河北省中國(guó)第二十冶金建設(shè)公司綜合學(xué)校高中分校人教高中語文必修二導(dǎo)學(xué)案2故都的秋第二課時(shí)

1、故都的秋導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感知作家獨(dú)特的視角，領(lǐng)悟情景交融的表現(xiàn)手法。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。3、體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情?！灸繕?biāo)重難點(diǎn)】1、掌握文章情景交融的寫法。2、體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情和悲涼、傷感之音?！窘虒W(xué)過程】一、品鑒五幅秋景圖，感受“主觀情感”與“客觀景物”的巧妙融合。探究點(diǎn)一 理解文中所蘊(yùn)含的情1作者描繪了哪幾幅故都秋景圖？2故都的人在這秋色中有哪些行動(dòng)體現(xiàn)了“清、靜、悲涼”？探究點(diǎn)二 把握情與景的關(guān)系1文章集中描寫故都秋景這一特點(diǎn)的是在哪些段落？在這些段落中寫了哪些主要的景？2文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語有哪些？3故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？4

2、這么多聲響交雜在一起，故都的秋是喧鬧還是寧?kù)o？二、在作家郁達(dá)夫的筆下，“故都的秋”在哪里？故都的秋在尋常院落內(nèi)；在秋槐的每一朵落蕊里；在_；_；_ _；也在_ 換句話說“秋味”是什么？ “秋味”是“很高很高的碧綠的天”；是那藍(lán)白的牽?；?，是_； 是_；是_。 三、思考 1.清靜可以說是客觀景物的特點(diǎn)，悲涼怎么也能看成是景物的特點(diǎn)呢？你怎樣看這里的清靜悲涼？ “清、靜既是對(duì)客觀景物特點(diǎn)的描寫和總結(jié)，也是作者內(nèi)心的感受，“悲涼”則更多是作者主觀感受（與景有聯(lián)系又無必然聯(lián)系，秋可悲可喜）所以由此可見本文以抒發(fā)內(nèi)心感受為主，是以情馭景，情景交融。 2.故都的秋景應(yīng)是多姿多彩的如宮殿、香山、頤和園等，而

3、作者為什么不寫暖色的香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園而只寫帶有清凈悲涼特點(diǎn)的秋景呢？ 客觀方面：故都秋天的景物多姿多彩。 主觀方面：1）社會(huì)環(huán)境的黑暗。2）個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感。此人三歲喪父家貧，中年喪子，戰(zhàn)前第三者插足愛妻離異；抗戰(zhàn)中媽媽被日軍飛機(jī)炸死，兄長(zhǎng)死于日軍屠刀下。3）在杭州期間，郁達(dá)夫提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。 本文正是寫于此時(shí)，所以他眼中的景無不是內(nèi)心情感的外化，真是“而今識(shí)盡愁滋味”，不寫不休。 因此本文除了有眷戀之情外還應(yīng)有一種憂郁、寂寞、孤獨(dú)、憂傷之情，同時(shí)也反映了它的平民意識(shí)和追求淡泊恬靜悠閑的生活情趣。3.有人認(rèn)為本文的情感過于消極，表達(dá)了一種消極遁世的情緒，你是怎么認(rèn)為的？散文是作者內(nèi)心世界情感訴說的一個(gè)通道，郁達(dá)夫?qū)懰麑?duì)北平的秋的感懷時(shí)表達(dá)出了那份只屬于自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在他看來，恰恰是挾著清清爽爽的悲涼的這份秋味，讓他記住了曾經(jīng)生活過的這座城市北平。他愛北平，他的愛已經(jīng)和秋味混雜在一起，黏著在一起，無法分開，每每品讀、把玩，情感世界里便會(huì)擁有一份馨香。這份馨香原本只屬于他自己，當(dāng)他用筆復(fù)原這份秘密的時(shí)候，我們才有幸獲得了他的這份情感。當(dāng)我們從這個(gè)意義上說時(shí)，落寞、悲涼就是一份情感體驗(yàn)，