四年級(jí)下說課-1古詩(shī)三首獨(dú)坐敬亭山人教版新課標(biāo)2014

1、四年級(jí)下說課 -1 古詩(shī)三首獨(dú)坐敬亭山人教版新課標(biāo) 2014 一、說教材及背景獨(dú)坐敬亭山 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)中的一首古詩(shī)，是我國(guó)唐代著名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此

2、時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。二、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)。朗讀、感悟、想象詩(shī)歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。三、說教學(xué)輔助手段及教學(xué)準(zhǔn)備：1 可播放畫面，配上古箏音樂，來創(chuàng)設(shè)意境。2 拓展文字資料，介紹詩(shī)人的寫作背景，以及李白的其他的詩(shī)。3 學(xué)生收集李白的古詩(shī)和與課文相關(guān)資料。四、說教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。五、說教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)（一）簡(jiǎn)介詩(shī)人

3、，引出詩(shī)題。1 課件出示詩(shī)人李白的畫像，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。2 借機(jī)引出寫詩(shī)背景李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩(shī)，師板書課題獨(dú)坐敬亭山，并邊播放動(dòng)畫邊吟誦此詩(shī)，讓學(xué)生初步感知古詩(shī)的節(jié)奏。（二）抓住詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字亭（ t ng），了解敬亭山。鼓勵(lì)自學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，著重引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。）詩(shī)題是什么意思，想想你能發(fā)現(xiàn)什么？（三）自讀感悟，合作交流。讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。這

4、樣可以使學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力。1 初讀，掃清障礙。（ 1）選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。（ 2）同桌互讀，糾正字音。聽別人讀，達(dá)到對(duì)這首古詩(shī)有一個(gè)初步的感受。2 再讀，感悟詩(shī)的內(nèi)容。 _（ 1）小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意，初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（ 2）交流匯報(bào)：重點(diǎn)讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意（扣重點(diǎn)詞訓(xùn)練），大致說出詩(shī)人看到的景象，整體感知古詩(shī)的內(nèi)容。（四）細(xì)讀品味，體會(huì)感情。1 朗讀一、二行詩(shī)句，品味“眾鳥” 、“飛盡”、“孤云”“獨(dú)去閑” 。想象眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的景象，說說詩(shī)句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會(huì)作者的心情。（孤獨(dú)

5、、寂寞）2 朗讀后兩行詩(shī)句，結(jié)合實(shí)際品味“相看”、“兩不厭”。（后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺得看不夠。）領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機(jī)進(jìn)行人山對(duì)話練習(xí)。課件出示寫話練習(xí)：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說道：（ ） 敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說道：（ ）（五）誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境。讓學(xué)生根據(jù)理解讀出感受，在配樂朗讀中想象畫面，根據(jù)課件出示的畫面，給畫配詩(shī)。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景。利用畫面和古箏背景創(chuàng)設(shè)情景，會(huì)把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情景中去，使學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。（六

6、）感悟創(chuàng)新，拓展延伸。1 用自己喜歡的方式展示對(duì)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)情況（朗讀、背誦、默寫、畫一畫、演一演、編故事 , ）。2 收集有關(guān)李白的詩(shī)歌，準(zhǔn)備開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路，首先是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力?！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩(shī)內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩(shī)的朗讀方法， 把握朗讀的節(jié)奏。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會(huì)，在讀中想象，逐漸達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中，處處以學(xué)生為主， 讓學(xué)生在自讀自悟、 合作交流、討論的過程中感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，真正把學(xué)生融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過程中。教師不作過多的講解，只是在適時(shí)處指導(dǎo)、 引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)地