校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

1、什邡市教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn) 校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力什邡市教師進(jìn)修學(xué)校 嚴(yán)代根各位同行：大家好！同一片陽(yáng)光，同一個(gè)夢(mèng)想，同一個(gè)教室。辦好人民滿意教育，奮力推進(jìn)什邡教育五大工程，打造“領(lǐng)先德陽(yáng)、四川一流”的教育高地！讓我們相聚在這里。列舉一些教育中存在的現(xiàn)象（表現(xiàn)在教師、校長(zhǎng)、教育行政主管部門），希望引起大家的思考。這些現(xiàn)象和現(xiàn)代教育呼喚教育家辦學(xué)，需要實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)由行政化走向?qū)I(yè)化。校長(zhǎng)的專業(yè)定位就是教育領(lǐng)導(dǎo)者，教育領(lǐng)導(dǎo)主要包括價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)（主要是學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃者和學(xué)習(xí)文化的營(yíng)造者）、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（主要是教師發(fā)展的促進(jìn)者和創(chuàng)新人才的激勵(lì)者）、組織領(lǐng)導(dǎo)（內(nèi)部組織管理者和外部環(huán)境協(xié)調(diào)者）。為此，一、校長(zhǎng)應(yīng)該1、

2、校長(zhǎng)不能用行政手段來(lái)管理學(xué)校，要用教育理念來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。要告別單純的行政管理者角色，從簡(jiǎn)單的執(zhí)行者、被動(dòng)的傳達(dá)者角色回歸到高效的執(zhí)行者、專業(yè)探索者的角色上來(lái)，做教育改革、發(fā)展的引領(lǐng)者。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考。教師是靠知識(shí)教學(xué)，而不是靠教材和參考書。讓學(xué)習(xí)成為教師的一種信仰，讓讀書成為教師的生命方式。既有專業(yè)性閱讀（養(yǎng)身的），也有成長(zhǎng)性閱讀（養(yǎng)心的）。香港著名文藝評(píng)論家梁文道先生說(shuō)：讀一些無(wú)用的書，做一些無(wú)用的事，花一些無(wú)用的時(shí)間，都是為了在一切已知之外，保留一個(gè)超越自己的機(jī)會(huì)。人生中一些很了不起的變化，就是來(lái)自這種時(shí)刻。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的知識(shí)是大綱所要求的知識(shí)的30倍、50倍，教材在教師眼里，僅

3、僅是一本薄薄的小冊(cè)子。學(xué)校的發(fā)展離不開教學(xué)管理者和最廣大的教師，但優(yōu)秀的教學(xué)管理者和教師都不是培訓(xùn)出來(lái)的（培訓(xùn)尤其是專業(yè)化培訓(xùn)只能加速這支隊(duì)伍的成長(zhǎng)），所以要樹立“成功靠機(jī)遇，優(yōu)秀靠自己”的意識(shí)。教育不反思，就會(huì)反復(fù)；教育不懺悔，就會(huì)后悔。鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)閱讀、專業(yè)反思和專業(yè)寫作。校長(zhǎng)們尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考。辦學(xué)者的高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度，辦學(xué)者學(xué)習(xí)的速度決定著學(xué)校發(fā)展的速度-學(xué)校唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快的學(xué)習(xí)能力。校長(zhǎng)要不斷開闊視野，廣泛涉獵，了解最前沿的教育理念、教育動(dòng)態(tài)，掌握教育教學(xué)規(guī)律，了解黨和國(guó)家的方針政策，了解國(guó)家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展概況等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使

4、校長(zhǎng)積淀自主發(fā)展的正能量，積累常新的“活水”，使校長(zhǎng)真正做到謀劃發(fā)展有真學(xué)問(wèn)，經(jīng)營(yíng)學(xué)校有真本事，實(shí)踐探索有真追求。3、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，特別是打造一支精良的干部隊(duì)伍和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。堅(jiān)持以人為本，以教師為本，以學(xué)生為本。教學(xué)以學(xué)生為主體，辦學(xué)以教師為主體。教育的核心發(fā)展力是教師，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是學(xué)校的發(fā)展之基、力量之源、競(jìng)爭(zhēng)之本。搞正確的教育，唯有著力于教師的發(fā)展，讓教師做教育的主人。把促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師質(zhì)量作為重要工作來(lái)抓，主動(dòng)送教師培訓(xùn)，把培訓(xùn)當(dāng)作是給教師的一種福利，讓其成為教師生命中最燦爛的旅程。4、執(zhí)行力建設(shè)。校長(zhǎng)要有敢于亮劍的精神，

5、永不言棄，永不言敗，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶出一幫工作狂。比爾蓋茨說(shuō)：沒(méi)有執(zhí)行力就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。要用正確的方法做正確的事，實(shí)現(xiàn)世界觀和方法論的統(tǒng)一；運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)，在執(zhí)行中做到原則的堅(jiān)定性和策略的靈活性的統(tǒng)一。“開會(huì)+不落實(shí)=0”“布置+不檢查=0”，認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力，落實(shí)就是品質(zhì)。5、有教育理想和教育激情。要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，做到不唯上，不唯虛，要唯實(shí)，把學(xué)校辦出自己的風(fēng)格和特色。把常規(guī)做到精細(xì)就是創(chuàng)新，把創(chuàng)新做成常規(guī)就是文化，就是特色。6、高度的政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，牢固樹立服務(wù)意識(shí)。教育是國(guó)計(jì)，也是民生；教育是今天，也是明天。主動(dòng)為師生服務(wù)，樹立和強(qiáng)化管理及服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)及服務(wù)的理念。二

6、、解讀義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（略）標(biāo)準(zhǔn)有五大理念，六個(gè)方面基本內(nèi)容，四點(diǎn)實(shí)施建議。附：校長(zhǎng)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容 價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)（一、二）教育領(lǐng)導(dǎo)者 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（三、四）組織領(lǐng)導(dǎo)（五、六）校長(zhǎng)類型：經(jīng)濟(jì)型或經(jīng)營(yíng)型、管理型、學(xué)者型、專家型教師管理類型：口善言之，身能行之，校寶也； 口不善言，身能行之，校器也；口善言，身不善行，校利也；口善言，身行惡，校妖也。學(xué)生學(xué)習(xí)類型：視覺(jué)35，聽覺(jué)35，動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)30。美國(guó)有4-12的學(xué)生有多動(dòng)癥。文化是一種悟道，既有物質(zhì)載體，更是精神層面的東西。學(xué)校文化的核心價(jià)值觀念和生活方式，是教師的教育方式、后勤人員的服務(wù)方式的呈現(xiàn)，是全校師生教的方式、學(xué)的方式及其精神狀態(tài)。教育就是培養(yǎng)人的“精神長(zhǎng)相”，家長(zhǎng)和教師的使命就是讓孩子逐步對(duì)自己的“精神長(zhǎng)相”負(fù)責(zé)，去掉了可能沾染的污穢，培養(yǎng)人身上的“精神種子”，讓人可以呼吸高山空氣，可以揚(yáng)眉吐氣。好學(xué)校是一方“池塘”，學(xué)校管理不是控制、囚禁、馴化，而是激勵(lì)、喚醒和點(diǎn)燃，學(xué)校要有完整的課程體系和豐富多彩的學(xué)校生活。好課堂是一個(gè)生命場(chǎng)，它應(yīng)盡可能抵達(dá)這種目標(biāo)知識(shí)的超市，生命的狂歡，學(xué)生的樂(lè)園