都江堰----(余秋雨)教學設計

1、.都江堰余秋雨吳江高級中學劉愛青教學目的：1、理解作者筆下都江堰豐富的文化意蘊2、初步感悟余秋雨文化散文的特點和藝術魅力3、學習對比、襯托、欲揚先抑等表達手法的具體運用教學重點：理解把握作者筆下的都江堰豐富的文化意蘊教學難點：初步感悟余秋雨文化散文的特點和藝術魅力教學安排：一課時課前導讀1、作者簡介：余秋雨（ 1946 ）浙江余姚人。藝術理論家，散文家，12 歲離家到上海求學，入上海晉元中學，學業(yè)成績優(yōu)秀（該校90 周年校慶時，他與丁關根、翁史烈等一起列入該校英才榜）。后考入上海戲劇學院戲劇文學系。因成績優(yōu)秀留校執(zhí)教。他治學嚴謹，著述宏富，早年寫有戲劇理論史稿65 萬字，后又撰寫中國文化史述和

2、藝術創(chuàng)造工程 ，從戲劇理論研究轉(zhuǎn)入人類文學的研究。80 年代中期，他開始了散文的寫作，出版文化苦旅和山居筆記。文化苦旅表現(xiàn)了余秋雨散文獨特的文化特質(zhì)。評論家說他用“理性和感性相融洽的語言之舟，負載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流” 。2、都江堰簡介及李冰都江堰在四川省灌縣城西北岷江上游，距成都市59 公里。是我國古代創(chuàng)建的一項偉大的水利工程。早已聞名中外。在歷代興建的千百座大型水利灌溉工程中，至今還完好地使用著的，也首推都江堰。都江堰大約興建于公元前256 年公元前251 年。戰(zhàn)國秦昭王時蜀郡守李冰領導當?shù)厝嗣裢瓿闪诉@一巨大工程的建設。岷江水流湍急， 波濤洶涌，進入成都平原后，流速陡降，易淤

3、易決。這項工程建成后，化險為夷，變害為利，不但能夠防洪和灌田，; .還能行船和漂運岷山木材。晉代人所著華陽國志在評價這一工程時說：自從修了都江堰，川西平原變得“水旱從人，不知饑饉。沃野千里，世號陸?！?，被稱為“天府之國”。李冰，戰(zhàn)國時期水利家，約公元前256 前 251 年被秦詔王任為蜀郡守，他征發(fā)民工在岷江流域興辦多項水利工程，以都江堰最為著名，他還主持了鑿平青衣江的溷崖（四川夾江縣境內(nèi)）。課前預習1、通讀課文一遍，給加點的字注音或根據(jù)音節(jié)寫漢字。勁厲（）邈遠（）汩汩（）庇護（）濡養(yǎng)（）浸潤（）修繕（）驚悸（）騷動（）伏龍觀（）可掬可捧（）惱怒（）強悍（）遴選（）浚理（）長鍤（）圭臬（）韜略

4、（）澄徹（）蠻嚇（）詰問（）怦然心動（）袞袞諸公（）tu （ ）壁殘 yu n （ ） 眾目 ku ku （） 廢 ch （） 典 j ( )胡 gu ng（）i（）然2、通讀全文思考下列問題：（1）以本文為例，思考為什么余秋雨的散文被稱為文化散文？（2）你覺得此篇散文用的最精彩的或你最喜歡的表現(xiàn)手法是什么？（可多種）請結合文本賞析。教學過程 一、導入新課文化苦旅是余秋雨這個文史專家的一次出走， 他走出了書齋， 走出了都市繁華，一個人，悄悄地，從秋風塞北到春雨江南，一任唐朝的風沙宋朝的煙塵的撲打，又黑又瘦，一路探尋著我們這個古老民族的蘇生力量和文化更新的鮮活血脈，而對自然山水、風物，面對一堆堆

5、文化的斷壁殘垣，余秋雨發(fā)出了他蒼涼的人生浩嘆。今天就讓我們跟隨余秋雨的腳步走進苦旅之一的都江堰，去感受一下余秋雨文化散文的魅力。二、精讀課文第二部分，把握都江堰的魅力并鑒賞其藝術手法。1、題目為都江堰，我們一起來看作者筆下的都江堰是怎樣的？齊讀第二部分第三段。理解都江堰水的魅力和都江堰的魅力。水：充滿野性，雄渾壯闊，既壯麗又馴順。; .都江堰：把最強悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽2、作者把都江堰的水描寫的極具畫面感，分析作者描寫都江堰的水的方法。比喻，如“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至，渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附” “就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒 ”；擬人

6、，如 “也許水流對自己的馴順有點惱怒了 ”“吃夠了苦頭也出足了風頭 ”；排比，如“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至，渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附” “把最強悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽”。對比，將海水與都江堰的水進行比較，突出都江堰的水充滿野性、雄渾壯麗、壯麗的馴順等特點。運用多種修辭，語言生動形象，字里行間讓我們感受到作者的贊嘆和敬畏。3、水是都江堰的一部分， 從整個第二部分看， 作者又是如何描寫都江堰的？分析作者寫都江堰這座大壩的手法。開頭：作者對都江堰情感的變化： “不會有太大的游觀價值” ，“就乘便去看一眼吧”“心緒懶懶的腳步散散的”到“臉面覺得滋潤，眼前

7、愈顯清朗” ，“緊張得急于趨附”，“不知是自己走去還是被它吸去的”欲揚先抑中間：水的襯托，正襯手法結尾：直抒胸臆，“看云看霧看日出各有圣地，要看水，萬不可忘了都江堰。 ” 三、精讀第三、四部分，探究都江堰背后豐富的文化內(nèi)涵，初步感受余秋雨文化散文的特點。1、作者說“都江堰的一切首先要歸功遙遠得看不出面影的李冰?！钡拇_，作者透過都江堰看到了都江堰背后看不出面影的李冰。作者對李冰的評價非常高，理解作者對李冰的評價。（1）四川有幸，中國有幸。四川由旱澇之地變?yōu)樘旄畤Ｗ虧欏︷B(yǎng)了無數(shù)的中華兒女，（2）但因有過他，中國也就有過了一種冰清玉潔的政治綱領。-政治的含義是浚理，是消災，是滋潤，是濡養(yǎng)，它要實

8、施的事兒，既具體又質(zhì)樸。他領受了一個連孩童都能領悟的簡單道理：既然四川最大的困擾是旱澇，那么四川的統(tǒng)治者必須成為水利學家。最樸素的民本思想問：中國最常見的或與之不同的政治綱領是怎樣的？金杖玉璽、鐵戟鋼錘為權力，用武力對待百姓（3）他總結出治水三字經(jīng) “深淘灘， 低作堰”、八字真言 “遇灣截角， 逢正抽心”，; .直到 20 世紀仍是水利工程的圭臬（行為準則） 。（4）他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田間老農(nóng)的思維，進入了最澄徹的人類學的思考。（5）只要都江堰不坍， 李冰的精魂就不會消散， 李冰的兒子會代代繁衍李冰永遠活在人們心中，李冰的精神會永遠流傳下去，影響一代一代的中國人。（6）李冰是

9、為民造福的神，他的存在讓神更貼近蒼生2、學習以小見大的散文常見手法。作者由都江堰這個古代水利工程寫起，寫到都江堰背后的歷史人物李冰，又由李冰作為蜀郡太守修建都江堰這一事件聯(lián)想到中國人兩種截然不同的為官之道，政治綱領：（1）“中國千年官場的慣例是把一批批有所執(zhí)持的學者遴選為無所專攻的官僚”“千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復辯論”。“他治水的韜略很快被替代成治人的計謀；他沒有料到，他想灌溉的沃土將會時時成為戰(zhàn)場，沃土上的稻谷將有大半充作軍糧?！睓嗔Φ母嗾危?）李冰為代表的民本的不朽政治3、閱讀第四部分，繼續(xù)探究都江堰背后豐富的文化內(nèi)涵第四部分李冰由一個政治家變成了人民膜拜的神，作者說： “實

10、實在在為民造福的人升格為神，神的世界也就會變得通情達理、平適可親。 ”“有了一個李冰，神話走向?qū)嶋H，幽深的精神天國一下子帖近了大地，貼近了蒼生。作者又深入到宗教文化方面。四、余秋雨想到的還不止如此，精讀第一部分，繼續(xù)感受余秋雨文化散文的特點1、此部分作者還想到了什么？在此部分還賦予都江堰一個后面部分沒有的詞？長城文明2、賞析文章開頭的好處文章一開頭就說：“ 我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城， 而是都江堰?！弊x完后面三部分，你認同了余秋雨的觀點嗎？你覺得這樣的看頭怎樣？李笠翁在閑情偶寄里說， “開卷之初，當有奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！庇瞄L城作參照，從修建時間、規(guī)模、影響（占據(jù)

11、的是） 、社會功用、形態(tài)、文明特征、品格等方面進行對比，更加鮮明地突出了都江堰文明的特征。3、為什么選擇長城作參照？; .不僅因為它的修建時間與都江堰相近，而且更因為長城的知名度高于都江堰。在一般人看來，長城無論如何要比都江堰有價值得多，而作者的看法恰恰相反，作者選擇長城來與都江堰相比，絕不是矮化長城，拔高都江堰，而是為了凸顯本文的主題。文章的新意由此而生， 深度由此而來， 文章總體構思的基點由此立穩(wěn)并得以漸次生發(fā)。正是在長城文明 的映襯下， 都江堰文明 的特質(zhì)歷史悠久、造福千年、影響深遠、靈動、謙和無私等就更為鮮明地顯現(xiàn)了。結語：一處處人文景觀便成了歷史的濃縮，再由歷史顯現(xiàn)出文化，最終由文化

12、而透顯出民族的存在狀態(tài)。就這樣，余秋雨的散文終于擺脫了以往 40 年散文的樊籬，從 “小體會 ”“小擺設 ”“小哲理 ”等小家子氣的審美規(guī)范中走出來，樹立起了一座真正高大獨立的主體形象。板書對比人類對自然力的馴服都欲揚李郡守政治綱領為官之道文江先抑二王廟宗教文化化余堰冰散秋以小見大由實到虛文雨長城文明; .課前導讀1、作者簡介：余秋雨（ 1946 ）浙江余姚人。藝術理論家，散文家， 12 歲離家到上海求學，入上海晉元中學，學業(yè)成績優(yōu)秀（該校 90 周年校慶時，他與丁關根、翁史烈等一起列入該校英才榜）。后考入上海戲劇學院戲劇文學系。因成績優(yōu)秀留校執(zhí)教。他治學嚴謹，著述宏富，早年寫有戲劇理論史稿

13、65 萬字，后又撰寫中國文化史述和藝術創(chuàng)造工程 ，從戲劇理論研究轉(zhuǎn)入人類文學的研究。 80 年代中期，他開始了散文的寫作，出版文化苦旅和山居筆記。文化苦旅表現(xiàn)了余秋雨散文獨特的文化特質(zhì)。評論家說他用“理性和感性相融洽的語言之舟，負載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流” 。2、都江堰簡介及李冰都江堰在四川省灌縣城西北岷江上游，距成都市 59 公里。是我國古代創(chuàng)建的一項偉大的水利工程。早已聞名中外。在歷代興建的千百座大型水利灌溉工程中，至今還完好地使用著的，也首推都江堰。都江堰大約興建于公元前 256 年公元前 251 年。戰(zhàn)國秦昭王時蜀郡守李冰領導當?shù)厝嗣裢瓿闪诉@一巨大工程的建設。 岷江水流湍急， 波濤洶涌，進入成都平原后，流速陡降，易淤易決。這項工程建成后，化險為夷，變害為利，不但能夠防洪和灌田，還能行船和漂運岷山木材。晉代人所著華陽國志在評價這一工程時說：自從修了都江堰，川西平原變得“水旱從人，不知饑饉。沃野千里，世號陸?！?，被稱為“天府之國”。李冰，戰(zhàn)國時期水利家，約公元前 256 前 251 年被秦詔王任為蜀郡守，他征發(fā)民工在岷江流域興辦多項水利工程，以都江堰最為著名，他還主持了鑿平青衣江的溷崖（四川夾江縣境內(nèi)）。; .課前預習1、通讀課文一遍，給加點的字注音或根據(jù)音節(jié)寫漢字。勁厲（）邈遠（）汩汩（）庇護（）濡