甘肅省課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)2017

1、附件1酒泉 市(州) 玉門(mén) 市 黃閘灣 學(xué)校 學(xué)科分類(lèi) C4 甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)（網(wǎng)絡(luò)初審號(hào)： ）課 題 名 稱(chēng) _結(jié)合本地特色，開(kāi)發(fā)農(nóng)村科學(xué)課程資源，探索提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)新途徑_ _課 題 負(fù) 責(zé) 人_ _ 董順喜 _ 負(fù)責(zé)人所在單位_ _ _玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校 課題完成期限 貳 年 填 表 日 期 2017 年 4 月 12 日 甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2017年2月修訂 申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題。認(rèn)可所填寫(xiě)的甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)審批書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為課題申請(qǐng)審批書(shū)）為有約束力的

2、協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)審批書(shū)所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門(mén)的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專(zhuān)利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙

3、質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門(mén)。研究成果發(fā)表時(shí)在醒目位置標(biāo)明“甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃年度課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：）成果”字樣，課題名稱(chēng)與課題立項(xiàng)通

4、知書(shū)相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問(wèn)題的研究成果須經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開(kāi)發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。10成果達(dá)到約定要求。課題成果專(zhuān)著、論文、研究報(bào)告等公開(kāi)發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印

5、件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：董順喜 2017 年4 月 12 日填 表 說(shuō) 明1請(qǐng)使用計(jì)算機(jī)如實(shí)、準(zhǔn)確、完整填寫(xiě)本表各項(xiàng)內(nèi)容。2本表報(bào)送一式兩份，其中1份原件，1份復(fù)印件，A4紙張，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3.課題名稱(chēng)：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。4.學(xué)科分類(lèi)：系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)按指定代號(hào)和名稱(chēng)選

6、項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的一個(gè)學(xué)科填寫(xiě)。例如： E1 中學(xué)文科-語(yǔ)文 J 高校A學(xué)前教育，B小學(xué)學(xué)科（B1語(yǔ)、B2數(shù)、B3外、B4音體美），C小學(xué)綜合（C1信息技術(shù)、C2心理健康、C3教育管理、C4小學(xué)綜合教育等），D中學(xué)理科（D1數(shù)、D2理、D3化、D4生、D5音體美），E中學(xué)文科（E1語(yǔ)、E2外、E3政治、E4地理、E5歷史），F(xiàn)中學(xué)綜合（F1信息技術(shù)、F2心理健康、F3教育管理、F4中學(xué)綜合教育等）J高校，H個(gè)人微型（課題負(fù)責(zé)人、參與人總數(shù)不超過(guò)2人）5課題負(fù)責(zé)人：指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名，須具有中級(jí)

7、以上職稱(chēng)。不具備中級(jí)職稱(chēng)的需兩名副高以上專(zhuān)家推薦。課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，并不能參與其他人申報(bào)的課題。在研的課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。6課題完成期限：規(guī)定為1-2年。請(qǐng)根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容選擇。7工作單位和通訊地址：工作單位按單位公章全稱(chēng)填寫(xiě)，地址要準(zhǔn)確并填寫(xiě)郵政編碼。8課題參與成員：指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不能空掛名，并按承擔(dān)研究任務(wù)的多少排序，課題組成員最多只能同時(shí)參加兩個(gè)課題。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)人員。最多不得超過(guò)10人。9本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。10甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室聯(lián)系方式辦公

8、地址：蘭州市廣場(chǎng)南路51號(hào)14樓 郵政編碼：聯(lián)系電話：0931- 電子信箱：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二一七年二月 一、負(fù)責(zé)人及研究人員情況課題名稱(chēng)結(jié)合本地特色，開(kāi)發(fā)農(nóng)村科學(xué)課程資源，探索提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校科學(xué)素養(yǎng)新途徑學(xué)科分類(lèi)C4小學(xué)綜合教育課題負(fù)責(zé)人董順喜最后學(xué)歷本科性 別男民族漢出生年月1967.9行政職務(wù)無(wú)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)一級(jí)教師研究專(zhuān)長(zhǎng)教育實(shí)踐研究工作單位玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校聯(lián)系電話通訊地址玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校郵政編碼電子信箱QQ.COM手機(jī)號(hào)碼主要參加者序號(hào)姓名（最多10名）性別出生年月職稱(chēng)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷工作單位1李玉堂男1979.12二級(jí)教師理論研究本

9、科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校2常彥江男1970.01一級(jí)教師調(diào)查分析本科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校3汪岳山男1978.06二級(jí)教師理論研究專(zhuān)科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校4朱雪云女1978.09二級(jí)教師行動(dòng)研究本科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校5白玉嬌女1987.05二級(jí)教師行動(dòng)研究本科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校6張曉君男1984.10二級(jí)教師科學(xué)教育實(shí)踐本科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校7辛菲女1986.04二級(jí)教師心理教育實(shí)踐本科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校8王驍男1987.12二級(jí)教師科學(xué)教育實(shí)踐本科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校9孫艷春男1983.11二級(jí)教師科學(xué)教育實(shí)踐本科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校10閻麗娟女1983.03二級(jí)教師心理教育實(shí)踐本科玉門(mén)市黃閘灣學(xué)校預(yù)期的主要研究成果C、D

10、專(zhuān)著 譯著 C研究報(bào)告 D論文 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 工具書(shū) 電腦軟件 其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年6月1日 2019年6月30日二、負(fù)責(zé)人及課題組成員近三年來(lái)取得的教育科學(xué)研究成果成 果 名 稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間一事一議類(lèi)議論文寫(xiě)作易陷誤區(qū)及對(duì)策董順喜論文教育革新2015年10月提高古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)效六步法董順喜論文西部教育2015年1月淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系董順喜論文現(xiàn)代教育科學(xué)2014年12月2015年1月農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育策略研究汪岳山課題結(jié)題甘肅省教育規(guī)劃研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2016年10月農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康探究汪岳山論文西部教育2015年4月農(nóng)村寄宿

11、制學(xué)校滲透德育教育的有效策略朱雪云論文西部教育2016年3月三、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12017.06-2017.08開(kāi)發(fā)農(nóng)村科學(xué)課程資源，探索農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的實(shí)踐與研究實(shí)驗(yàn)方案李玉堂 朱雪云22017.09- 2017.12結(jié)合本地特色，進(jìn)行農(nóng)村科學(xué)課程資源現(xiàn)狀調(diào)查分析調(diào)查報(bào)告常彥江閻麗娟32018.01-2018.03充分挖掘和利用農(nóng)村科學(xué)課程資源，促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的有效策略論文董順喜 孫艷春42018.04-2018.09寄宿制農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)個(gè)案研究案例

12、集張曉軍 汪岳山52018.10- 2019.03充分利用農(nóng)村科學(xué)課程資源，促進(jìn)寄宿制農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的行動(dòng)研究行動(dòng)研究報(bào)告白玉嬌 王驍62019.04- 2019.06開(kāi)發(fā)農(nóng)村科學(xué)課程資源，促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的實(shí)踐與研究研究報(bào)告董順喜 辛菲最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù) 責(zé) 人12017.06- 2018.03充分挖掘和利用農(nóng)村科學(xué)課程資源，促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的有效策略論文董順喜22018.04- 2019.03農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)個(gè)案研究案例集汪岳山32019.04- 2

13、019.06開(kāi)發(fā)本地課程資源，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的實(shí)踐與研究研究報(bào)告辛菲四、 課題設(shè)計(jì)論證（限2000字內(nèi)）1、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。一核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值（一）核心概念的界定小學(xué)科學(xué)課程資源：是小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)發(fā)展過(guò)程中可利用的一切人力、物力及自然資源的總和；它包括科學(xué)教師、科學(xué)教材、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及其他廣泛存在于學(xué)校、家庭、社區(qū)和大自然中所有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)，促進(jìn)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和

14、學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源。玉門(mén)農(nóng)村寄宿制學(xué)校因師生長(zhǎng)年住校，對(duì)周邊自然環(huán)境的了解有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但對(duì)外界事物卻缺乏眼界的開(kāi)闊性。玉門(mén)，地處河西走廊西端，既是石油工業(yè)的搖籃，鐵人王進(jìn)喜的故鄉(xiāng)，又是新能源建設(shè)示范基地，具有獨(dú)特的地域優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)課程資源，因而可充分挖掘本地資源，充實(shí)、開(kāi)拓學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生科學(xué)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)素養(yǎng)是指人們身上與科學(xué)活動(dòng)有關(guān)的一種綜合素養(yǎng)，包括科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)方法與能力，科學(xué)行為與習(xí)慣以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等。小學(xué)科學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而其目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)到程度，一方面有賴(lài)于科學(xué)教學(xué)

15、資源的豐富程度，另一方面依賴(lài)于科學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的水平。但由于農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)課實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)前沿城市的配備要落后一些，因而充分取材于周邊和本地實(shí)際顯得尤為重要?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的不斷積累的過(guò)程，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。農(nóng)村的教育發(fā)展水相對(duì)來(lái)說(shuō)比較平低，教育的軟硬件建設(shè)等方面與城市相比還有相當(dāng)?shù)牟罹啵r(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)亟待提高。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)1.國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：2005年，全國(guó)基礎(chǔ)教育全面開(kāi)始新課程實(shí)驗(yàn)的新時(shí)期，課程資源的重要性日益凸顯，沒(méi)有課程資源的開(kāi)發(fā)和合理利用，再好的課程改革設(shè)想都難以實(shí)現(xiàn)。目前，我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用研究的框架和體系雖已初步形成

16、，但學(xué)術(shù)界往往著眼于大的理論建構(gòu)，尤其是對(duì)農(nóng)村科學(xué)課程資源的專(zhuān)題研究比較少，存在關(guān)注度不夠，針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題，特別缺乏實(shí)證性研究和行動(dòng)研究。與城市相比，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器更新慢，實(shí)物資源短缺或不配套，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源品種少，科學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方面很大程度上落后于實(shí)驗(yàn)教材開(kāi)發(fā)?？茖W(xué)教學(xué)資源建設(shè)有其特殊性，將課程資源研究進(jìn)一步推向深入，注重有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中資源問(wèn)題的解決，將是我國(guó)課程資源研究的必然趨勢(shì)。2.國(guó)外現(xiàn)狀：課程資源思想源于20世紀(jì)初西方發(fā)達(dá)國(guó)家。他們對(duì)科學(xué)課程資源進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，形成了一系列有較高學(xué)術(shù)水平的研究論著。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于孩子們的直接的生活環(huán)境?！疤骄俊?/p>

17、是教學(xué)的核心，教學(xué)中要讓孩子們積極參與，直接接觸，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作?！斑^(guò)程”應(yīng)成為組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的基本框架。同時(shí)指出，科學(xué)教育和課程開(kāi)發(fā)須全社會(huì)共同參與；課程開(kāi)發(fā)是長(zhǎng)期的不斷更新的動(dòng)態(tài)過(guò)程。他們的做法和經(jīng)驗(yàn)有一定的應(yīng)用價(jià)值，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。（三）選題的意義及研究?jī)r(jià)值新課標(biāo)明確指出“要根據(jù)農(nóng)村和城市學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑，多種方式，多種渠道開(kāi)發(fā)利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。”目前小學(xué)科學(xué)教材中所展現(xiàn)或提示的教學(xué)資源十分有限，且我國(guó)幅員遼闊，地區(qū)及城鄉(xiāng)差異大，因此，開(kāi)發(fā)和利用具有區(qū)位特色的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源，很有必要性和可行性。 本課題主要通過(guò)

18、對(duì)玉門(mén)本土科學(xué)課程資源的調(diào)查分析，研究和開(kāi)發(fā)利用，悉心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲；引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，親歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，不斷提高和發(fā)展他們的科學(xué)素養(yǎng)，并為農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)，課程開(kāi)發(fā)提供一定的技術(shù)、方法、理論指導(dǎo)。二本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究目標(biāo)1. 通過(guò)本課題的研究，調(diào)查分析，全面了解和掌握本地小學(xué)科學(xué)課程資源概況，為因地制宜實(shí)施科學(xué)教學(xué)和科技實(shí)踐活動(dòng)提供第一手資料。2.探尋一條適合農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程改革特點(diǎn)的實(shí)施途徑，充分挖掘出家庭、學(xué)校和社區(qū)的有價(jià)值的科

19、學(xué)教育資源，拓寬科學(xué)課程的教育教學(xué)渠道。 3加強(qiáng)科學(xué)教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，深刻體驗(yàn)生活是科學(xué)的唯一來(lái)源，在實(shí)踐中構(gòu)建自己的科學(xué)思想、科學(xué)方法和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。構(gòu)建一種與實(shí)踐相融的科學(xué)教學(xué)模式。4全面融洽師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的校內(nèi)外環(huán)境，提高科學(xué)課教學(xué)效益，充分利用本地科學(xué)課程資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生更加深入地了解自己的家鄉(xiāng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，獲得初步的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提高與發(fā)展。 （二）研究?jī)?nèi)容1本地小學(xué)科學(xué)課程資源調(diào)查分析研究。2. 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，提高和發(fā)展研究。3. 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)個(gè)案。4. 優(yōu)化科學(xué)

20、課教育教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的實(shí)施途徑、方法和策略。（三）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)通過(guò)對(duì)玉門(mén)市科學(xué)課程資源現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以及對(duì)一些特殊個(gè)案的實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，遵循現(xiàn)實(shí)性原則，開(kāi)放性原則，個(gè)性化原則和適度性原則，制定出一套切實(shí)可行的具有本地特色的科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃，在日常的科學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效的利用。課程資源的開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，師生觀念的認(rèn)可，學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)層面的有效協(xié)作等一系列問(wèn)題，都須認(rèn)真探討解決。本研究在借鑒以往研究成果、方法、思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)以及小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，改變過(guò)于注重教科書(shū)，機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與與現(xiàn)代社會(huì)，

21、與科技發(fā)展，與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作的學(xué)習(xí)新模式。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，獲得感受并體驗(yàn)內(nèi)化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。以科學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為載體，在對(duì)活動(dòng)方式方法的針對(duì)性科學(xué)性有效性的分析研究中，總結(jié)出行之有效的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略。這種從實(shí)踐中得來(lái)的系統(tǒng)的、行之有效理論成果，具有較大的指導(dǎo)價(jià)值。三本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1.研究思路：本課題將采用設(shè)計(jì)方案資源調(diào)查資源分析診斷缺陷創(chuàng)新實(shí)踐提煉優(yōu)勢(shì)校本課程資源利用這一研究思路，在具體的研究實(shí)踐中邊思考、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊反思調(diào)整，最終形成開(kāi)發(fā)本地課程資源，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

22、的研究成果和系列策略。2.研究方法：（1）調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談會(huì)等方式，深入了解當(dāng)?shù)乜茖W(xué)課程資源的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析整理，形成調(diào)查報(bào)告。為課題的穩(wěn)步、扎實(shí)、有序地推進(jìn)提供可行性的依據(jù)和保障。（2）案例研究法：主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及需求進(jìn)行個(gè)案研究。（3）文獻(xiàn)資料法：廣泛搜集與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外理論與信息資料，參考相關(guān)成果，吸收和借鑒先進(jìn)的理念。（4）行動(dòng)研究法：在調(diào)查研究、案例研究、文獻(xiàn)資料法的基礎(chǔ)上針對(duì)有效利用資源和學(xué)生實(shí)際情況，多角度探索，科學(xué)評(píng)估測(cè)量，以制定科學(xué)、合理的促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高與發(fā)展的途徑、方法、措施和策略。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將課題所研究的內(nèi)

23、容、過(guò)程進(jìn)行提煉總結(jié)，并撰寫(xiě)論文、案例、研究報(bào)告等。3.技術(shù)路線和實(shí)施步驟（1）技術(shù)路線：本研究遵循選擇課題設(shè)計(jì)方案開(kāi)題論證搜集資料處理資料撰寫(xiě)報(bào)告煉制論文的路線進(jìn)行研究，并通過(guò)篩選歸類(lèi)輯錄分析的方式處理所收集和調(diào)查的資料。（2）實(shí)施步驟：第一階段（2017年4月-2017年6月）：成立課題組，申請(qǐng)立項(xiàng)。第二階段（2017年7月-2018年6月）：調(diào)查本地科學(xué)課程資源現(xiàn)狀及農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)情況并作正確分析；通過(guò)調(diào)查分析、個(gè)案研究、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究、歸納總結(jié)等方式對(duì)開(kāi)發(fā)本地課程資源，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面提高和發(fā)展的途徑、策略進(jìn)行探索；收集整理資料，形成個(gè)案研究集、論文集；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)

24、校、家庭、社會(huì)共建的課程資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)模式，形成階段性研究報(bào)告和工作報(bào)告第三階段（2018年7月2019年3月）根據(jù)前一階段研究過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，認(rèn)真反思，制訂下一步研究的計(jì)劃，再修正實(shí)施計(jì)劃，然后總結(jié)。第四階段（2019年4月-2019年6月）：1.完成課題資料整理，統(tǒng)計(jì)分析。2.撰寫(xiě)工作報(bào)告、研究報(bào)告。3.形成最終研究成果：（1）調(diào)查報(bào)告（2）個(gè)案研究集（3）論文。研究報(bào)告。（4）科學(xué)課程資源校本教材。4.申請(qǐng)結(jié)題?？闪砑禹?yè)五、完成課題的可行性分析（限1500字內(nèi)）1、已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研

25、究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）；3、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。一已取得相關(guān)成果的社會(huì)評(píng)價(jià)和主要參考文獻(xiàn)：1. 已取得相關(guān)成果的社會(huì)評(píng)價(jià)課題組全部成員均在農(nóng)村寄宿制小學(xué)工作，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)均有親自參與并體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。我校建有標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)儀器室和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并以此為依托，經(jīng)常性開(kāi)展科學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及輔導(dǎo)。學(xué)校還建有科普室，除有科學(xué)專(zhuān)刊，圖片資料供師生隨時(shí)查閱外，還設(shè)專(zhuān)柜陳列師生的實(shí)驗(yàn)小作品、科技小發(fā)明、小制作；收集當(dāng)?shù)貛r石、小昆蟲(chóng)、植物花卉等制成標(biāo)本，用以了解當(dāng)?shù)刭Y源，進(jìn)行實(shí)際觀察。學(xué)校組建了科技活動(dòng)社團(tuán)，全校同學(xué)積極

26、參加。以經(jīng)常性開(kāi)展科技活動(dòng)為載體，在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高和發(fā)展方面取得了明顯成效。我?？茖W(xué)教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理使用水平在玉門(mén)市農(nóng)村學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，小學(xué)生科普教育經(jīng)驗(yàn)在全市交流，得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)，先后有本市及鄰縣多家兄弟學(xué)校到我校觀摩學(xué)習(xí)。在酒泉市及玉門(mén)市組織的小學(xué)生科技小發(fā)明小制作大賽中，我校先后有十幾人次獲獎(jiǎng)。有幾位老師就培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面進(jìn)行了悉心研究和探索，并有相關(guān)論文交流、發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2.主要參考文獻(xiàn)1. 義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年修訂稿）2. 馬穎、李運(yùn)濤，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)【j】,教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版，2011第10）3.蔡海軍、謝強(qiáng)，小學(xué)科學(xué)課

27、程資源的開(kāi)發(fā)與利用【j】湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年（6）.5. 鄭雪，陳少華，張興貴，曾毅著心理健康教育.暨南大學(xué)出版社2006版二主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）；1.董順喜，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，科學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)。在教研教改方面經(jīng)驗(yàn)豐富，曾有多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。曾多次參加市級(jí)以上教研教改培訓(xùn)并作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。2.李玉堂，二級(jí)教師，本科學(xué)歷，學(xué)區(qū)教研員，擅長(zhǎng)教學(xué)理論研究，先后有多篇文章在省、市級(jí)教育刊物發(fā)表。兼職科技社團(tuán)輔導(dǎo)教師。3.常彥江，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，曾在寄宿制小學(xué)任教導(dǎo)主任，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)資料整理分析及理論研究，曾有幾篇文章在市級(jí)

28、教育刊物發(fā)表。兼職科技社團(tuán)輔導(dǎo)教師。4.汪岳山，二級(jí)教師，大專(zhuān)學(xué)歷，學(xué)區(qū)教研員，在寄宿制學(xué)校工作十八年，有豐富的寄宿制學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生心理健康教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)德育實(shí)踐及理論研究，先后有多篇文章在國(guó)家、省、市級(jí)教育刊物發(fā)表。作為第一負(fù)責(zé)人，省級(jí)教研課題農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育策略研究于2016年11月通過(guò)鑒定。5朱雪云，二級(jí)教師，本科學(xué)歷，一線教師，專(zhuān)長(zhǎng)于行動(dòng)研究。兼職科技社團(tuán)輔導(dǎo)教師。6.，白玉嬌，二級(jí)教師，本科學(xué)歷。學(xué)校專(zhuān)職心理健康教育老師，負(fù)責(zé)學(xué)校心理咨詢(xún)室日常工作，在個(gè)案研究、團(tuán)體輔導(dǎo)等方面臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉心理健康教育各類(lèi)工具的使用。曾有幾篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。7.

29、張曉君，二級(jí)教師，本科學(xué)歷，一線教師，專(zhuān)長(zhǎng)于德育實(shí)踐、行動(dòng)研究。8.辛菲，二級(jí)教師，兼職科技社團(tuán)輔導(dǎo)教師，在高年級(jí)學(xué)生德育工作實(shí)踐方面成果顯著。9.王驍，二級(jí)教師，兼職科技社團(tuán)輔導(dǎo)教師，在高年級(jí)學(xué)生德育工作實(shí)踐方面成果顯著，曾有多篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。10、孫艷春，二級(jí)教師，兼職科技社團(tuán)輔導(dǎo)教師，在高年級(jí)學(xué)生德育工作實(shí)踐方面成果顯著。11、閻麗娟，二級(jí)教師，本科學(xué)歷，一線教師，專(zhuān)長(zhǎng)于德育實(shí)踐、行動(dòng)研究。三完成課題的保障條件1、學(xué)校周邊既有油田等老工業(yè)基地又有風(fēng)光電等新能源基地，有一定規(guī)模的設(shè)施養(yǎng)殖、特色農(nóng)業(yè)種植基地，疏勒河從我校旁邊流過(guò)，地域特色明顯，科學(xué)課程資源豐富，調(diào)查便捷.2、我校是一所全日制六年制農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處高度重視，形成了以研促教的良好氛圍3、在距學(xué)校20km范圍內(nèi)，還有4所農(nóng)村學(xué)校，在調(diào)查、分析及成果應(yīng)用中可與兄弟學(xué)校聯(lián)手共同完成，可以使研究結(jié)果更具普遍性