小學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷

1、小學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷 親愛的同學(xué)，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、開啟智慧、陶冶情操、豐富情感。下面，請(qǐng)你參加閱讀情況調(diào)查活動(dòng)，可要根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)作答喲！班級(jí)： 答卷時(shí)間： 年 月 日選擇題（將答案的序號(hào)寫在后面的括號(hào)里，每題限選一項(xiàng)）讀書興趣調(diào)查1、你喜歡讀什么類型的書籍？（ ） A 練習(xí)冊(cè) B文學(xué)故事類 C科普類 D漫畫類 E其它2、你每天都讀課外書嗎？（ ） A每天 B經(jīng)常 C偶爾3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（ ） A電視 B課外書 C都喜歡4、你喜歡讀什么樣的書？（ ）A全是文字的 B文字為主，配一些圖畫的C圖畫為主，只有很少的文字的 D全是圖畫的5、你

2、覺得讀課外書有那些益處？（ ） A擴(kuò)大知識(shí)面 B提高學(xué)習(xí)成績(jī) C消磨時(shí)間 D好玩6、你讀課外書，是因?yàn)椋?） A自己喜歡 B爸爸媽媽要求自己讀 C老師的要求7、你的老師是否支持你讀課外書？（ ）A支持 B不支持 C有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)D有些老師支持，有些老師反對(duì)8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（ ） A支持 B不支持 C有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)9、你讀課外書時(shí)，一般（ ） A認(rèn)真讀 B挑選有趣的地方讀 C隨便翻翻10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎？（ ）A會(huì) B不會(huì) C說不清11、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎？（ ） A有 B沒有12、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎？（ ）

3、A很想 B有點(diǎn)想 C不想13、你在什么時(shí)間讀課外書？A課堂上 B 課后 C 家中 14、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書？（ ） A書店 B教室 C圖書館 D家里15、你希望老師在閱讀課上怎么做？（ ） A讓大家在課上隨便讀 B引導(dǎo)大家讀 C讓大家做作業(yè)16、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？（ ） A跳過去不讀 B查工具書 C隨便認(rèn)讀 D問爸爸媽媽或老師17、你讀的書主要來(lái)自（ ） A買的 B從班級(jí)圖書角借的 C從爸爸媽媽單位借的 D跟同學(xué)、小朋友借的 E其它18、你寫讀書筆記嗎？A 堅(jiān)持寫 B 有時(shí)寫 C 從來(lái)不寫讀書習(xí)慣調(diào)查19、你是否利用詞典等工具書幫助閱讀？（ ） A、能 B、有時(shí)

4、能 C、不能20、你能經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣?zhēng)論書中看到的人和事嗎？（ ） A、能 B、有時(shí)能 C、不能21、你能否通過閱讀說明書很快掌握新玩具的玩法？（ ） A、能 B、有時(shí)能 C、不能22、閱讀時(shí)，你能否對(duì)文章中的不理解的地方提出疑問？（ ） A、能 B、有時(shí)能 C、不能23、閱讀時(shí)，你能否注意積累一些詞語(yǔ)、句段？（ ） A、能 B、有時(shí)能 C、不能24、你是否喜歡收藏書籍，并能夠與同學(xué)交流圖書資料？（ ） A、能 B、有時(shí)能 C、不能25、你每天都有相對(duì)固定的時(shí)間讀書、讀報(bào)、讀雜志嗎？（ ） A、有 B、沒有農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查分析報(bào)告一、進(jìn)行小學(xué)生課外閱讀調(diào)查的緣由1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境

5、。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中說到“培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”和“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”如上數(shù)據(jù)，目前使用的教材也好，還是新課程實(shí)驗(yàn)班級(jí)的使用教材，就教材本身來(lái)看，都是達(dá)到這個(gè)量。所以新課程特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審

6、美情趣。2、我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能順利地表達(dá)自己的意見，詞匯量少，語(yǔ)言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語(yǔ)病多，錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對(duì)語(yǔ)言的鑒別能力。3、他人成功經(jīng)驗(yàn)。呂叔湘先生說過：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢?，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體

7、學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。我校中高段語(yǔ)文教研組也因此開展了農(nóng)村小學(xué)打造書香班級(jí)的實(shí)踐與研究的課題研究。為使課題研究更加深入，切實(shí)了解學(xué)生的狀況，更加有的放矢地進(jìn)行課題研究，我們?cè)?7年9月就著手進(jìn)行調(diào)查方案的制定，雖然當(dāng)時(shí)課題申報(bào)立項(xiàng)還沒批復(fù)，但我們對(duì)此項(xiàng)課題的研究不會(huì)因此而改變。此次調(diào)查，我們采用書面答題的形式，共20題，三到五年級(jí)125名學(xué)生參加，學(xué)生不具名，使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí)，以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。二、 對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下： （一）對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。 大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)

8、其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，37%的老師對(duì)學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持，46%的家長(zhǎng)還根本就不知道課外書的作用?？梢姡捎陂L(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無(wú)緣。 （二）學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不濃。 在調(diào)查問卷中：有23%的學(xué)生在“你對(duì)課外書的興趣如何？”一欄中選擇了“很喜歡”，52%的學(xué)生選擇了“一般”，25%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。究其原因，電視、錄象、VCD等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%

9、的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力。 （三）學(xué)生的課外書短缺讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生根本就沒有課外書籍，48%的學(xué)生有一至十本課外書，擁有10本以上的課外書的學(xué)生只占12%。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。這主要是與山區(qū)交通不便，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，信息流入緩慢等因素有關(guān)。許多學(xué)校在“普九”時(shí)都設(shè)有圖書室，但由于意識(shí)不到位，管理不力

10、等原因，圖書丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書興嘆了。二、 小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策 老師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀的興趣。首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書，想方設(shè)法，采起多種渠道籌集。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的自由閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書。老師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來(lái)記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無(wú)