人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容教科 第10 12 柱的 ， 二的第1 4 。教學(xué)目標(biāo)1借助日常生活中的 柱體， 柱的特征和 柱各部分的名稱，能看懂 柱的平面 ； 柱 面的展開 。2培養(yǎng)同學(xué) 致的 察能力和一定的空 想像能力。3激 同學(xué) 學(xué) 的 趣。教學(xué)重點(diǎn) 柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)看懂 柱的平面 。教學(xué)過程一、復(fù) 1已知 的半徑或直徑，怎 算 的周 ？（指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉 的周 公式： c 2r 或 c d）2求下面各 的周 （教 依次出示 目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生 判答案是否正確）（ 1）半徑是1 米（ 2）直徑是3 厘米（ 3）半徑是2 分米（ 4）直徑是5 分米二、 柱特征1整體感知 柱（ 1

2、） 柱 你喜 柱 ？ 同學(xué) 喜 柱的理由。（美 、 用、安全、可 ）（ 2）找找 柱， 同學(xué)找出生活中 柱形的物體。2 柱的表面（ 1）摸摸 柱。 同學(xué)摸摸自己手中 柱的表面， 了什么？（ 2）指 看 ： 摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它 的形狀大小如何？摸到的 柱周 的曲面叫什么？（上下兩個(gè)面叫做底面，它 是完全相同的兩個(gè) 。 柱的曲面叫 面。）3 柱的高（ 1） 件 示：一根 放的大 管中的 水由高到低的 化 程，引 學(xué)生思考： 水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？（ 2）引 小 ：水柱的高低和水柱的高有關(guān)（ 3） 合 本回答什么叫 柱的高。 （板 ： 柱兩個(gè)底面之 的距離叫做高。）（ 4） 交流：

3、柱的高的特點(diǎn)。 件 示：裝 牙 的塑料盒， ： 些牙 是 柱的高 ？假如牙 一些，再 一些，能裝多少根？初步感知：面 柱的高，你想 些什么？ 小 并板 ： 柱的高有無數(shù)條，高的 度都相等。深化感知：面 數(shù)不清的高， 量哪一條最 便？第 1頁共 2頁老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高。4圓柱的側(cè)面展開（例2）（ 1）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀。反饋后討論：展開后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？長(zhǎng)方形板書：沿高剪斜著

4、剪：平行四邊形正方形強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系。（ 2）尋求發(fā)現(xiàn)：展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。師生一起把展開的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。學(xué)生再觀察電腦演示上述過程。 （用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過程。）同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。（ 3）延伸發(fā)現(xiàn)：展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？課件顯示：平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形，再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫過程。想一想：當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開圖是什么形？引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形。三、鞏固練習(xí)1做第 11 頁“做一做”的第2 題。2做第 15 頁練習(xí)二的第3 題。教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。3做第 15 頁練習(xí)二的第4 題。四、布置作業(yè)