春天來了──春姑娘在哪里？

1、春天來了春姑娘在哪里？活動背景 春天，是萬象更新的季節(jié)。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒。對我們昆明而言，三四月份春意正濃，我們根據(jù)一年級學生的特點，結(jié)合人教版品德與生活一年級下冊第二單元“走進大自然”之“春天來了”提供的素材，創(chuàng)設問題情境“春姑娘在哪里”開展尋春活動，引導學生走進大自然，尋找春天的足跡?；顒幽繕?1積極參加“找春天”的活動，調(diào)動各種感官觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。 2體會親近大自然的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)境保護意識。 3通過小組活動，使學生學會

2、分享共同的勞動成果，學會相互合作?；顒映晒问?學生的習作、磁帶、圖畫、標本等。2有關活動的照片等。3有關活動內(nèi)容的專欄、板報等。4學生的經(jīng)歷、體驗、體會等。（以錄音或習作方式出現(xiàn)）5舉行“頌春”聯(lián)歡會，綜合展示活動成果。活動的總體實施框架活動主題活動分項學生自主選項自選導師1找春天組織學生到校園里找尋春姑娘：說一說、寫一寫；拍一拍、畫一畫、涂一涂；制作壓花標本。2春天里的變化小組共同找尋春天的變化；填表：春天的變化；畫嫩芽、涂色。3歌頌春天小組交流、學習自己收集的歌頌春天的歌曲、詩歌；表演：唱一唱、演一演；“頌春”組詞大賽。4展示春天作品展示：有關春天的照片、圖片、標本、文字等。5留住春天觀

3、看有關“春天”的VCD；討論：我為春天做什么？情景故事小表演：（對學生進行環(huán)保教育）頌春詩歌朗誦會?；顒舆^程1教師創(chuàng)設問題情境，引導學生根據(jù)課本提供的素材確立活動主題。教師通過描述春天的美景，激發(fā)學生探究春天的興趣。學生集體討論交流，教師幫助學生整理成活動主題。2學生自主組建活動小組，選擇活動項目。學生分成四人小組，選出小組長。各小組根據(jù)小組成員特點出發(fā)，分必選項目與自選項目，制定好小組活動方案。教師做好指導、協(xié)調(diào)工作，審視方案的可行性。3學生根據(jù)各小組活動方案展開綜合實踐活動，交流活動成果。根據(jù)一年級學生的實際情況，教師采取“半扶半放”的策略，發(fā)動家長，采用導師制，指導、督促、激勵學生進行綜

4、合實踐活動，組織學生交流、評價活動過程。（1）聘請家長為導師，利用雙休日帶領學生進行一次踏青，開展拍照、放風箏等活動。（還可借助春游或參觀校園之際，指導學生尋找春天。）（2）回校后聘請語文老師為導師，指導學生以春天為主題，進行錄音或習作練習。利用晨會時間，學生上臺朗誦習作，在小組內(nèi)評議，并擇優(yōu)刊登在班級板報上（或推薦給有關刊物）。（3）利用一節(jié)課外活動課，為全體學生播放有關春天的電教資料，讓學生多角度、全方位地欣賞春天的美景。（4）聘請音樂老師、家長、同伴等為導師，學唱一兩首有關春天的歌。利用一節(jié)課外活動課，每小組推薦一個節(jié)目在全班進行歌詠比賽，評出一、二、三等獎。（5）聘請美術老師為導師，利

5、用一節(jié)課外活動課，用圖畫的形式描繪春天，可畫實景，也可畫想象畫。圖畫擇優(yōu)布置在班級專欄中。（6）全班舉行一個“春”的組詞大賽，每位學生查閱書本、工具書、網(wǎng)絡等，各自制成卡片，看誰組得多。（7）利用班隊活動交流、展示自選項目的活動成果，如：照片、圖片、朗誦等。（8）在五一勞動節(jié)前舉行“頌春”聯(lián)歡會，綜合展示活動成果。4學生對活動過程進行反思、評價。教師提供反思問卷，由學生反思活動歷程，記錄活動體驗與感受。評價以過程評價、學生自我評價為主，結(jié)果評價與老師、家長和同伴激勵性評價為輔?；顒涌偨Y(jié)這次“春姑娘在哪里”的大型活動，融入了品德與生活、語文、音樂、美術等課程中關于春天的內(nèi)容，可謂是一次真正的綜合

6、實踐活動，歷時一個多月。通過活動，我們有以下收獲與反思。1在活動中初步培養(yǎng)了學生參加綜合實踐活動的興趣及自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學生學會在老師指導下制定活動方案，按方案有計劃地活動。在小組中培養(yǎng)了學生的群體意識、競爭意識和合作意識。2在這個活動中，通過親近大自然，感受大自然的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，激發(fā)學生對春天、對大自然、對生活的熱愛之情。同時，在活動中對學生進行了畫畫、唱歌、攝影、處理信息等能力的培養(yǎng)，提高了學生的綜合素質(zhì)。3由于活動貼近學生生活，給了學生廣闊的活動空間。學生學得主動、活潑，創(chuàng)造性思維活躍。學生作的小詩、編的歌詞，充分體現(xiàn)了孩子們的靈氣。4活動過程中，進行多種形式的成果交流、展示，對學生給予恰當?shù)募钚栽u價，讓學生具有成功感。 （通過活動，我們深深感到，品德與生活這門課程對我們教師提出了許多挑戰(zhàn)，它是一門綜合性很強的活動課程。教師要勝任這門課程，還需不斷轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的角色，創(chuàng)造性地利用教材，展開廣泛的繼續(xù)學習，提高綜合素質(zhì)。）附：反思問卷與評價表：說說我的心里話學校：東華二小 班級： 姓名： 性別：1你找到春姑娘了嗎？2在活動中，你開心嗎？3在活動中，你遇到困難了嗎？4當你遇到困難時，有