做一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂

1、做一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂八家戶小學(xué) 孟月英 教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵。這句話對我的啟發(fā)很大，每次帶班，班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的、學(xué)習(xí)差的、沒有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼、心煩。剛開始，我總是以批評、指責(zé)的方式來教育學(xué)生，但效果是短暫的，學(xué)生們不能心服口服。 經(jīng)過多年的摸索和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長階段，可塑性很強，在每個孩子的身上都有“閃光點”。作為一名教師，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點，當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂。班上有個學(xué)生，他非常地好動，上課一點兒也坐不住，時不時地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不太理

2、想。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他有時上課不太認(rèn)真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什么原因，他很自豪地告訴我，每天回家，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道?？粗靡庋笱蟮纳袂?，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作，我何不利用這個機會給他戴戴高帽子，說不定在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題，果然，他又能回答地很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我立刻就在全班面前表揚了他，稱贊他能堅持每天做好預(yù)習(xí)工作，還當(dāng)場發(fā)給他一個“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看，下課后，我悄悄對他說，如果你上課

3、再認(rèn)真一點一定會學(xué)得更好。小紅星就會拿得更多，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢！你想要嗎？他看著我努力地點點頭。從那以后，上課的時候，我總是請他上來當(dāng)小老師鼓勵他，因為我知道他字詞學(xué)得不錯，完全有這個能力。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了，還學(xué)會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助他們恢復(fù)自信，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難。小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于我們教育工作者來說是至關(guān)重要的，它將影響學(xué)生的一生。 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣首先要對學(xué)生嚴(yán)格要求，細(xì)心關(guān)照?！?/p>

4、紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而班級紀(jì)律好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。我對所任教的班級同學(xué)是“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生行為規(guī)范明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵、侮辱他人。在學(xué)校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，踩草坪讓這些規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就得及時批評，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，不再違犯。 但是，學(xué)生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會有違犯紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的不良行為只是一味地體罰、責(zé)怪、高

5、聲訓(xùn)斥，會使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護(hù)，用情感去影響、感化他們，因為愛往往在學(xué)生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀(jì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴展開去，便會成為懂得尊重人，愛護(hù)人的人。教師的愛心還會強化全班同學(xué)對集體的“歸宿感”形成強大的集體凝聚力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用不可忽視。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴仨殗?yán)格遵守學(xué)校作息制度，嚴(yán)于律已，講究公

6、共衛(wèi)生，維護(hù)公共秩序，言行舉止文明大方。教師的行為，對學(xué)生起著很重要的作用。 多年來我一直十分重視對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法。作為班主任，我根據(jù)班級的實際情況，進(jìn)行了有針對性的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 工作中，我時時注意對學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)一點小問題，我就會強調(diào)，讓學(xué)生注意。平時的晨會和班會課上，我也經(jīng)常強調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我還設(shè)計了學(xué)生個人量化評分表，從行為、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評比，學(xué)生的積極性較高。 我知道要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不

7、斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。 選定了班干部，我就開始對這些班干部進(jìn)行培養(yǎng)，開始扶著他們管理班級，然后慢慢地放開手，讓他們獨立地管理班級。 我們班每天有一位值日班長，協(xié)助班主任管理好班級，處理班級中的日常事務(wù)。這些小干部的能力，經(jīng)過培養(yǎng)，已經(jīng)能夠把班級管理得井井有條，甚至有些事，班主任做不到，他們卻有本事做得很出色。 要管理好一個班級，要立善于增強集體的凝聚力。一個凝聚力強的班級，往往不需要班主任怎樣地管理，大家都會努力向班級的共同目標(biāo)努力。我抓住每一個增強班級凝聚力的機會，好好地教育一番。像每次我們班拿到流動紅旗，或者，每一次班級的失利，我都會進(jìn)行班級凝聚力的教育，增強集體榮譽感，讓每位學(xué)生知道我是這個班的一員，我要為班級添