2014教師招聘高中美術說課稿：《走進抽象藝術》

2014教師招聘高中生物說課稿細胞的能量通貨ATP一、教材分析作為人類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，抽象藝術有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術作品。教學目標對抽象藝術有更深入、具體的認識，通過欣賞抽象藝術作品了解和認識抽象藝術的兩種基本形態(tài)冷抽象和熱抽象，美術走向抽象的簡單過程及抽象藝術的語言和藝術上的美的表現(xiàn)。教學重點抽象藝術的概念和冷熱抽象藝術的特點的把握以及冷熱抽象藝術作品的辨別。教學難點1、如何結合原有的美術語言的知識來理解認識抽象藝術的概念。2、藝術如何發(fā)展到抽象的。二、教學方法展示法，講練結合法，探究討論法三、學法指導1、引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關圖片，并巧妙導出本課。2、討論法，小組合作法。四、教學過程新授過程導入首先同學們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎學生回答“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術作品。怎樣去欣賞抽象藝術作品呢這節(jié)課，就讓我們一起走進抽象藝術，去體會其獨特的藝術美。教師總結抽象藝術和具象藝術、意象藝術不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關系。展示百老匯的爵士樂、即興之31兩幅作品。問題思考探討同學們分兩組討論，談談自己對這兩幅作品的感受。相同之處不同之處學生活動分別請一位同學回答問題，然后找同組同學作補充。教師活動老師總結后引出抽象藝術的含義一抽象藝術及其兩種形態(tài)冷抽象，熱抽象1、抽象藝術的含義在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型。2、冷抽象、熱抽象藝術的代表藝術家及觀點。冷抽象含義代表人物蒙德里安。熱抽象含義代表人物康定斯基。作品賞析百老匯的爵士樂。學生活動請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂爵士樂藍色狂想曲，一邊欣賞蒙德里安的百老匯的爵士樂。教師活動老師介紹1、爵士音樂；2、蒙德里安生平簡介；3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。問題思考與探討學生活動同學們分組討論后回答問題1這幅作品使用的語言有哪些不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么橫豎交錯的線條讓你想起什么教師活動老師補充總結能力練習欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術作品。創(chuàng)設情景請同學們思考具象藝術能夠如實的再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術卻完全排除現(xiàn)實形象的可辨性呢那么藝術為什么會走向抽象由上面的問題引出二藝術走向抽象的原因問題思考請同學們迅速瀏覽課本25頁，回答問題。1抽象藝術的形成2抽象藝術形成的原因1抽象藝術的形成19世紀中葉照相機的發(fā)明加速人們對美術的本質思考，20世紀初，抽象藝術的概念在西方已經(jīng)基本確立2抽象藝術形成的原因照相機的發(fā)明，現(xiàn)代的社會化大分工，西方科學理性的影響。抽象藝術形成之后具有什么樣的特點三抽象藝術的特點分析性，即把藝術的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大，甚至絕對化，這就形成了抽象藝術特殊的藝術美。抽象藝術獨特的藝術美包括A形式與色彩；B構圖與筆觸；C材料與肌理；D空間與透視；E光影與運動。學生能力練習讓學生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術美的表現(xiàn)。知識補充抽象藝術在我國的獨特表現(xiàn)，抽象藝術在現(xiàn)代生活中的運用。拓展學生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng)作抽象藝術作品，那么，這時候老師要適時滿足學生的欲望，動手實踐，創(chuàng)作作品。讓學生聽一首音樂，創(chuàng)作一幅抽象藝術作品。四課堂回顧這節(jié)課重點講述的是冷、熱抽象藝術作品，抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現(xiàn)。四、板書設計通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、熱抽象美術作品，分析其分