小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)課文《犟龜》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)課文犟龜優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 犟龜是小學(xué)語文鄂教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇自讀文。這是一篇優(yōu)美而含義深刻的童話作品。課文敘述了一只小烏龜執(zhí)意要求參加獅王婚禮并經(jīng)歷重重困難后實(shí)現(xiàn)愿望的故事，這個(gè)故事告訴我們：做任何事情，要想成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)課文犟龜優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 2、欣賞品味犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義。 3、體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文

2、。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)流程 一、激趣引入，初理“犟” 1、同學(xué)們，傳說中，它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星,它還曾跟兔子賽跑過，你們知道它是誰嗎?(學(xué)生回答：烏龜)對(duì)，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只可愛的小烏龜，它是由德國(guó)的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來的“犟龜”。(按鍵出示課題) 2、齊讀課題?！瓣瘛笔鞘裁匆馑寄?誰來告訴大家?(指導(dǎo)學(xué)生看“犟”下面的偏旁“牛”后，指名學(xué)生回答。)(按鍵出示字幕犟固執(zhí)，不聽人勸)。 二、整體感知，發(fā)現(xiàn)“犟” 1、課文的標(biāo)題是“犟龜”，那這只小烏龜?shù)降资窃趺础瓣瘛钡哪?這節(jié)課我們就來了解一下。首先，讓我們大聲地朗讀課文，讀的時(shí)候要注意：(按鍵出示字幕：朗讀課

3、文，要求：(1)讀出各種小動(dòng)物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。(2)在文中找出最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點(diǎn)的句子。) 2、指名同學(xué)接力復(fù)述課文。 3、文中哪句話最能突出小烏龜“犟”的特點(diǎn)? 歸納：按鍵出示字幕：我的決定是不可改變的。 4、“我的決定是不可改變的?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次，每次是在怎樣的情況下說的，說明了什么?(先找到相關(guān)部分，再讀，最后再分析)。 三、合作探討，感悟“犟” 1、那么小烏龜是順利地實(shí)現(xiàn)了它的決定么?在這個(gè)過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機(jī)按鍵板書： (1)蜘蛛嘲笑，爬得慢 小烏龜決定不可改變 啟發(fā)：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦? (先不下定論

4、，讓學(xué)生自行感受，以下同) (2)蝸牛方向反了 小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向 為什么小烏龜沒聽蜘蛛 _，卻聽了蝸牛 _?這說明了什么?(樂于聽從正確意見) 啟發(fā)：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦?(1)改變方向，從頭再來，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說。(2)一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。因?yàn)榈≌f：走自己的路，讓別人去說吧)。 (3)壁虎婚禮取消 小烏龜我的決定是不可改變的 (4)烏鴉獅王去世 小烏龜我的決定是不可改變的 當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦? (1)繼續(xù)努力;(2)放棄努力) 2、如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢?結(jié)合實(shí)際生活情況談?wù)勀愕目捶ā?生：(自由

5、討論并發(fā)表意見) (好：是因?yàn)橛袌?zhí)著的精神;壞：是因?yàn)椴宦犎藙?，一意孤行? 3、你認(rèn)為犟龜是成功了還是失敗了?(結(jié)合課后練習(xí)) (我認(rèn)為犟龜是成功了，因?yàn)樗獏⒓拥氖怯惺芬詠碜顭狒[的婚禮，最后它實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。) 4、師小結(jié)評(píng)：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題，然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。 5、讓我們分角色朗讀課文，要讀出各種小動(dòng)物的語氣、語調(diào)、語速。(讀完課文，指名評(píng)價(jià)) 四、質(zhì)疑解疑，深究“犟” 師：我們讀了，聽了，看了這個(gè)故事，同學(xué)們肯定有不少收獲，同時(shí)，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的疑問提出

6、來，先前后左右的同學(xué)互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會(huì)兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，希望同學(xué)大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 1、學(xué)生自主質(zhì)疑解疑，重點(diǎn)討論以下問題： (1)小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)成功者，為什么? (2)是不是做任何事，在任何情況下只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為一個(gè)成功者? 2、大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了很多與課文有關(guān)的問題，現(xiàn)在來談?wù)勀愕氖斋@。 五、拓展想象，深化“犟” 請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小烏龜回來的路上再遇到那些勸阻者，會(huì)說些什么呢?學(xué)習(xí)本文抓住特征擬人化的手法，把你的想象寫下來。 六、總結(jié)全文。 同學(xué)們，我們做事也會(huì)像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎

7、能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！蔽覀儾粌H要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為展翅高飛的雄鷹。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟得精彩，犟得可愛，犟得有理。 板書設(shè)計(jì)： 腿短路長(zhǎng) 9、犟龜 走錯(cuò)方向 我的決定 婚禮取消 不可改變 獅王去世 教學(xué)目標(biāo) 1、了解文章。 2、通過朗讀，推敲品味真正語言。 教學(xué)輔助手段 電腦課件 教學(xué)步驟 一、說“犟” 1、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎?傳說中，它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢? 2、對(duì)，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小

8、烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話犟龜。(亮課題) 3、這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“jiang”念對(duì)了。 4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“?！薄Ｆ綍r(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 (讓學(xué)生解釋“犟”的意義) 5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。 二、讀“犟” 學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。 三、問“犟” 1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。 2、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。 四、析“犟” 1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析(靈活對(duì)待)。 2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上;并研究

9、好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。 3、表演和分析 (1)蜘蛛 A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較;D、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點(diǎn)：a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始;G、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦?盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同) (2)蝸牛 A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析蝸牛特點(diǎn)：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;

10、D、勸阻內(nèi)容：方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛 _，卻聽了蝸牛 _?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是(齊答不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦?a、改變方向，從頭再來;b、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。 (3)壁虎 A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析壁虎特點(diǎn)：a、打瞌睡懶，b、獅王高級(jí)官員不負(fù)責(zé)任;D、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：(齊答我的決定是不可改變的) (4)烏鴉 A、懶得;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪

11、服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。 五、辯“犟” 1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答：獅王二十九世的) 2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝? 學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。 3、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了? 六、議“犟” 1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x? 2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”? 七、布置作業(yè) 發(fā)閱讀記錄卡，布置學(xué)生上

12、網(wǎng)查閱一只烏龜?shù)纳钪腔垡晃模瑢懴滤妓搿?八、結(jié)束語 成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。 3、體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。 二、教學(xué)重點(diǎn) 在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文，收集作者的有關(guān)資料 四、教學(xué)課時(shí)(1課時(shí)) 五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.講龜兔賽跑的故事 師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一

13、起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎? 生(齊聲回答)：有! 師：好!上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。 生：上臺(tái)講故事。(內(nèi)容略) 2.學(xué)生談從中受到的啟示 師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹?告訴我們一個(gè)什么道理? 生：驕兵必?cái)　?生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。 師：同學(xué)們談得很有見地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫

14、 生：犟龜! 二、讀解課文 1.介紹文學(xué)常識(shí) 師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識(shí)作者?介紹一下。 生：米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。 師：請(qǐng)同學(xué)們默念三遍，把它記牢。 2.解題 師：我們來看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的? 生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“?！?。 師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。 生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。 師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎? 生：固執(zhí)得像頭牛。 師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢?作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。 生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容(略) 師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。 3.初讀課文，體會(huì)“犟”的

15、第一層含義。 師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲?。我想?qǐng)一個(gè)同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)教師”的? (一女生上臺(tái)) (老師帶頭鼓掌) 生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。 (學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上) 師：你來分配吧，我來給你當(dāng)助手。(教師板示各個(gè)角色) 學(xué)生分角色朗讀(略) 師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)? 生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。 生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。 師：表現(xiàn)在哪里? 生：它在路上遇到許多動(dòng)手的勸阻。 師：都有

16、哪些? 生(齊答)：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。 師：蝸牛也是嗎? 生：不是。蝸牛是給它指路的。 4.邊讀邊解，體會(huì)“犟”的第二層含義 師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻? 生：蜘蛛。 師：蜘蛛是怎樣勸阻的?請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀? 一學(xué)生朗讀。 師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣? 生：讀得很有表情。 生：蜘蛛對(duì)犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。 生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。 師：蜘蛛為什么哈哈大笑? 生(齊答)：嘲笑烏龜。 生：語氣應(yīng)該有變化?；嫉没际懊媸浅靶?，后來好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開始同情它了。 師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回

17、答的? 生(齊讀)：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。 師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻 (分析過程略) 師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊! 5.發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。 師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它?它又會(huì)怎樣回答?小組討論合作完成。請(qǐng)最棒的上臺(tái)展示表演。 (學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺(tái)表演) 附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。 狐：哈哈哈哈!

18、烏：你笑什么? 狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊? 烏：不，我是要參加獅王的婚禮。 狐：你這個(gè)大傻瓜?；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。 烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會(huì)后悔一輩子的。 狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。 烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。 6.簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第三層含義 師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎? (起初，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學(xué)生們開始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”) 師：誰能說說不同意的理由? 生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。 師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能 生