《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六 最后一課教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)文章通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法。2感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，觸發(fā)愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：在理清文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圈畫、品讀等方法，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者筆下豐滿、生動(dòng)的人物形象。2.難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物對(duì)祖國(guó)的深厚情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖詩(shī)歌導(dǎo)入，渲染氛圍1、出示、朗讀小詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生為詩(shī)歌配上題目，并談?wù)剰脑?shī)句中讀出了怎樣的感情怎忍看最后一眼/那一眼里全是眷戀/靜靜的是課堂/不平靜的是心中的波瀾/戰(zhàn)爭(zhēng)的音訊令人厭倦/多少雙眼睛把和平企盼/永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天/童

2、年在瞬間長(zhǎng)成成年/最后一課/是一生難忘的經(jīng)歷 2、今天，我們就要學(xué)習(xí)19世紀(jì)法國(guó)著名小說家都德的優(yōu)秀短篇小說最后一課（板書題目）這篇小說一直被人們譽(yù)為世界文學(xué)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠。為什么一篇不足三千字的小說，會(huì)產(chǎn)生如此的藝術(shù)魅力呢？1、學(xué)生可以暢所欲言，互相交流自己擬題的理由以及自己的閱讀感受。2、學(xué)生互相交流、補(bǔ)充自己所了解的小說創(chuàng)作背景。（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師整理、小結(jié)）從詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，渲染莊嚴(yán)的氛圍，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。了解創(chuàng)作背景，有助于全面深入地把握文本；學(xué)生之間的交流發(fā)言能促進(jìn)他們課外閱讀的熱情。初讀課文初步感知1、小說題目為什么叫“最后一課”呢？請(qǐng)同學(xué)們

3、用課文原句回答。 2、本文主要寫了哪幾個(gè)人物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 1、找到第11節(jié)“今天是你們最后一堂法語(yǔ)課” 2、小弗郎士、韓麥爾先生是本文的兩個(gè)主要人物，課文正是通過小弗郎士在最后一課中的見聞與感受以及韓麥爾先生的高度民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國(guó)人民深厚愛國(guó)熱情的。這是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的環(huán)節(jié)，課文篇幅較長(zhǎng)，有具體的情節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再讀課文圈畫品讀1、 引導(dǎo)學(xué)生感受小弗郎士這個(gè)人物形象。你認(rèn)為小弗郎士是一個(gè)什么樣的人呢？（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈畫品讀的方法）教師進(jìn)行調(diào)控，組織學(xué)生討論，明確：小弗郎士是由一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)、怕老師

4、、幼稚不懂事的孩子變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國(guó)的孩子。（3）、究竟是什么使這樣一個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化？2、引導(dǎo)學(xué)生感受韓麥爾先生這個(gè)人物形象。、你認(rèn)為韓麥爾先生又是一個(gè)什么樣的人呢？（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈畫品讀的方法）（2）、教師進(jìn)行調(diào)控，組織討論。 在討論中重點(diǎn)放在第種“見解”。結(jié)合討論，指導(dǎo)學(xué)生誦讀韓麥爾先生的大段獨(dú)白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會(huì)其中的情感。明確：韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國(guó)命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國(guó)者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠

5、色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國(guó)感情。在對(duì)自己工作的深深自責(zé)和對(duì)阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評(píng)中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國(guó)語(yǔ)言的精辟見解，表現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)必勝、法國(guó)人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。學(xué)生自由發(fā)言可能認(rèn)為：小弗郎士是一個(gè)貪玩、調(diào)皮、搗蛋、不遵守紀(jì)律、馬虎、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)、怕老師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國(guó)的孩子。學(xué)生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會(huì)其中的情感，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。是樸素的愛國(guó)情感在“最后一課”

6、這個(gè)特定場(chǎng)景下被進(jìn)一步激發(fā)，使一個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化。 學(xué)生自由發(fā)言可能認(rèn)為韓麥爾先生：是一個(gè)可憐的人是一個(gè)原先不大負(fù)責(zé)的人是一個(gè)嚴(yán)厲的人是一個(gè)普通的人是個(gè)溫和而嚴(yán)肅的人是一個(gè)有勇氣的人是一個(gè)忠心耿耿的人是一個(gè)愛國(guó)的人是一個(gè)留下了高大形象的人韓麥爾是一個(gè)普通的人（鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了40年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還“玩忽職守”） 韓麥爾是一個(gè)“可憐”的人（最后一次上課。明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課） 韓麥爾是一個(gè)愛國(guó)者（換上禮服，紀(jì)念這最后一課。自責(zé)及對(duì)阿爾薩斯人直率的批評(píng)。贊美法語(yǔ)。說明語(yǔ)

7、言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙，恨不得把全部知識(shí)都教給我們。內(nèi)心的極大悲痛。使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”。課文多處點(diǎn)到韓麥爾先生的愛國(guó)。） 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如何感知小說塑造的人物形象？學(xué)生的閱讀感受必須依托于文本，而通過圈畫品讀的方法能讓學(xué)生的閱讀感受找到依據(jù)，同時(shí)，也能讓學(xué)生感知到文章運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法并借助細(xì)節(jié)描寫，塑造出具體生動(dòng)的人物形象，從而懂得在習(xí)作中要借鑒這些方法。以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調(diào)控，確保學(xué)生討論的有效性，而不是一味的“放羊”。課文研討歸納主題作者為什么不把小弗郎士寫成一個(gè)“少年英雄”，把韓麥爾寫成一個(gè)“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，而讓他們都以一個(gè)普通

8、人的身份出現(xiàn)？（組織學(xué)生討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。） 明確：正因?yàn)槠胀ǎn麥爾先生和小弗郎士才能夠成為千千萬萬法國(guó)人的代表，他們那樸素、熱烈、深沉的愛國(guó)主義情感，才能被理解成是所有法國(guó)大眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲！交流、探討主題：小說以普魯士戰(zhàn)勝法國(guó)后強(qiáng)行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過一個(gè)小學(xué)生在上最后一堂法文課時(shí)的所見所聞與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)了法國(guó)人民的愛國(guó)主義感情。對(duì)文章主題的揭示可以采取各種形式，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)緊承以上探討人物的環(huán)節(jié)，能夠比較自然地從“感受人物形象”過渡到“把握文章主題”。布置作業(yè)借鑒感悟2選11 下課以后，小弗郎士在回家的路上又看到了什么？聽到了什么？又有什么感受？請(qǐng)用第一人稱進(jìn)行續(xù)寫。（300字左右）2、以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。（提示：當(dāng)韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時(shí)會(huì)有什么感