新部編版小學(xué)語(yǔ)文三下三單元備課

1、第三單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題安排了古詩(shī)三首紙的發(fā)明趙州橋和一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)四篇文章。分別介紹了中國(guó)的三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日、紙的發(fā)明、歷史文化遺產(chǎn)趙州橋，以及傳世名畫(huà)清明上河圖。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生感受深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生搜集更多傳統(tǒng)節(jié)日的資料，熟練運(yùn)用字詞進(jìn)行句段的寫(xiě)作。單元教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)查找字詞。理解生字新詞，并掌握詞語(yǔ)意思，能試著在習(xí)作中具體運(yùn)用。2.了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化。 3.提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。4.感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自信心

2、和自豪感。單元課時(shí)安排古詩(shī)三首3課時(shí) 紙的發(fā)明2 課時(shí) 趙州橋2 課時(shí) 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1 課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí) 習(xí)作 2課時(shí)語(yǔ)文園地三 2課時(shí) 單元測(cè)試 2課時(shí)主備教師備課時(shí)間年 月 日組長(zhǎng)審核 年 月 日領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日教學(xué)內(nèi)容9.古詩(shī)三首教材分析古詩(shī)三首編排了三首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，依托教材的插圖，再現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的情景。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩(shī)。 2.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。 3.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)中畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 4.了解春節(jié)、清明、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)及其文化內(nèi)涵。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 能正確朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：

3、 能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解傳統(tǒng)節(jié)日。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩(shī)、找有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫(xiě)“屠蘇、瞳瞳”詞語(yǔ)，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。 2.背誦課文 3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、誦讀導(dǎo)入，重視積累 讓學(xué)生誦讀元日等詩(shī)。你知道

4、“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？（擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)） 二、初讀古詩(shī)，解疑釋難 1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。2嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩(shī)范讀古詩(shī)齊讀） 3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語(yǔ)的意思，還有什么不理解的字詞嗎？三、研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意 1師：學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要把詩(shī)句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)豐富的想象。古詩(shī)的每一句話都描繪了一幅畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩(shī)句中，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。2師：用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，同桌互相交流說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫(huà)面呢。 在學(xué)生理

5、解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩(shī)句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。） 3交流、評(píng)議、完善。 師：如果說(shuō)“爆竹”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會(huì)讓我們感到溫暖、幸福，那就是 4練習(xí)說(shuō)話。 師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂(lè)呢？ 在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說(shuō)著祝福的話語(yǔ)，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 師：誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來(lái)到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。簡(jiǎn)介“桃符”。四、品讀古詩(shī)，體悟情感 1師：默讀全詩(shī)，想一想

6、全詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。2師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫(huà)面，寥寥數(shù)語(yǔ)，就給我們勾畫(huà)出歡度新年的喜慶景象。3師：孩子們，在詩(shī)人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一幅其樂(lè)融融的春節(jié)圖嗎？ 課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過(guò)著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫(xiě)下了這首膾炙人口的不朽詩(shī)篇元日。 現(xiàn)在，你覺(jué)得王安石僅僅是在寫(xiě)春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面嗎？他還期望什么呢？ 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示（辭舊迎新、除舊革新）。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這首詩(shī)，你一定會(huì)有新的感受。 4指導(dǎo)朗讀。五、補(bǔ)充詩(shī)句，拓展延伸 誦讀王

7、安石的梅花自主朗讀、深思每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會(huì)這首詩(shī)。只有這樣的多樣性才會(huì)使課堂更精彩，讓中年級(jí)感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 走近歷史，才能走進(jìn)詩(shī)句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。因此，這一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的思想情感。 教師抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫(xiě)“牧童、遙指”詞語(yǔ)，并注意“遙指”的“遙”。 2.背誦課文，并會(huì)默寫(xiě)。 3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦課文，借

8、助注釋理解詩(shī)句的意思。這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 1、播放課件（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)春天）2、教師朗讀清明。3、并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。 二、默讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字 1、多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，2、老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來(lái)記，“酒”和“灑”區(qū)別來(lái)記。 4、欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。 教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。 “紛紛”（“紛紛”一詞正是清明絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？） 5、比

9、較：紛紛之雪大 紛紛之雨細(xì) 揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色 比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥” 夏雨：“如傾如注” 秋雨：“淅淅瀝瀝” “行人”“斷魂”： 通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的情：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。 學(xué)生齊讀： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。 借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。 三、分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà) 學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給清明這首詩(shī)配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié) 教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？ 學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。 教師：多媒體展示小結(jié)。 “情景交融的藝術(shù)境界”

10、與“詩(shī)歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。紛紛所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)紛紛這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的景：春雨的特點(diǎn)與境界。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)理解古詩(shī)內(nèi)容，畫(huà)出自己體會(huì)的詩(shī)句的內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫(xiě)“茱萸、佳節(jié)”詞語(yǔ)。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。 2.背誦課文 3.培養(yǎng)孩

11、子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。 這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景？課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題 1.板書(shū)“佳節(jié)”（課件展示） 同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？ 為什么呢？ 2.我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)（課件展示）知道重陽(yáng)節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示）二、初讀古詩(shī) 1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。 2.指名讀，正音。 3.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。 4.我們剛剛說(shuō)了九

12、月九日是重陽(yáng)節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？簡(jiǎn)述“山東”的意思。 現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。6.對(duì)于我們的詩(shī)人王維，同學(xué)們又知道多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？7.老師介紹（詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）課件出示九月九日憶山東兄弟是詩(shī)人在十幾歲時(shí)離開(kāi)故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來(lái)之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng)作的。 8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，那我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？同學(xué)們有什么感受？ 9.恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)欣賞朗讀。課件出示 明明是合家歡聚的

13、重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。 三、讀文悟情 1.生讀詩(shī)，師巡視。 2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書(shū)課件出示：倍思親）。 3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。） 我們先來(lái)看看這兩句詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說(shuō)說(shuō)它的意思。4.交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？ 15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。 (1)從這句話中，你感受到的是什么？ (2)兩個(gè)“異”字，更突出了詩(shī)人的“獨(dú)”

14、。想想實(shí)際生活中，你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∷嵌嗝吹南肽钭约旱挠H人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來(lái)。（指名讀）四、讀中體會(huì)感情，理解課文 1.一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。 2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫(huà)面？ 3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”） 五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。 1.課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)2.剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老

15、師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！ 3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。 請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀） 六、情感延伸，課外拓展： 1.老師選取了唐代詩(shī)人李白的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。 2.學(xué)生自由練讀靜夜思。 七、情感升華，再次吟誦。 1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首九月九日憶山東兄弟吧！ 2.配樂(lè)齊誦詩(shī)文。 重陽(yáng)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生，但是通過(guò)課件提示這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們就很容易了解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗文化?！扒榫敖蝗?/p>

16、的藝術(shù)境界”與“詩(shī)歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。至于引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，說(shuō)出自己離開(kāi)爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感，使學(xué)生更能體會(huì)詩(shī)人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容10紙的發(fā)明教材分析造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來(lái)曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又

17、便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫(xiě)“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的

18、熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫(xiě)“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫(xiě)“ 創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，正確流利的朗讀課文。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、交流資料，激趣導(dǎo)入1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們

19、表達(dá)）2.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是紙的發(fā)明。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初讀，處理生字。對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2.檢查生字和詞語(yǔ)術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。三、書(shū)寫(xiě)漢字 相機(jī)指導(dǎo)1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有

20、“神州”“九州”說(shuō)法。2.筆順講解“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。3.學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。4.展示學(xué)生作品。5.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。四、再讀課文，理清順序。1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。 閑散：清閑而又無(wú)管束，本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無(wú)比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照射到的樣2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4.看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的？五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的

21、學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)了13個(gè)字，了解了紙的發(fā)明，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？2.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

22、:電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。二、瀏覽課文 初步感知 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么? 三、品讀課文 深入探究 1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充完整。 2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。3.再次默讀第四自然段,想一想：（1）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞（2）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？4.結(jié)合課文

23、相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？四、總結(jié)全文：蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。 五、作業(yè)布置: 課下在搜集一下中國(guó)古代另外三大發(fā)明。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容11.趙州橋教材分析本文是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意

24、義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。教學(xué)目標(biāo)1、初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，

25、體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初讀課文，能夠正確流利地朗讀課文。2、能夠認(rèn)識(shí)課后的生字，讀記詞語(yǔ)。3、在朗讀中體會(huì)趙州橋給你的初步印象，從而了解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，從而體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)讀生字，正確流利的朗讀課文。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、導(dǎo)入二、看圖說(shuō)話這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與

26、你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）三、初讀課文1自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。2抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。3理解生詞。（質(zhì)疑、交流）4指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。為什么說(shuō)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。四、學(xué)習(xí)第一自然段1自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？2小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。3初步理解世界聞名。五、學(xué)習(xí)第二自然段1

27、了解句與句之間的聯(lián)系（l）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。）（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）（4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的

28、優(yōu)點(diǎn)。）2深刻理解語(yǔ)言（l）出示：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。理解這種設(shè)計(jì)指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）（2）理解創(chuàng)舉。字典中的解釋：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。（3）理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。）（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）六、小結(jié)全課創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究

29、能力。在朗讀中體會(huì)趙州橋給你的初步印象，從而了解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性，從而體會(huì)作者的思想感情。感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。2通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段

30、的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。二、學(xué)習(xí)第三自然段1讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋堅(jiān)固是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀）小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？2自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的

31、美觀。）3具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）4理解雕刻，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。5研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的有的有的所有的）（1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）（4）所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。這句話告訴我們什么？明確：所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游

32、動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。6朗讀訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)第四自然段1齊讀第四自然段。2重點(diǎn)理解趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。四、小結(jié)教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹(shù)立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。（1）朗讀全文。（2）背誦二、三自然段。（3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？（4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）（五

33、）作業(yè)1預(yù)習(xí)第10課參觀人民大會(huì)堂2搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡的手抄報(bào)或畫(huà)報(bào)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力，審美能力。借助課件展示，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析的能力。把自己對(duì)文本的理解表現(xiàn)出來(lái)，加深了對(duì)文本的理解，訓(xùn)練了學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容12* 清明上河圖教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感地情朗讀課文。2、對(duì)照畫(huà)面，了解清明上河圖的創(chuàng)作時(shí)間、作者、內(nèi)容及歷史價(jià)值。3、培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)了解、感悟清明上河圖的內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情

34、。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，大家想知道是什么嗎？ 2、課件播放清明上河圖動(dòng)畫(huà)這幅畫(huà)的名稱是什么？看完這副畫(huà)后你有什么感受？二、自主合作讀文，整體感知1、閱讀提示b、圖文對(duì)照，讀通課文思考：課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？2、匯報(bào)生字詞3、組內(nèi)交流，匯報(bào)閱讀感受4、 小組討論，劃分段落第一部分（第1自然段）：清明上河圖的簡(jiǎn)介。第二部分（第2-4段）：從不同方面詳細(xì)介紹畫(huà)面內(nèi)容。（人物、街市、橋北頭）第三部分（第5段）：清明上河圖的歷史價(jià)值。三、合作學(xué)習(xí)

35、，感悟課文1、競(jìng)賽學(xué)習(xí)第一部分1）、齊讀第一自然段2）、競(jìng)賽尋找，收集信息從第一自然段中，找出關(guān)于清明上河圖的信息，看誰(shuí)找得又多又快！2、圖文結(jié)合，合作學(xué)習(xí)第二部分1）齊讀24自然段，播放圖片2）出示問(wèn)題：a、讀第2段，找出圖上畫(huà)了哪些人？b、讀第3段，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上街市的熱鬧體現(xiàn)在哪些方面？c、讀第4自然段，橋北頭的情景是怎樣的？3）小組合作學(xué)習(xí)：選擇最喜歡的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。4）、小組匯報(bào)，激發(fā)情感引導(dǎo)第2段：發(fā)揮想象，補(bǔ)充省略的人物，體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大功夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。第3自然段：想象省略號(hào)的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)

36、面上的這些人”體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容豐富，畫(huà)技高超。第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊！”3、 學(xué)習(xí)第三部分，體會(huì)價(jià)值齊讀最后一段，注意兩個(gè)“看到了”。（四）、總結(jié)全文，情感升華1、再次播放清明上河圖動(dòng)畫(huà)。2、為什么說(shuō)“清明上河圖是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)”？3、談感受：學(xué)完這么生動(dòng)有趣的課文，你想說(shuō)些什么？充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先解決了文章的字詞問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清了閱讀障礙本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感

37、悟，自覺(jué)內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際 中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1、了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們?cè)谶^(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí),各地有些什么習(xí)俗?并了解其豐富的內(nèi)涵,這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。2、通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料,誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料,誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文

38、化的熱愛(ài)之情,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改第一課時(shí)（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）一、播放視頻，激發(fā)興趣。1.（播放過(guò)春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？2.你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？3.過(guò)春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來(lái)是收到了紅包，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢！今天我們就來(lái)研究一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書(shū)：傳統(tǒng)節(jié)日）二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。1.大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2.學(xué)生自由交流，教師補(bǔ)充。3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗

39、的了解。5.教師進(jìn)行小結(jié)。三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方？2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。（1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。（3）了解當(dāng)?shù)氐膽c祝活動(dòng)。（4）上網(wǎng)或查找書(shū)籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問(wèn)長(zhǎng)輩。4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊！愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里繼續(xù)探索，愉快地遨游。第二課時(shí)（展示成果完成習(xí)作）一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。

40、1.回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.展開(kāi)交流活動(dòng)。（1）自主交流，談?wù)勈斋@。（2）集體匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)。3.展示成果。（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫(xiě)春聯(lián)等。（2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。（3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。二、寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。1.明確本次習(xí)作要求。2.指名反饋，教師小結(jié)。（1）可以寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。（2）可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。3.指導(dǎo)選材。（1）從開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說(shuō)故

41、事等。（2）在選擇時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的經(jīng)過(guò)；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。三、展示作品，修改習(xí)作。1.出示習(xí)作范文。點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？讀了小作者的這篇習(xí)作后，你就會(huì)知道了。小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，條理清晰，語(yǔ)句通順。2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過(guò)節(jié)的過(guò)程是否介紹清楚？有沒(méi)有寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受？有沒(méi)有錯(cuò)別字？4.根據(jù)同學(xué)的意

42、見(jiàn)修改習(xí)作。通過(guò)演示課件用合家團(tuán)聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景,來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),使課堂伊始便充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛?；仡檶?dǎo)入，從學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說(shuō)，愿意表達(dá)。指導(dǎo)選材，使學(xué)生對(duì)習(xí)作的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，這樣對(duì)要寫(xiě)的作文有一個(gè)整體把握。教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。仿照本組課文內(nèi)的