頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、18 頤和園第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)五眼橋小學(xué) 劉俊麗【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課11個(gè)一類字，認(rèn)讀7個(gè)二類字，讀準(zhǔn)“長廊、佛香閣、排云殿”等生詞，辨析多音字并組詞。2.能抓住記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景，過渡連接的表達(dá)方式。3.能夠找出描寫長廊、佛香閣、昆明湖等景物特點(diǎn)的詞句，體會(huì)課文優(yōu)美的語言,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，并學(xué)寫導(dǎo)游詞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 2.體會(huì)描寫景物的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。一、看圖揭題導(dǎo)入。 1.幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你

2、們知道這是哪兒的景物？ 2.揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。 3.你對(duì)頤和園知多少？把你搜集的頤和園的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略頤和園美麗的景觀吧！ 二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)。1.出示學(xué)習(xí)要求：（1）生自讀課文，要求把課文讀通讀順，把生字詞讀準(zhǔn)。（2）瀏覽課文，思考：作者是按怎樣的順序游覽的，請(qǐng)同學(xué)們用“”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。 （3）頤和園給作者留下了什么印象？從哪看得出來？ 2.檢查生字新詞。 三、交流自讀情況，理清游覽順序：1.作者是按怎樣的順序游覽的？請(qǐng)同學(xué)們用“”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。討論交流，指名說說作者的游覽順序。出示2-5自然段中的第一句，

3、（板書：長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋）(3)課件出示練習(xí)題：根據(jù)課文內(nèi)容填寫記敘游覽過程的動(dòng)詞。（ ）頤和園的大門，（ ）大殿，就來到有名的長廊。( )長廊，就（ ）萬壽山腳下。（ ）萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山（ ），就是昆明湖。從所填的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語都是記敘游覽過程的動(dòng)詞，作者用這些詞語把所描寫的景物連接起來了。）根據(jù)學(xué)生回答師總結(jié)：本文作者用移步換景，過渡連接的方式來寫這篇游記的。我們寫這一類文章的時(shí)候也可以采用這種敘述方法。三、播放課件，感受頤和園的美景。1.看完情境播放，說說這是一個(gè)（ ）的頤和園。2.頤和園給作者留下了什么印象，你

4、怎么知道的？出示首尾兩段：發(fā)現(xiàn)了什么？都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。 四、整體感知，指導(dǎo)分段，概括大意。 1.據(jù)板書，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。 2.請(qǐng)生說說課文大意。五、練習(xí)寫話。1.出示課文三副圖，學(xué)生觀察圖畫，閱讀文字，要求：選擇其中一幅畫寫段導(dǎo)游詞！2.示例：“長廊”導(dǎo)游詞。3.生寫話，師巡視。4、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。板書： 總 美麗的大公園 長廊頤和園 分 萬壽山 昆明湖 總 美景說不盡反思：頤和園這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。第

5、一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。整一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：第一，重視課文表現(xiàn)形式的教學(xué)。這一篇游記向?qū)W生所展現(xiàn)的清楚的游覽順序和特色的景物描寫，都是小學(xué)生寫好日常游記很好的范本。在教學(xué)時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)它的寫法。如全文的首尾呼應(yīng)，清楚的游覽順序，以及第二段抓住特點(diǎn)寫長廊的寫法。此課時(shí)教學(xué)之后，我認(rèn)為如果能再進(jìn)行一次小練筆，使學(xué)生更好地掌握寫游記的方法，從而提高學(xué)生的寫作能力會(huì)更好。但畢竟是第一課時(shí)的內(nèi)容，涉及的教學(xué)量太大，

6、因此，在設(shè)計(jì)寫話這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了對(duì)第二課時(shí)景點(diǎn)描寫的教學(xué)作好鋪墊，我采用了學(xué)寫導(dǎo)游詞的方式進(jìn)行教學(xué)。相信學(xué)生對(duì)文本的理解與運(yùn)用有幫助。第二，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解一篇篇課文的內(nèi)容固然重要，但其并不是最主要的。最主要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，即我們經(jīng)常所說的“授之以漁”。例如，在領(lǐng)悟文本的表達(dá)方法時(shí)，通過朗讀，畫句，品讀，指圖等手段來理解過渡句在文中起到的作用與移步換景的寫作方法，對(duì)文章脈絡(luò)的梳理與總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)的寫作方法加以指導(dǎo)。從而把這些寫作方法運(yùn)用在自己的習(xí)作中。第三，運(yùn)用多媒體教學(xué)加深學(xué)生感悟。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。針對(duì)農(nóng)村孩子的實(shí)際情

7、況，教學(xué)頤和園能給沒有條件上北京親眼看過頤和園景點(diǎn)的學(xué)生一個(gè)更加直觀的感悟，學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備無疑起了很大的用處。在教學(xué)過程中，播放了頤和園中長廊的橫檻上的畫，以及頤和園的實(shí)景錄像，身臨其境地把學(xué)生帶入“情境場(chǎng)”，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了學(xué)生視美、愛美的情感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解與欣賞，達(dá)到了和諧對(duì)話。當(dāng)然，本課教學(xué)不足也較明顯。一、 技術(shù)層面上的知識(shí)指導(dǎo)過多，品味語言相對(duì)匱乏。例如注重了文本表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，卻對(duì)景物描寫的優(yōu)美語句品味不足。二、 模式化教學(xué)過于明顯，對(duì)學(xué)生本身的知識(shí)層面與掌握程度把握不足，教學(xué)未立足學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，而不是當(dāng)學(xué)生完全不懂地一步步展開教學(xué)，教