13紫藤蘿瀑布

1、紫藤蘿瀑布,宗璞,學習目標： 1、掌握基礎知識，熟讀課文，了解作者及寫作背景，初步感知文章內容； 2、運用朗讀法、查字典、看資料書篩選信息等方式完成，提高閱讀能力； 3、體會作者對人生深沉而獨特的感悟，學習積極樂觀的面對生活中的困難。,“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。,宗璞(1927)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說弦上的夢1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，三生石獲19771978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，西湖漫筆、紫藤蘿瀑布、丁香結、水

2、仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。,作家簡介,了解寫作背景,這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步,課文朗讀,導學案,1、給加點字注音。 迸（bng）濺 麥穗（su） 忍俊不禁（jn）仙露瓊（qing）漿 佇（zh）立 酒釀（ning） 伶仃（dng） 盤虬（qi） 忍俊不禁：忍不住笑 伶 仃：孤獨，沒有依靠；瘦弱。,2、從課文中勾畫出表現(xiàn)“我”心情的語句，說說前后發(fā)生了怎樣的變化？,句子

3、：1、流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。 2、我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 3、在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 焦慮悲痛喜悅滿懷信心,3、作者為什么面對茂盛的紫藤蘿停住了腳步，而后又加快了腳步？,停住腳步是因為被眼前茂盛的紫藤蘿吸引。 加快腳步是因為從藤蘿衰敗后但又開得如此茂盛中明白了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”的人生哲理，重獲信心，所以不覺加快腳步。 拓展：二者在文中的作用，分別是什么？ 1、內容上寫出了我被紫藤蘿的茂盛吸引； 結構上：巧設懸念，

4、引出下文，吸引讀者的興趣。 2、內容上寫出了“我”被紫藤蘿的生命力所感染和催促，決定盡快投身到生活中去。 結構上：照應開頭，深化主題。,花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 賞花的感受 2.憶花 憶花的劫難 人 頌花的生機 3. 悟花： 生命長河無止境 生命,全文的內容結構：,【探究二】：精讀27自然段，說說作者筆下的紫藤蘿美在哪些方面？你認為哪些句子寫得好，請運用賞析寫景的句子的方法進行賞析,美在：顏色 形狀 氣勢 香氣 品質 賞析：（1）只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（2）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。 （1

5、）這里運用比喻，把靜態(tài)的盛開的紫藤蘿花比作動態(tài)的瀑布，顯得氣勢非凡，亮麗輝煌，生機勃勃。 （2）“香氣似乎也是淺紫色的”運用了通感的修辭方法，使無形的香氣化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香給作者的那種飄渺輕柔的感覺。 拓展：寫景的順序：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。按照由整體到局部的順序。,作者運用了大量的比喻、擬人等修辭手法描寫紫藤蘿。,“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。” “紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！?“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆?！?形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂氣勢盛大。,形象、生動地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。

6、,形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。,比喻,“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。” “才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?“我在開花!它們在笑。我在開花!它們嚷嚷。”,把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。,把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。,以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。,生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。,擬 人,【探究三】你認為編者把這篇文章選入教材，希望我們從人文性和工具性兩方面分別學到些什么？,人文性：在生活中每個

7、人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的進程不會因個人的不幸而改變。所以我們要有勇于戰(zhàn)勝困難，以昂揚的斗志面對生活。 工具性：1、托物言志的寫法。 2、寫景的方法。 3、寫花的順序。 4、插敘的好處。5、通感的修辭。6、前后的照應。,宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)展，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？ 冰心,當堂檢測,、按原文填空： 這里春紅已，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹的、的藤蘿，花朵兒一串著一串，一朵著一朵，彼此著著，好不活潑熱鬧！ 、先根據(jù)意思填詞，然后用該詞造句： 忍不住笑（） 遺恨，不稱心（） 像籠子似地罩在上面（）,、謝閃光盛開挨接推擠 、忍俊不禁遺憾籠罩（選句略）,當堂檢測,3、依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當?shù)囊唤M是（） 忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿。 后來索性