漢語言文學(xué)專業(yè)認(rèn)識

1、精選文檔漢語言文學(xué)專業(yè)認(rèn)識 籠統(tǒng)地說，漢語言文學(xué)專業(yè)出現(xiàn)于19世紀(jì)末，是中國大學(xué)史上最早開設(shè)的專業(yè)之一。20世紀(jì)80年代以后，漢語言文學(xué)專業(yè)得到了很大的發(fā)展，一些師范類大學(xué)要為中學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)教師開設(shè)本專業(yè)，綜合類大學(xué)在中文系或文學(xué)院也普遍設(shè)有這一專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作以及對外漢語教學(xué)，在黨政機(jī)關(guān)，包括報(bào)刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流等其他企事業(yè)部門從事語言文字工作的專門人才。 漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的課程一般分為三類，一是必修的大學(xué)公共

2、課程，二是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，三是各學(xué)校根據(jù)本校教師的治學(xué)專長所開設(shè)的一些選修課。在理論上，其畢業(yè)生應(yīng)獲得掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論；掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識；具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；了解我國關(guān)于語言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力等六方面的知識和能力。 提到語言文學(xué)，大家會想到中學(xué)語文課上講過的作家，如老舍、魯迅、冰心、巴爾扎克，想到社戲、論語、祝福這些經(jīng)典作品。的確，這些不僅是中學(xué)語文課的重要內(nèi)容

3、，也是大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)主干課程要講到的內(nèi)容。但中學(xué)語文，尤其是高中語文，是以單篇課文作為切入點(diǎn)，講解其中涉及的字、詞、語法現(xiàn)象、修辭現(xiàn)象、文化常識等相關(guān)內(nèi)容，側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，文學(xué)基礎(chǔ)知識。而漢語言文學(xué)專業(yè)則在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更為深入的內(nèi)容。漢語言它包含了語言和文學(xué)兩個領(lǐng)域。從語言的角度看，包括了古代語言和現(xiàn)代語言，比如古代漢語和現(xiàn)在漢語；從文學(xué)的角度看，可以按照中國和外國、古代和現(xiàn)代這些地域和時間范疇劃分為中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)等不同課程。每門課程都自成一個完整的體系，有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象或者文學(xué)現(xiàn)象在不同時期的發(fā)展脈絡(luò)、走向和流變規(guī)律，涉及的是各個領(lǐng)域內(nèi)更為系

4、統(tǒng)和宏觀的、具有史論性質(zhì)的內(nèi)容。把這些課程按照語言和文學(xué)這兩大部類放置在一起，就構(gòu)成了漢語言文學(xué)專業(yè)。在當(dāng)下，中文專業(yè)不是受人青睞的熱門專業(yè)，這與社會、時代因素和人們對它的認(rèn)識不無關(guān)系。有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)中文出路窄，就業(yè)難。還有人認(rèn)為中文系是培養(yǎng)作家的，作家這個職業(yè)缺乏穩(wěn)定性，生活難以得到保障，這些認(rèn)識都有失公允。不可否認(rèn)，我國當(dāng)代的不少作家確實(shí)有過中文系的求學(xué)經(jīng)歷和專業(yè)背景，但二者并不能劃等號。文字能力是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)。文字能力包括了文字處理能力和文字寫作能力。例如，擔(dān)任編輯，需要的是文字處理能力。擔(dān)任記者，需要的是文字寫作能力。但漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的并不止于此，它通過教授

5、給學(xué)生一系列語言和文學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，意在讓學(xué)生具有扎實(shí)的語言、文學(xué)理論功底，具備良好的寫作能力，畢業(yè)后能夠在新聞出版、文藝宣傳、教學(xué)科研等文化研究單位，從事編輯、采寫、企宣、文案、教師等與專業(yè)基礎(chǔ)尤其是文字能力密切相關(guān)的工作。這才是中文系真正的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。漢語言文學(xué)學(xué)生主要應(yīng)該需要具備以下幾點(diǎn)能力和素質(zhì)：文化底蘊(yùn)和素養(yǎng)。漢語言文學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)這一專業(yè)要具有相當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)。這種素養(yǎng)首先就是有中國文學(xué)和文化的底蘊(yùn)。中國歷史悠久，文化淵源深厚，許多文學(xué)和文化傳統(tǒng)至今仍然在社會生活的各個方面發(fā)揮著深刻的影響。所以，必須要有比較好的文化底蘊(yùn)和文學(xué)功底，尤其是古代漢語和古代文學(xué)的修養(yǎng)，對歷史

6、上的文學(xué)流派和現(xiàn)象有一定的了解和清晰的認(rèn)識。比較深厚的歷史、哲學(xué)方面的學(xué)科基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)、歷史、哲學(xué)雖然分屬不同的學(xué)科范疇，各自的學(xué)習(xí)要求也不太一樣，但是，它們彼此之間卻有著密不可分的聯(lián)系。在古代，這三個學(xué)科之間的界限劃分并不那么鮮明，往往連在一起。例如，魏晉玄學(xué)、六朝美學(xué)是在中國古代文學(xué)史、中國古代文論史、中國古代哲學(xué)史等課上都會反復(fù)提到的內(nèi)容；畢達(dá)哥拉斯、柏拉圖、赫拉克利特、蘇格拉底等人和他們的思想也是在西方文論、西方哲學(xué)史這些課上多次出現(xiàn)的內(nèi)容。社會發(fā)展到現(xiàn)代，學(xué)科內(nèi)部的分類越來越細(xì)，相互之間的滲透也越來越多，用民俗學(xué)、神話學(xué)、文藝美學(xué)等其他學(xué)科角度研究文學(xué)的情況越來越多。因而，只有打

7、破學(xué)科之間的界限，才能在廣博的基礎(chǔ)上厚積薄發(fā)，觸類旁通。具備形象思維的能力。文學(xué)是形象的藝術(shù)，文學(xué)創(chuàng)作要以現(xiàn)實(shí)生活為源泉，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的提煉加工，塑造源于生活但又高于生活的典型形象，借此傳達(dá)一定的理解和認(rèn)識，而不是通過抽象的理論說教。所以，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，需要具備良好的形象思維能力，善于現(xiàn)象和聯(lián)想，能夠進(jìn)行分析和比較，找出事物之間的異同。對讀書、寫作有濃厚的興趣。在中文系學(xué)習(xí)期間，絕大部分時間都是在讀書和寫作中度過的。大一剛剛?cè)雽W(xué)，每個人都會拿到一張表，上面列出了中文系的指定書目，涉及各門基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容。課堂討論之前，老師會指定話題，讓大家在課后查資料；升入大二后，專業(yè)基礎(chǔ)課程一下子增添了好幾門，每講完一節(jié)或是一章，老師會布置一些思考題，要求大家以書面報(bào)告的形式提交作業(yè)；期末考試時，有些文學(xué)史類課程會采取開卷考試的形式，老師結(jié)合課程內(nèi)容出一些帶有討論性質(zhì)的論述題，提前把考試范圍告訴大家，讓大家在日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。這些都要求學(xué)生以閱讀作為基礎(chǔ)，而且讀書的范圍和內(nèi)容非常寬泛，不但要讀具體的文學(xué)作品，還要系統(tǒng)地讀作品評論、作家研究等研究性著