教育管理專業(yè)(本科)教學(xué)計劃

1、教育管理專業(yè)（本科）教學(xué)計劃（ 2004年06月01日） 培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格 課程設(shè)置 教學(xué)媒體與教學(xué)模式 教學(xué)管理 修業(yè)年限與畢業(yè)一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體等方面全面發(fā)展的，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體，特別是能在教育行政機(jī)關(guān)、中小學(xué)校從事教育管理工作的高級應(yīng)用型教育管理專門人才。本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，即：具備現(xiàn)代管理理論、教育科學(xué)理論、教育管理技術(shù)和方法的知識及實踐能力，能在教育行政部門、中小學(xué)校、成人教育部門從事教育管理工作的教育工作者或勝任中小學(xué)校教育及其管理的相關(guān)教學(xué)研究工作的教師或管理人員。本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，即：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理和教育科學(xué)基本理

2、論，教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，具備運用教育學(xué)、心理學(xué)基本理論的能力，熟悉公共事業(yè)管理的一般規(guī)律、初步具備作為公共事業(yè)的教育部門和學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的管理人員所必備的職業(yè)素質(zhì)。在政治思想道德方面，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務(wù)的精神；遵紀(jì)守法，具有良好的社會公共道德和職業(yè)道德。在業(yè)務(wù)知識和能力方面，能夠系統(tǒng)掌握教育管理專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉我國教育管理的基本政策、法律、法規(guī)，具有運用教育管理專業(yè)的基本知識、基本理論分析和解決教育管理實踐中常見問題的能力，具有教育管理創(chuàng)新意識和良好的教育管理素養(yǎng)。在身體素質(zhì)方面，身體健康，能精力充沛地工作。二、課程設(shè)置教學(xué)計

3、劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實踐課程。必修課、限選課和集中實踐課程必須進(jìn)入實施教學(xué)計劃。A類選修課程學(xué)分不低于6學(xué)分。必修課：英語、現(xiàn)代教育原理、課程與教學(xué)論、公共管理學(xué)、管理思想史、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、組織行為學(xué)（教育）、教育評價、現(xiàn)代教育管理專題。限選課：哲學(xué)引論、藝術(shù)學(xué)概論、人力資源管理選修課A類為專業(yè)課程，列有：法學(xué)概論、社會心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)、班級管理、管理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、比較教育、中外教育名著選讀選修課B類為文化素養(yǎng)課程，列有：美學(xué)與美育、中國古代詩歌選讀、人類與自然、人類與社會課程設(shè)置的說明：現(xiàn)代教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)和現(xiàn)

4、代教育技術(shù)是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，旨在幫助學(xué)生掌握教育理論和教育科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，體現(xiàn)本專業(yè)的教育特色、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)；教育組織行為學(xué)、教育法學(xué)、教育評價和現(xiàn)代教育管理課程是本專業(yè)的主干課程，重點解決教育管理專業(yè)工作所急需的理論知識和職業(yè)素養(yǎng)的問題。管理思想史和公共管理學(xué)是一般管理學(xué)的課程，能夠增進(jìn)學(xué)習(xí)者的管理理論素養(yǎng)、掌握公共管理的一般理論知識和工作規(guī)范。三門限選課程為旨在提高學(xué)習(xí)者管理綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。課程設(shè)置中的選修課，針對管理人員和教師的需要加以歸類，現(xiàn)有跨專業(yè)課程已列入“公共選修課程目錄”。?？埔褜W(xué)課程不再重修，已列選修課程不再列入本計劃。三、教學(xué)媒體與教學(xué)

5、模式文字教材是主要教學(xué)媒體，音像教材為輔助教學(xué)媒體。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、直播課堂、網(wǎng)上輔導(dǎo)、IP/VBI課件發(fā)布、作業(yè)的布置與指導(dǎo)、電子信箱、BBS討論、電話和信函答疑、接待訪問和處理來信等多種形式和手段為各地輔導(dǎo)教師和學(xué)生提供教與學(xué)的支持服務(wù)。四、教學(xué)管理（一）教學(xué)計劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)設(shè)必修課英語（1）（2）首輪開出為2004年春，若地方電大提前開設(shè)英語課程，可用英語（2）（3）課程替代英語（1）（2）課程。（二）選修課可由地方電大或?qū)W生根據(jù)需要自由選擇，但?？齐A段已選的選修課，本科階段不得重復(fù)選用。

6、地方電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)氐男枰蚤_選修課。（三）作為限選課和選修課的統(tǒng)服課程，中央電大可提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)。自開課程的教學(xué)大綱、教材、考試和教學(xué)管理等由地方電大負(fù)責(zé)。（四）學(xué)生可從“公共選修課程目錄”中選修課程，也允許學(xué)生跨科類選修課程。但這部分課程的學(xué)分不得超過課程總學(xué)分的10%。（五）各門必修課程均需安排平時作業(yè)，由中央電大和地方電大共同組織。平時作業(yè)成績一般占課程總成績的20%。（六）集中實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)中央電大制定的總體設(shè)計方案組織實施。形式可以多樣，不得免修。五、修業(yè)年限與畢業(yè)實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。中央電大按三年

7、業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計劃。本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生達(dá)到學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的，可授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。六、教學(xué)計劃進(jìn)程表（略）七、課程說明課程導(dǎo)航1現(xiàn)代教育原理主持教師：孫福萬 張美蘭本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。本課程是公共事業(yè)管理(教育)本科專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生從理性上認(rèn)識教育的基本原理和現(xiàn)代教育發(fā)展的理論，樹立起正確的現(xiàn)代教育思想和教育理念， 提高教育實踐的素質(zhì)和能力，并能應(yīng)用這些思想和理念指導(dǎo)未來的教育實踐。本課程的主要內(nèi)容為：現(xiàn)代教育原

8、理的學(xué)科解說、價值與功能；教育的構(gòu)成、形態(tài)、途徑、本質(zhì)；教育制度和思想的歷史演進(jìn)；教育與社會發(fā)展、教育現(xiàn)代化、未來社會發(fā)展與教 育；教育與人的發(fā)展；教育目的；課程與教學(xué)；教師與學(xué)生。 2教育心理學(xué)主持教師：羅洪蘭本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。本課程是公共事業(yè)管理專業(yè)的必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握教育心理學(xué)的基本原理，樹立正確的發(fā)展觀和教育觀，幫助學(xué)員提高教育和心理學(xué)理論水平及實際應(yīng)用能力 。本課程的主要內(nèi)容：教育心理學(xué)概述、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)心理（學(xué)習(xí)的概述及學(xué)習(xí)理論）、知識的獲得與應(yīng)用、問題解決與創(chuàng)造性、技能的形成、品德的形成和培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略、學(xué) 習(xí)的動力機(jī)制（動機(jī)、情緒和情感

9、）、教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)問題、課堂學(xué)習(xí)管理以及教師和學(xué) 生的心理健康等。 3課程與教學(xué)論主持教師：鄒峻本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。本課的目的在于使學(xué)員理解和掌握課程與教學(xué)論的基本原理和方法，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)論研究的動態(tài)與趨勢，能運用有關(guān)理論和方法分析和解決中小學(xué)課程與教學(xué)中的問題。 提高學(xué)員課程與教學(xué)方面的理論與實踐能力。本課的主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)理論的形成過程、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施與評價、課程管理與校本課程、教學(xué)的基本問題、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂教學(xué)研 究、課程與教學(xué)改革趨勢等。本課程采取理論與實踐相結(jié)合的方法，在學(xué)習(xí)和研究有關(guān)理論和方法的同時，密切結(jié)合我國

10、當(dāng)前課程與教學(xué)改革實踐，體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性和實用性。 3課程與教學(xué)論主持教師：鄒峻本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。本課的目的在于使學(xué)員理解和掌握課程與教學(xué)論的基本原理和方法，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)論研究的動態(tài)與趨勢，能運用有關(guān)理論和方法分析和解決中小學(xué)課程與教學(xué)中的問題。 提高學(xué)員課程與教學(xué)方面的理論與實踐能力。本課的主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)理論的形成過程、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施與評價、課程管理與校本課程、教學(xué)的基本問題、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂教學(xué)研 究、課程與教學(xué)改革趨勢等。本課程采取理論與實踐相結(jié)合的方法，在學(xué)習(xí)和研究有關(guān)理論和方法的同時，密切結(jié)合我國當(dāng)前課程與教學(xué)改

11、革實踐，體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性和實用性。 4教育法學(xué)主持教師：趙莉本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，開設(shè)一學(xué)期。教育法學(xué)是公共事業(yè)管理專業(yè)（教育管理方向）的一門必修課。本課程在?？茖哟蔚摹敖逃ㄖ苹A(chǔ)課程”的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握教育法的基本理論、教育法制的基本 原理、熟悉我國教育法的體系，增強(qiáng)教育法律意識，具有依法治教的基本能力。本課程的主要內(nèi)容包括：教育法學(xué)總論、國外教育法制簡介、教育法的基本理論、教育法與道德、教育法律意識與文化、教育基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師及其他教育工 作者、受教育者、教育與社會、教育投入與條件保障、教育對外交流與合作等。5現(xiàn)代教育技術(shù)主持教師：李小林本課程4學(xué)分

12、，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。本課程的基本要求是：培養(yǎng)現(xiàn)代教育觀念和改革意識；了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史、基本內(nèi)容、理論基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)過程設(shè)計與學(xué)習(xí)資源利用的基本理論與方法，掌握信息化教 學(xué)設(shè)計的理論與方法并能獨立完成信息化教學(xué)方案的設(shè)計，初步掌握多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課件 的設(shè)計方法。本課程的主要內(nèi)容包括：教育技術(shù)概述；教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)（信息論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)）；學(xué)習(xí)過程設(shè)計與學(xué)習(xí)資源（主要涉及教學(xué)軟件、教育資料、教育資 源環(huán)境等）獲取與利用方法；信息化教學(xué)設(shè)計與實踐；多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計方法。 6教育評價主持教師：楊永博本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。教育評價學(xué)是教

13、育科學(xué)領(lǐng)域中的一門應(yīng)用科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解教育評價學(xué)的形成和發(fā)展，掌握教育評價的一般原理和方法，樹立科學(xué)的教育評價理念，初步 具備開展教育評價的能力。教育評價課程主要研究對教育現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷的理論、方法與技術(shù)等。具體內(nèi)容主要包括：教育評價的概念、目標(biāo)、類型、原則等一般理論；教育評價方案設(shè)計、實施以及教育 評價信息搜集與處理的方法與技術(shù)；教育評價理論與方法在學(xué)生評價、教師評價、教學(xué)評價 等教育評價實踐中的應(yīng)用；國內(nèi)外最新教育評價理論與方法的介紹與應(yīng)用。 7公共管理學(xué)主持教師：閆平本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。公共管理學(xué)是以解決政府和其他公共部門對公共事物的管理為核心

14、，突破傳統(tǒng)公共行政學(xué)的學(xué)科界線，把當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政策分析、政治學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論和方 法融合到公共管理的研究之中，而形成的一門科際整合的應(yīng)用性學(xué)科。本課程力求反應(yīng)國內(nèi) 外公共管理領(lǐng)域的最新成果和最新信息，以提供多視角的思考空間，目的使學(xué)員們了解和掌 握公共管理的基本知識、技術(shù)和方法，為提高教育管理的能力和水平打下堅實的基礎(chǔ)。課程的主要內(nèi)容包括：公共管理導(dǎo)論、公共部門和公共管理者的角色、公共部門戰(zhàn)略管理、公共政策的設(shè)計、執(zhí)行與評估、公共組織的管理、人力資源管理、公共預(yù)算與財務(wù)管理 、信息資源管理與電子化政府、公共服務(wù)的績效管理，以及當(dāng)前理論與實踐中普遍關(guān)心的問 題，如行政體制改革中

15、的市場機(jī)制、民營化運動、公共管理中的責(zé)任與倫理、政府再造等。 8管理思想史主持教師：武正紅本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，一學(xué)期開設(shè)。本課程從18世紀(jì)以瓦特、博爾頓為代表的傳統(tǒng)管理思想的啟蒙，19世紀(jì)以亨利。湯和弗雷德里克。哈爾西以及20世紀(jì)初以泰羅為代表的科學(xué)管理的興起，到20世紀(jì)中期以巴納德和 法約爾為代表的現(xiàn)代管理的創(chuàng)新為主線，結(jié)合中國古代、近代、現(xiàn)代管理思想，詳細(xì)闡述了 管理思想的產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新和趨勢，揭示了管理思想在現(xiàn)代管理中的重要性。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解管理思想的發(fā)展歷程，全面掌握現(xiàn)代管理思想，為從事教育管理奠定理論基礎(chǔ)。9組織行為學(xué)(教育)主持教師：閆平 張遐本課程3學(xué)分

16、，54學(xué)時，開設(shè)一學(xué)期。本課程將組織行為理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域,綜合運用心理學(xué)、管理學(xué)的知識，從組織的層面研究人的心理和行為現(xiàn)象。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用組織行為學(xué)的基本知識和 基本理論描述教育組織中的人的心理和行為現(xiàn)象，并應(yīng)用到教育管理實踐中。本課程的主要內(nèi)容有：緒論部分。包括教育組織行為學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。個體心理與行為部分。包括：知覺與個人決策；個性與能力；價值、態(tài)度和工作滿 意度；激勵理論及其應(yīng)用；工作壓力及對個人的影響。群體心理與行為部分。包括：群體 規(guī)范與動力；工作團(tuán)隊；信息溝通；人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)、組織心理與行為部分。包括：領(lǐng)導(dǎo) 心理與行為；組織結(jié)構(gòu)與組織設(shè)計；組織

17、環(huán)境與組織文化；組織變革與組織發(fā)展。人力資 源開發(fā)。包括：管理者素質(zhì)的提高；人員的選拔和績效評定；人員培訓(xùn)與創(chuàng)造力開發(fā)；全面 質(zhì)量管理。10現(xiàn)代教育管理專題主持教師：孫玫本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時72，開設(shè)一學(xué)期。本課程的主要內(nèi)容包括教育管理的基本問題、現(xiàn)代教育管理思想的發(fā)展歷程、決策理論與教育政策分析、組織理論與教育體制變革、領(lǐng)導(dǎo)理論與教師資源開發(fā)、目標(biāo)理論與學(xué)生素 質(zhì)發(fā)展、過程理論與學(xué)校課程管理、經(jīng)濟(jì)理論與教育財政控制、創(chuàng)新理論與教育發(fā)展戰(zhàn)略等 。本課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的教育管理知識和技能，形成現(xiàn)代的教育管理觀念和態(tài)度，提供必要的管理實踐機(jī)會和行動。在課程編制上，把知識、案例和行為練習(xí)結(jié)合起來， 力求簡潔、形象、實用。11哲學(xué)引論主持教師：孫福萬本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時54，開設(shè)一學(xué)期。哲學(xué)引論是教育管理專業(yè)的限選課程。學(xué)習(xí)本課程的目的是：了解一般哲學(xué)的涵義、論域和功用，中西哲學(xué)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，理解哲學(xué)的基本理論，掌握哲學(xué)的思維方法，從而 鍛煉、發(fā)展人的理論思維能力，豐富、提高人的道德精神境界。本