到海浪聲的小女孩的甜美的笑聲的場景的視頻。同學(xué)們個個如癡如醉，仿佛自己就站在大海邊，看

6、著海水撲面而來，聽著海風(fēng)的聲音，和小女孩一起玩耍著。這樣子，就把學(xué)生帶到了本文的情景當(dāng)中，讓學(xué)生對這篇文章產(chǎn)生極大的興趣。所以此時出示課件，可以讓學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化，當(dāng)然是很合適的出示時間。二：產(chǎn)生情感時機(jī)，聲像呈現(xiàn) 在學(xué)生有抑制狀態(tài)的情況下，使他們通過課件轉(zhuǎn)化成興奮狀態(tài)。有許多情景交融的課文，課件中需要用電化手段產(chǎn)生創(chuàng)造出一個優(yōu)美的情境。如有一位有名氣的老師在上共有名字時，當(dāng)學(xué)生對一個村莊里的人有共同名字所帶來的共同的歡樂、共同的憂傷有所感悟時，讓同學(xué)們寫一寫心中想說的話，寫好后，老師讓部分學(xué)生讀了一下自己寫的，此時背景音樂我和我的祖國響起： 學(xué)生1：在自己樂清每個人都有自己的名字，出了家鄉(xiāng)，遇

7、上人先說，我是樂清人。學(xué)生2：在自己的學(xué)校每個人都有自己的名字，出了學(xué)校，遇到了別人，先說自己是崇文人。學(xué)生3：我最喜歡的名字是崇文人，因為崇文的老師是最優(yōu)秀的，崇文的學(xué)生是最好的，崇文的學(xué)校是最美的。教師：其實我們還有共同的名字是紅領(lǐng)巾。學(xué)生和老師發(fā)自內(nèi)心的情感在交流著，還有背景音樂的應(yīng)和，此時播放課件當(dāng)然是很有效，可以讓學(xué)生從抑制的心理轉(zhuǎn)化為興奮 三：在解答難題時，合理出現(xiàn) 在教學(xué)中，老師要讓同學(xué)有機(jī)會對老師提出難題的機(jī)會，在老師解答的過程中要相時而動，讓學(xué)生更充分的理解。人教版二年級上冊有一篇課文回聲四五自然段寫了青蛙媽媽投石擊水，用水波比聲波，給小青蛙講清了回聲的原因。這讓低年級的學(xué)生

8、理解是不容易的，所以老師在反復(fù)朗讀青蛙媽媽說的話之后問同學(xué)們還有沒有什么不懂的地方？ 學(xué)生1：老師，聲音怎么可以一圈一圈的蕩回來呢？ 學(xué)生2：老師，聲波和水波一樣嗎？ 教師：水波可以讓我們看得見，但是聲波是無形的。學(xué)生三;老師，我想表演一下聲波！ 教師：好，那你表演吧！ 學(xué)生表演：把自己當(dāng)做聲波，來回在墻上蕩來蕩去。教師：你表演的很好，看來你已經(jīng)讀懂了，現(xiàn)在讓我們看一下電腦上是怎么演示的吧！老師打開了ppt，給學(xué)生們看。通過課件的演示讓學(xué)生們更加懂得了文章中寫的道理，讓同學(xué)們要解答的難題都迎刃而解，是學(xué)生更增強(qiáng)了自信心，鼓勵和激勵起學(xué)生們的求知欲望。四：為了鞏固學(xué)生的知識，反復(fù)出現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)抓

9、住鞏固學(xué)生知識這一個環(huán)節(jié)，再有一些重點的東西下重復(fù)多出現(xiàn)幾次,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勤于動手、收獲知識的能力。有時，可以在比較難懂、難寫的生詞的上出手，在課件上多出現(xiàn)幾次。比如在教學(xué)荷葉圓圓的時候，“荷”“搖籃”“亮晶晶”“水珠”“蜻蜓”等詞語時，最后出現(xiàn)：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。（生詞全部出現(xiàn)在句子里）出現(xiàn)“蜻蜓”“翅膀”“挺立”這些詞語時，出現(xiàn)句子：蜻蜓挺立在荷葉上張開翅膀。也是同樣的道理。在這個過程中，學(xué)生們通過字、句再加上整篇文章的朗讀，更能認(rèn)清這些生字。看似簡單，其實卻重復(fù)了好幾次，在這個過程中，課件使學(xué)生們樹立了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，在課堂教學(xué)中，