如何提高職高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

1、職業(yè)高中語(yǔ)文課提高語(yǔ)言表達(dá)能力的研究學(xué)校：一機(jī)職姓名：王敏麗職業(yè)高中語(yǔ)文課提高語(yǔ)言表達(dá)能力的研究“語(yǔ)言是思維的工具”語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平?！八季S的結(jié)構(gòu)越縝密，就越需要語(yǔ)言來(lái)完成這種精密、細(xì)致的工作?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)言發(fā)展水平如何是鑒別學(xué)生智力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。作為職業(yè)高中的學(xué)生，將來(lái)要步入職場(chǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力尤為重要?，F(xiàn)在的職高學(xué)生，往往忽視了對(duì)這方面知識(shí)的訓(xùn)練，課堂上回答問(wèn)題是不夠流利，無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，我們學(xué)校共有九個(gè)班級(jí)，幾乎每個(gè)班級(jí)都存在這樣的現(xiàn)象。讓文科組的各位老師都很困惑，那么如何解決這一現(xiàn)象，我們想從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：一、優(yōu)美的文學(xué)作品向?qū)W生傳遞著優(yōu)美的語(yǔ)言，

2、是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方法（一）在課上為學(xué)生朗讀一些好的文學(xué)作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞老師朗讀作品內(nèi)容向?qū)W生傳遞美得信息是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，朗讀的效果取決于老師對(duì)作品理解的深度和朗讀的水平。因此，在設(shè)計(jì)朗讀過(guò)程中老師應(yīng)深入仔細(xì)地分析作品，準(zhǔn)確掌握主題思想，體會(huì)作品的思想感情。在活動(dòng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊羯⒄Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生聽(tīng)清、聽(tīng)懂，并能較快地抓住題目，關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。（二） 在學(xué)生感知作品時(shí)，老師可以加上多種教育輔助手段可以利用配樂(lè)、幻燈、情境、錄像等手段，優(yōu)美的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦，能使人心曠神怡，精力充沛。而幻燈、錄像等具有直觀性和形象性，作品通過(guò)它們會(huì)變得更鮮明，更具體，更具表現(xiàn)力。使學(xué)生對(duì)所欣賞的

3、作品表現(xiàn)出很大的興趣，引起感情上的共鳴。此外，在欣賞作品活動(dòng)中，會(huì)使學(xué)生感到特別的親切，更易激起學(xué)生模仿的動(dòng)機(jī)。這樣既可使學(xué)生掌握故事中的某些語(yǔ)言，又可以讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)故事的理解，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了聽(tīng)，也開(kāi)始學(xué)著說(shuō)了。學(xué)生通過(guò)模仿作品中的語(yǔ)言，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。（三）在給學(xué)生講述文學(xué)作品時(shí)，可以做適當(dāng)?shù)耐ｎD在故事的重要部分停下來(lái)，讓學(xué)生去想后面的情節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)講過(guò)的故事情節(jié)，自己去分析故事的發(fā)展，后半部分自己續(xù)編，在講故事的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的注意力都會(huì)非常集中，都會(huì)非常關(guān)心后半部分的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)真思考，創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力還有利于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造

4、力的發(fā)展。二、通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生要表達(dá)的愿望（一）在對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題中設(shè)問(wèn)要恰當(dāng)，要盡量少用直接提問(wèn)（二）還可以和學(xué)生一起討論問(wèn)題，如“假設(shè)沒(méi)有電，情況會(huì)怎樣？”“假如你是老師，你最想做的事情是什么？”“老師要用開(kāi)放的態(tài)度接納學(xué)生的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言的積極性，滿足學(xué)生說(shuō)話的愿望和要求，多給學(xué)生鼓勵(lì)，多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，老師在學(xué)生面前說(shuō)話，要做到語(yǔ)言規(guī)范完整準(zhǔn)確，做學(xué)生最好的語(yǔ)言表率。（三） 運(yùn)用直觀的物體進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他們有物可言三、要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，就要緊緊抓住“發(fā)展詞匯“這個(gè)關(guān)鍵因?yàn)樵~匯“是語(yǔ)言的建筑材料”，然而，詞匯量大卻不等于語(yǔ)言水平高，在認(rèn)知個(gè)體內(nèi)部，有兩類詞匯：一類是積

5、極詞匯，即對(duì)詞義不理解，或不十分理解，或雖有些理解但不能正確使用的詞。語(yǔ)言水平的高低，就詞匯而言，取決于積極詞匯量的大小，根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，老師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（一）要密切聯(lián)系學(xué)生的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)詞義有正確的理解（二）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)要說(shuō)的環(huán)境，在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使學(xué)生在不同場(chǎng)合能反復(fù)使用詞語(yǔ)。學(xué)生在課上注意傾聽(tīng)同伴和老師的講話，教會(huì)學(xué)生在各種活動(dòng)中尋找合作伙伴，在同學(xué)之間互相聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，同伴之間的相互交流，相互學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生都有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們?cè)诮涣髦袝?huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的見(jiàn)解，在同伴之間彼此商議，交談甚至爭(zhēng)論，交流自己的需要。這樣每一個(gè)學(xué)生在交談中得到鍛煉，同時(shí)提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 我校多年來(lái)，一直堅(jiān)持進(jìn)行“唱紅歌、送經(jīng)典”活動(dòng)，現(xiàn)在每天早晨的晨讀時(shí)間，每個(gè)班