旅鼠之謎 (3)

1、旅鼠之謎說課稿一、 教材分析：本文是一篇雜交文體的文章。從全文看,有完整的記敘要素,是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識(shí)的。因而是一篇“運(yùn)用記敘的框架,借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘,北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別,“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。第二大奧秘是一旦繁殖過多,就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意,主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移,浩浩蕩蕩,無所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們無從知道,或許是自然正用一只無形的手控制著這一切,這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會(huì)到敬畏自然中

2、所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。學(xué)習(xí)這篇文章,一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同,二要激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照,把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解,達(dá)到融會(huì)貫通,激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然,保護(hù)自然,樹立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn),又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課,安排一課時(shí)根據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容,我定下了本文的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)： 了解北極旅鼠的三大奧秘 了解科學(xué)

3、小品的文體特征，體味本文知識(shí)性，趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫法。 2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點(diǎn)明確，言之成理。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。 1、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生思維敏捷，個(gè)性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識(shí)，能夠理解作者對(duì)人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識(shí)性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。但他們知識(shí)面狹窄，對(duì)事件的感悟能力較低，不能從文章獲

4、得多方面的啟示；另外，他們文體意識(shí)淡薄，對(duì)科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”獨(dú)特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破。 基于這點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位為：整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。而把把握本文的獨(dú)特寫法，體味其知識(shí)性和趣味性作為難點(diǎn)。 教學(xué)方法：1、 根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況, 運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,2.學(xué)習(xí)

5、方法上,指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主,要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文,同時(shí)教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法,以幫助他們更好地理解文章主旨,深入探究。因?yàn)槌醵膶W(xué)生這方面的能力還比較欠缺,所以要不斷地訓(xùn)練。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文,理解本文中作者的感情。 三、教學(xué)設(shè)想 ：根據(jù)新課標(biāo)的精神,結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學(xué)設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體,師生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性與主動(dòng)性,培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識(shí),引導(dǎo)他們多角度思考問題,使他們具備閱

6、讀理解與表達(dá)交流等基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。既提高他們的語文素養(yǎng),又能使他們關(guān)注社會(huì)問題,探索自然奧秘,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與思考,激發(fā)想像,發(fā)展思維能力。四、教學(xué)過程：（概括；言說；啟迪）（一）、激趣導(dǎo)課：我由積累與“鼠”的成語入手，讓學(xué)生說說對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)，從而引出文中的小主角“旅鼠”。走進(jìn)旅鼠的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。（二）、整體感知1、學(xué)習(xí)本文,我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷,可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)

7、菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力,運(yùn)用了什么說明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強(qiáng),這些數(shù)字準(zhǔn)確說明了旅鼠繁殖數(shù)量,也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中,條理十分清楚,有詳有略,每一處都交代的十分清楚。第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多,就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意,主動(dòng)通過天敵控制種群數(shù)量。 第三大奧秘是死亡大遷移,周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北,往海里死亡。2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問題課文沒有明確回答,設(shè)置這個(gè)問題可以豐富學(xué)生的想象,也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀念很強(qiáng)

8、的動(dòng)物,旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的三、探究思考：主要探究?jī)煞矫娴膯栴},一是內(nèi)容,二是寫法。內(nèi)容上主要設(shè)置兩個(gè)問題：1、 旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下,這樣說對(duì)不對(duì)?為什么?（中國馬寅初在建國初期的憂患,美國阿西摩夫在1972年的預(yù)見。（為什么設(shè)置這兩個(gè)問題呢,一是對(duì)文章進(jìn)一步的深入分析,文章并不僅僅在寫旅鼠,而且從不同的角度看,可以給我們不同的啟示。二是人口問題,是全球第一號(hào)問題,值得我們認(rèn)真思考。師：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前,世界人口正以每日2

9、0萬或每年7 000萬人的速度增長(zhǎng)著完全有理由擔(dān)心,到公元2000年,全球人口將超過60億如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加100 000倍到公元3550年,人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去將造成不可估量的惡果。）3、了解寫法。因?yàn)檫@篇課文的寫法很特殊,應(yīng)該了解一下?？梢韵葐枌W(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整,可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn),通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,而且丹尼斯的話大段大段的,講的都是旅鼠的奧秘,用了許多說明性的語言。這樣看來,說這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式,生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說,是說明文和記敘文雜交品種,或者叫做跨文體的文體。可見,介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格,應(yīng)該努力創(chuàng)新,應(yīng)該考慮怎樣講效果更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。四、拓展延伸：1、你還知道自然界的哪