關(guān)于教育教學(xué)改革的探索

1、教育教學(xué)改革的探索為了提高教學(xué)質(zhì)量， 研究和改進(jìn)教學(xué)方法勢在必行。 尤其是在新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的今天。在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容確定之后，采用的教學(xué)方法能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 直接影響著學(xué)生知識的掌握，能力的開發(fā)，技能的培養(yǎng)，對于完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的具有重要的意義。一、改變課堂教學(xué)模式從課堂教學(xué)模式和師生雙邊關(guān)系看： 目前課堂教學(xué)模式和師生雙邊關(guān)系還存在著很多問題，諸如重教輕學(xué)，重灌輸輕啟發(fā)，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容輕視學(xué)法指導(dǎo)，重視教師主導(dǎo)作用輕視學(xué)生主體作用的發(fā)揮等等。在教學(xué)過程中，教師往往自覺不自覺地把自己放在核心位置，形成了一講到底的“滿堂灌” 的教學(xué)模式，再加上學(xué)生自身認(rèn)識問題受到年齡的

2、限制， 從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到嚴(yán)重抑制， 學(xué)生獨立思考，認(rèn)識和解決問題的能力以及創(chuàng)造性的潛能得不到充分的挖掘和發(fā)揮，因此，教學(xué)效果也就大打折扣。二、要改革教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 有不利的方面，它偏重傳授知識，忽視培養(yǎng)能力，特別是思維能力；把學(xué)生的接受能力估計過低，多次單調(diào)重復(fù)，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 不能適應(yīng)發(fā)展學(xué)生智力、 培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，必須進(jìn)行改革。一些教育學(xué)、心理學(xué)家研究并倡導(dǎo)的一些新的教學(xué)方法，比如發(fā)現(xiàn)法、探究法等，注意啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，但新的教學(xué)方法也不是完美無缺，什么情況下都適用的。在教學(xué)中，要采用

3、富于啟發(fā)性， 有助于發(fā)展學(xué)生智力的新的教學(xué)方法， 同時改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，保留它合理正確的成分，改革它不利的因素，在此基礎(chǔ)上，研究和創(chuàng)造出符合我國國情的教學(xué)方法。 對那些能夠促進(jìn)調(diào)動學(xué)生認(rèn)識活動積極性的教學(xué)方法要給予更大的注意， 同時也應(yīng)當(dāng)合理評價那些跟教師以現(xiàn)成的形式傳授知識有關(guān)的方法 （教師使用口頭講解等）在教學(xué)中的作用。那么對傳統(tǒng)的教學(xué)方法全盤否定，對新的教學(xué)方法全面肯定，或強調(diào)某一種教學(xué)方法“萬能”等觀點，是不切實際的，是不利于教學(xué)方法改革的。教學(xué)方法是隨著時代發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容的更新，教學(xué)手段的改進(jìn)以及教學(xué)活動中各種因素的變化而發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點看待教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方法不斷改

4、革。三、改進(jìn)課堂教學(xué)效率目前教學(xué)中，存在著靠延長教學(xué)時間，靠多練習(xí)做題，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，來完成教學(xué)任務(wù)的傾向。針對這種情況，應(yīng)注意教學(xué)要講求實效，注意提高課堂教學(xué)效率， 這是改革教學(xué)方法應(yīng)該引起重視的一個問題。要提高課堂教學(xué)效率，就要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，弄清教材的重點和難點，以及知識間的聯(lián)系，切實把握好教學(xué)要求。要根據(jù)具體情況靈活運用教學(xué)方法， 要講求實效，要提高單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)量。選擇教學(xué)方法，不要華而不實，也不要生搬硬套四、要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅持啟發(fā)式教學(xué)為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的， 提高教學(xué)質(zhì)量， 要以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，研究學(xué)生學(xué)習(xí)過

5、程和方法，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。 教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。任何一種有效的教學(xué)方法，都是從學(xué)生學(xué)習(xí)生物的特點出發(fā)，符合教學(xué)規(guī)律的。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的觀點， 總結(jié)多年來教學(xué)改革的經(jīng)驗， 教學(xué)方法要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。一是要從以教師為主，轉(zhuǎn)到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； 二是從只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，轉(zhuǎn)到既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法；三是從只研究教法，轉(zhuǎn)到既研究教法，又研究學(xué)法，重視研究教學(xué)的規(guī)律。要堅持啟發(fā)式，反對注入式。 啟發(fā)式不是一種教學(xué)方法，而是改革教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。無論采用哪種教

6、學(xué)方法，都要使其富有啟發(fā)性。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)對象等的具體情況，選用不同的教學(xué)方法，并注意把幾種教學(xué)方法配合起來使用。 “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，這是廣大教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。五、要正確運用各種教學(xué)手段在教學(xué)中，能正確運用教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有利于揭示客觀事物的數(shù)量關(guān)系和幾何形體的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中不僅要注意使用教具，對由學(xué)生操作也引起重視，加強實踐操作、培養(yǎng)數(shù)控技能已成為教法改革的發(fā)展趨勢之一。電化教學(xué)手段，比如幻燈、投影儀、錄音、錄象和多媒體電子課件等，更生動鮮明，更符合學(xué)生的年齡特征和思維特點。但是運用教具和課件等，只是一種手段，而不是目的。要根據(jù)教學(xué)