六年級下語文教案-練習1蘇教版

1、練習 1教學目標 :1、語文與生活，引導學生在語文生活中學習如何使用擬人的寫作手法，使文章更加生動。2、讓學生誦讀和積累十二個描寫冬天景色的詞語，能大概說說它的意思。憑借相關詞語的意思建立一幅風雪美景圖，感受冬景的美。3、寫好鋼筆字、毛筆字4、口語交際：我來當導游。根據口語交際培養(yǎng)學生有條理的說話能力和交際能力。教學重點、難點：1、感受 “擬人 ”手法的生動有趣，嘗試運用擬人的寫作手法將事物寫活。2、讓學生誦讀和積累十二個描寫冬天景色的詞語，能大概說說它的意思。3、寫好鋼筆毛筆字，注意整體布局。4、收集家鄉(xiāng)的資料，準備導游詞。教學準備：1、簡單的圖片。2、收集家鄉(xiāng)的個方面的資料。教學課時：三課

2、時教學過程：第一課時一、教學第一題（語文與生活）教學第一部分。1、創(chuàng)設情境，自讀課文的這段話， 思考：爸爸把 “小溪嘩啦啦地流著。改成 ”小溪唱著歡樂的歌往前跑。 ”說說這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更生動有趣。（ 1）點明這是擬人寫法。（ 2）說說擬人寫法對于文章起到什么好處。（ 3）你還有什么樣的修改方法。如：小溪追逐著，嬉笑著等。2、學第二部分。（ 1）自讀三組句子，比較之間的不同點。（ 2）小組內交流，再指名說說這樣寫的好。（ 3）教師總結：后一句運用了擬人的手法，讀來更有感情，更生動。（ 4）用有感情地朗讀表達出自己的體驗。3、教學第三部分。（1）引導學生說說生活中自己喜歡的事

3、物。（2）設計情景練習：你和它們交朋友，與它們說說“悄悄話 ”，你猜它們會做些什么，想些什么？指導：讓學生把這些事物當作人，運用擬人的手法來表達。（ 3）指名交流，并說說你這樣寫的原因。（ 4）教師總結：運用擬人的寫法把事物寫活了，寫得和人一樣有喜怒哀樂，可以提高我們的寫作水平。二、教學第三題 （寫好鋼筆字）。1、指名讀這段話，明確選自于課文煙臺的海。2、引導學生讀帖，重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字間架結構的勻稱、合理。3、通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結構的書寫注意點。4、點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些， “的

4、”字可適當小一些。5、板演 “廣闊 ”、“舞臺 ”、“威武雄壯 ”等詞語。5、學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。6、教師巡視并及時指導。三、教學第二題 （誦讀與積累）1、誦讀詞語。（ 1）出示詞語，請同學自由認讀。 正音 “霜”、“疆”、“素”、“殘”（ 2）全班交流，教師，指導讀準字音。（ 3）同桌討論每個詞語的大概意思。（ 4）學生練說這些詞語的意思，全班交流，最好說說這些詞語的使用情境。（ 5）注意每一行詞語之間的內在聯(lián)系。（ 6）指出每個詞語都描寫了冬天的風雪美景。2、積累反饋。（ 1）在理解成語的基礎上，有感情的讀讀成語。（ 2）指名學生讀。（3）同桌練習背誦，指名學生背誦。第二

5、課時教學第五題 （寫好毛筆字）1、欣賞課本上的優(yōu)秀書法作品，說說自己的感受。激發(fā)寫好毛筆字的熱情。2、審題。明確本次學寫的字：“園”、“團”3、學生讀帖，討論寫好這兩個字的要點。4、指導。（ 1）教師邊范寫邊講解 “園、團”的結構特點和書寫方法。 “園”和“團”字都是立長方形， 臨寫時體會口字要在米字格的中間， 內的 “元”、“才”要寫得勻稱、飽滿。（ 2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。5、練習。（ 1）學生再次練習，教師巡視，幫助有困難的學生。（ 2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。（ 3）展示寫得號的字，指出好在哪里。第三課時教學第四題（口語交際）課前準備 ：查閱收集家鄉(xiāng)

6、的迷人風光、名勝古跡、民風民俗等，可配上一些圖片。（指導學生收集的途徑） 1、審題。（ 1）啟發(fā)談話：有如果客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問， 請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)。（ 2）指名讀本次口語交際的要求，并明確要求。 （用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚。）3、指導。（ 1）范讀一篇學生寫的介紹家鄉(xiāng)的文章， 說說這位小作者 抓住家鄉(xiāng)的什么方面向別人介紹的。 指出為了介紹時能流暢， 可以寫下導游詞。（ 2）學生思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點？自己選擇一到兩個方面來介紹。（ 3）小組內試著互相商討并寫下導游詞。 組內可以分工來介紹， 適當運用自己查找的資料，如能配上圖片更好。（ 4）學生自己練說，在小組內練說，再在小組內推薦一位代表上講臺演講。（ 5）上臺演講的要求：如神態(tài)大方自然