六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案9太陽與動(dòng)植物鄂教版,(1)

1、六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案9太陽與動(dòng)植物鄂教版,(1) 太陽與動(dòng)植物教案 教材分析 由于太陽提供了生命的能量，所以地球上的生命才得以生存。植物通過陽光獲取能量進(jìn)行光合作用； 動(dòng)物則要靠吃植物或吃其他動(dòng)物來取得能量維持生命，而能量最終太陽歸根結(jié)底一句話：萬物的生長(zhǎng)靠太陽。因此讓學(xué)生了解太陽與動(dòng)植物的生命活動(dòng)關(guān)系是十分必要的。教材從能量的兩種形式（光和熱），讓學(xué)生了解與生命活動(dòng)的種種關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽與生物關(guān)系的知識(shí)。 2、 能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行分析，與同學(xué)分享。 3、 能與同學(xué)合作開展“太陽與動(dòng)植物”的主題活動(dòng)，意識(shí)太陽與動(dòng)植物的生命活動(dòng)有著密切的關(guān)系

2、。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能與同學(xué)合作開展“太陽與動(dòng)植物”的主題活動(dòng)，意識(shí)太陽與動(dòng)植物的生命活動(dòng)有著密切的關(guān)系。 難點(diǎn)：能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行分析，與同學(xué)分享。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師課前搜集關(guān)于太陽影響動(dòng)植物生命活動(dòng)的圖片資料、多媒體資料。 教學(xué)過程 一、 直接引入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽，那么這節(jié)課我就繼續(xù)來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的太陽與動(dòng)植物。（板書課題：太陽與動(dòng)植物） 1、 講述：太陽雖然距離我們十分遙遠(yuǎn)，但它與地球上動(dòng)植物的生命活動(dòng)卻有著十分密切的關(guān)系。 2、 提問：你們知道太陽與動(dòng)植物的生命活動(dòng)有怎樣的關(guān)系呢？ 3、 師：讓我們帶著這個(gè)問題開啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧！ 二、 講述新課 （一） 太陽対植

3、物生命活動(dòng)的影響 1、出示植物一生的圖片資料。對(duì)照?qǐng)D片，說一說太陽在植物一生的各個(gè)階 段中所起的作用。 預(yù)設(shè)： 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些圖片，說說分別是植物的那個(gè)階段？ 生：發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。 2、 請(qǐng)同學(xué)們分組討論每個(gè)生命階段中，太陽所起的作用。 3、 討論結(jié)果匯報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)展示。（教師板書） 4、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師補(bǔ)充并修訂，最終達(dá)成共識(shí)。 5、 小結(jié)：太陽的能量方式主要有兩種形式：光照和溫度。 適宜的溫度使種子發(fā)芽長(zhǎng)葉，溫度的高低影響植物的蒸騰作用，促使植物根部吸收水分，同時(shí)，植物受溫度變化影響，形成了與此相應(yīng)的發(fā)育節(jié)律（春季發(fā)芽、夏季開花、秋季結(jié)果、冬季休眠

4、）。 光照是植物不斷地進(jìn)行光合作用，自制生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料和釋放氧氣。 6、討論：如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動(dòng)嗎？為什么？ （1） 學(xué)生組內(nèi)討論、交流匯報(bào)。 如果沒有太陽，植物就不能自己制造養(yǎng)料，并不能制造氧氣，那么植物就會(huì)不斷地消耗氧氣，直到氧氣用完，植物走向滅絕； 沒有太陽，地球上的溫度會(huì)降低，那么植物將永遠(yuǎn)處于休眠狀態(tài)。 （二） 太陽對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的影響 1、提問：太陽對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)有哪些影響呢？ 2、出示動(dòng)物不同生命活動(dòng)的圖片資料，請(qǐng)同學(xué)分別說一說太陽在其中所起到的作用。 3、 小組內(nèi)自由討論交流，將結(jié)果匯報(bào)給小組長(zhǎng)。 4、 各組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果，教師補(bǔ)充并修訂，最終達(dá)成共識(shí)。 5、小結(jié)

5、：因?yàn)榈厍蛏嫌腥照臻L(zhǎng)短和溫度的周期性變化，這些變化影響著動(dòng)物的生活和生長(zhǎng)發(fā)育。長(zhǎng)期生活在這種晝夜變化環(huán)境中的動(dòng)植物就形成了各自特有的反應(yīng)方式。如：昆蟲、鳥、魚的繁殖，鳥、魚的遷徙、回游活動(dòng)是受日照影響； 而動(dòng)物的休眠、分布及形態(tài)行為則是受溫度變化的影響。 三、 課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道太陽對(duì)動(dòng)植物的生命活動(dòng)有哪些影響呢？ 學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。 由于太陽提供了生命的能量，所以地球上的生命才得以生存。植物通過陽光獲取能量進(jìn)行光合作用； 動(dòng)物則要依靠吃植物或吃其他動(dòng)物取得能量維持生命，而能量最終太陽歸根結(jié)底一句話：萬物生長(zhǎng)靠太陽！ 四、 鞏固練習(xí) 1、植物的生長(zhǎng)經(jīng)歷了（ ）、（ ）、( )、（ ）四個(gè)過程；太陽為動(dòng)植物的生命活動(dòng)提供了（ ）和（ ）。 2、如果沒有太陽，動(dòng)植物能完成這些生命活動(dòng)嗎？ 教學(xué)反思 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系的，不可分割的，有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，在了解學(xué)生和分析學(xué)生的情況下，我做了一下反思： 1、 整堂課學(xué)生的積極性還是較高，整體課堂效果較好，但在學(xué)生發(fā)言階段，我忽略了一部分同學(xué)的積極性。 2、教學(xué)時(shí)間規(guī)劃不全面不完整，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠透徹。 在