主題班會教育與新生班集體建設(shè)——以2009級中西醫(yī)結(jié)合臨床班為例

主題班會教育與新生班集體建設(shè)以2009級中西醫(yī)結(jié)合臨床班為例第2卷第5期2OLO年LO月高校輔導(dǎo)員學(xué)刊囹教育與教學(xué)口教育與教學(xué)主題班會教育與新生班集體建設(shè)以2009級中西醫(yī)結(jié)合臨床班為例王可,馮祥安徽中醫(yī)學(xué)院1中西醫(yī)結(jié)合L臨床學(xué)院2學(xué)生處,合肥230038摘要主題班會具有主題鮮明,針對性強(qiáng),學(xué)生參與度高,形式多樣的特點在新生班集體建設(shè)的不同階段,應(yīng)選擇不同的相應(yīng)主題和形式輔導(dǎo)員要幫助,指導(dǎo),鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,組織,參與,總結(jié)主題班會,在這個過程中,逐步形成班集體的優(yōu)良班風(fēng),培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)新生自我管理,自我教育的能力關(guān)鍵詞主題班會新生班級建設(shè)自主管理中圖分類號G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號16745337201005000103近年來,隨著高教改革的進(jìn)一步深化,學(xué)分制,彈性學(xué)制的推廣,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)了自主性,分散性,流動性的特點與此同時大學(xué)生思想狀況也呈現(xiàn)出許多鮮明的特點,主要體現(xiàn)在思維活動的獨立性,行為選擇的多樣性,個性發(fā)展的差異性等傳統(tǒng)的班級建設(shè)觀念也越來越失去踐行的土壤輔導(dǎo)員必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性,努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境,使學(xué)生以管理者的身份逐步參與到班級建設(shè)中來,最終實現(xiàn)自主管理,從而提高輔導(dǎo)員管理班級的效率和效果其中開展主題班會教育就是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的有效途徑之一主題班會教育是圍繞某一特定主題,以自身為主導(dǎo),學(xué)生為主體開展的思想政治教育活動J一,新生班級特點入學(xué)伊始,由于好奇和興奮感,大一新生往往表現(xiàn)出熱情有余動力不足,盲目自信或過分自卑等特征,由此組成的班級與老生班級相比,缺乏必要的組織性與自我管理性再加上新生來自全國各地,環(huán)境不熟悉,大一時期老鄉(xiāng)觀念較強(qiáng),易形成一種交往慣性,如不加以正確的引導(dǎo)干預(yù),會導(dǎo)致班級“小團(tuán)體“風(fēng)盛行此外,對于社團(tuán)活動和班級活動,新生雖然熱情較高,但因班級觀念不強(qiáng),缺乏必要的計劃性和組織性,常常半途而廢,實現(xiàn)真正的班集體融合還需要一個長期的過程新形勢下,當(dāng)代大學(xué)生也呈現(xiàn)出不同的特點,以2009級中西醫(yī)臨床班為例,學(xué)生年齡層以1989,1990年出生居多,他們思維活躍,反應(yīng)敏捷,主體意識強(qiáng),張揚自我,多元成長的愿望強(qiáng)烈,同時也具有性格叛逆,缺乏閱歷,個人主義色彩較濃等方面的傾向?qū)τ趥鹘y(tǒng)的大一統(tǒng)的教育和管理,他們在心理上呈現(xiàn)出偏離或逃逸的狀態(tài)如何針對其特點,實現(xiàn)有效的教育引導(dǎo)與管理,保證具有不同個性發(fā)展需求的學(xué)生實現(xiàn)良性互動與共同發(fā)展,是教育者需要思考探索的問題二,主題班會教育引導(dǎo)班級建設(shè)從高中升入大學(xué),對于大一新生來說,是一次重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變班級結(jié)構(gòu)的改變,課程數(shù)目的增加,知識密度的加大,會使剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生感到茫然和無所適從他們興趣廣泛,但分辨是非的能力差,受社會環(huán)境影響大,易受不良風(fēng)氣的腐蝕而導(dǎo)致不良行為的發(fā)生輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校的德育工作要求,結(jié)合本班學(xué)生特點,開展主題班會教收稿日期20100819作者簡介王可,女,安徽中醫(yī)學(xué)院中兩醫(yī)結(jié)合臨床學(xué)院輔導(dǎo)員馮祥,男,安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)生處資助管理科科長,藥學(xué)院輔導(dǎo)員圇教育與教學(xué)育,發(fā)揮團(tuán)體教育的作用做到既有長遠(yuǎn)打算,又有短期安排,根據(jù)不同學(xué)年的重點將階段性主題班會教育與班級建設(shè)聯(lián)系起來,為建設(shè)一個團(tuán)結(jié),凝聚,向上,有活力的班集體打下堅實的基礎(chǔ)基于上述班級特點分析,對于新生班級建設(shè),筆者認(rèn)為,除了必要的制度建設(shè)之外,核心問題就是班級文化建設(shè)班級文化L2是指圍繞班級的教育,教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向,制度體系,行為方式,習(xí)慣風(fēng)氣等的集合體主題班會教育則是班級文化得以形成和完善的主要途徑,在樹立班級正氣,活躍班級氣氛,增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的溝通和團(tuán)結(jié),提高學(xué)生全面素質(zhì)等方面有著不可忽視的意義3一主題班會新生入學(xué)后,面臨心理,學(xué)習(xí),生活方式等多方面的轉(zhuǎn)變,合理的干預(yù)有利于創(chuàng)建良好的班集體4,主題班會教育的引導(dǎo)功能就凸現(xiàn)出來應(yīng)根據(jù)班級特點,圍繞班級建設(shè)的不同階段,開展主題班會1班集體形成階段這一階段的主題班會目標(biāo)是結(jié)合新生入學(xué)教育,統(tǒng)一班集體的行動,營造良好的班級氛圍新班組成不久,第一次主題班會以互動形式開展,每位同學(xué)主動站起來做自我介紹,包括自己的愛好,在新的環(huán)境和新的起跑線上自己的愿望和奮斗目標(biāo),以此增進(jìn)同學(xué)之間相互了解,最后提出班集體的共同奮斗目標(biāo),逐步形成民主,和諧,團(tuán)結(jié),友愛的班級氛圍該階段主題班會應(yīng)該以新生入學(xué)教育為主題,開展形式多樣的教育活動就2009中西醫(yī)臨床班來看,新生對中醫(yī)知之甚少,看待問題不夠全面,致使少部分人認(rèn)為中醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)西醫(yī)無用,部分學(xué)生則覺得學(xué)中醫(yī)沒出息,只要把西醫(yī)學(xué)好了便萬事大吉,故只想學(xué)好西醫(yī)課程而對中醫(yī)課程漠不關(guān)心這些想法均易使新生偏科,結(jié)果中醫(yī)真正有用的東西沒學(xué)好,西醫(yī)課程也沒比西醫(yī)院校學(xué)生學(xué)得好,給今后臨床課程的學(xué)習(xí)甚至就業(yè)帶來困難對此,主題班會應(yīng)該發(fā)揮其良好的導(dǎo)向性作用,協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門做好新生入學(xué)教育結(jié)合班級學(xué)生對專業(yè)的困惑,筆者專門組織召開了專業(yè)思想教育的主題班會,形式以辯論為主,由學(xué)生自己討論交流對中醫(yī),西醫(yī)的看法,最后對班級內(nèi)部不能解決的問題邀請有關(guān)專家專場答疑一旦新生的專業(yè)理想樹立,學(xué)習(xí)就有動力,有助于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成2班集體聚合階段該階段班級制度基本形成,班級具備統(tǒng)一行動的能力但由于班級成員在互相熟悉后,處于個人缺點大爆發(fā)期,容易出現(xiàn)人際交往問題,結(jié)合班級出現(xiàn)的新情況,這一階段主題班會目標(biāo)是形成緊密和諧的人際關(guān)系,倡導(dǎo)良性競爭班上學(xué)生大多為8O后,90后獨生子女,他們從出生到成長就受到家長和社會的關(guān)心和呵護(hù),久而久之,就形成了一切以“自我“為中心的思想,漠視人際關(guān)系,協(xié)作意識淡薄,集體觀念較弱這段時期內(nèi),班級中出現(xiàn)多起宿舍矛盾事件對此,筆者針對班級出現(xiàn)的問題組織召開主題班會,從人際關(guān)系的技巧談起,將班級內(nèi)的宿舍矛盾事件搬上舞臺,教育學(xué)生尊重差異,悅納自己,接受他人,學(xué)會為別人喝彩3班集體成熟鞏固階段良好的班集體一旦成熟,應(yīng)該表現(xiàn)出民主性強(qiáng),凝聚力強(qiáng),制度性強(qiáng),協(xié)作性強(qiáng)等特點,學(xué)生自主管理班級,成為主體輔導(dǎo)員開始退居“幕后“起主導(dǎo)作用針對班級出現(xiàn)的問題,充分發(fā)揮主題班會平臺,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì),引導(dǎo)班級和諧有序發(fā)展二主題教育活動主題教育活動是主題班會的后續(xù),它是班會的一個重要載體,對于激發(fā)情感,引導(dǎo)行為具有特殊的作用通過班會教育與綜合測評等的引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極參與乃至組織學(xué)校及各院系的各類各項活動,在活動中感受和踐行班級文化同時提高學(xué)生對班級建設(shè)的關(guān)注,增強(qiáng)自我管理的責(zé)任感通過行動來改變認(rèn)知是最有說服力的,但前提是參與活動的過程是投入的,認(rèn)真的,保證活動的開展不流于形式2009新生有一個班級,同學(xué)們的主體意識不夠強(qiáng),自信心嚴(yán)重不足大部分學(xué)生長期以來習(xí)慣于別人說他們聽,甚至連上課發(fā)言都缺乏膽量,更別提主動參與班級建設(shè)與管理了針對這種情況,班會從培養(yǎng)學(xué)生的膽量,勇氣和自信心入手,把班級假設(shè)成一個出版社,要求學(xué)生根據(jù)自身特長參與不同部門,參與班級刊物的出版在班委的統(tǒng)一帶領(lǐng)下,全班學(xué)生自發(fā)成立了象牙快遞,心理興趣小組,外聯(lián)社等各個部門,做到各個部門有稿約,各個部門有參與,充分調(diào)動學(xué)生的積極性一學(xué)期后,班刊順利出版,班級學(xué)生的集體意識和自主意識也得到了明顯的提高囹教育與教學(xué)三,輔導(dǎo)員在主題班會教育中的作用一主題班會教育要激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在主動性主題班會為學(xué)生創(chuàng)造了組織和參與集體活動的機(jī)會,能夠充分調(diào)動他們的積極性一方面,同學(xué)們可以展示自己的才華,發(fā)揮自己的聰明才智,與班級共進(jìn)步,從而樹立“我為集體作貢獻(xiàn)“的榮譽(yù)感另一方面,在參與活動的過程中,學(xué)生之間需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相配合,培養(yǎng)團(tuán)隊精神,增進(jìn)了學(xué)生之間的了解,有利于自主型班集體的建設(shè)二輔導(dǎo)員定位“主導(dǎo)“實現(xiàn)學(xué)生的自我管理不是弱化,甚至忽視輔導(dǎo)員的管理作用,而是要求輔導(dǎo)員能高屋建瓴地把握班級發(fā)展趨勢,避免自我管理隨意化,無序化,以致陷入自我管理的誤區(qū)在主題班會教育中,輔導(dǎo)員對主題班會活動的整個過程的主導(dǎo)作用是不容忽視的,“主導(dǎo)“即教育,指導(dǎo),引導(dǎo),重在給學(xué)生“指明方向,引導(dǎo)上路“,作為班級建設(shè)的主導(dǎo)者,輔導(dǎo)員應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,共同探討和尋找解決問題的方法比如,班級組織班會,輔導(dǎo)員不一定是主持者,但確定主旨,內(nèi)容設(shè)計,活動形式輔導(dǎo)員必須予以認(rèn)定,指導(dǎo),幫助,同時對活動中遇到的困難及時給予幫助與解決三及時總結(jié)評估,做好“追蹤教育“,鞏固班會成果成功的主題班會教育必定帶給學(xué)生思想上的震撼,往往班級會處于一段時期的統(tǒng)一穩(wěn)定期,對班集體的凝聚力有很大的增強(qiáng)但由于新生思想的不成熟性,復(fù)雜多變性,會隨著環(huán)境的變化,統(tǒng)一的思想逐漸消退,各種問題也會隨之發(fā)生,要使主題班會教育真正起到育人的作用,一是要在主題教育班會結(jié)束后,及時總結(jié)二是班會后要進(jìn)行“追蹤教育“,掌握來自學(xué)生中的信息反饋,抓住學(xué)生思想情感方面的變化,繼續(xù)加以引導(dǎo),促其升華對思想不穩(wěn)定的學(xué)生,進(jìn)行個別教育培養(yǎng)良好品質(zhì)的學(xué)生,建設(shè)一個具有高度凝聚力的班集體,不是單靠理論灌輸就能形成的,必須充分發(fā)揮“教育的智慧“主題班會教育的作用,為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展,表現(xiàn)自我的空間,促使他們自我鍛造,自我成長,達(dá)到育人目的參考文獻(xiàn)1張峰,金杰利用主題班會平臺,有效發(fā)揮育人功能J中外教育研究,2009,723武文化,徐力關(guān)于大學(xué)班級文化建設(shè)的實踐和體會EJ吉林省教育學(xué)院,2008,123杜寶萱論高校輔導(dǎo)員工作中的班會組織建設(shè)J山東省青年管理干部學(xué)院,2006,34舒興明利用馬氏動悉規(guī)則研究對班級的管理策略J海南大學(xué),2002,35商圣虎大學(xué)主題班會內(nèi)涵及管理J教育管理研究,2008,9一6方展畫羅杰斯“學(xué)生為中心“教學(xué)理論述評M北京教育科學(xué)出版社,19907李曄輔導(dǎo)員如何開好主題班會J高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2009,1THEMEMEETINGANDFRESHMENSCLASSCONSTRUCTIONWANGKE,FENGXIANG1CLINICALCOLLEGEOFINTEGRATEDTRADITIONALANDWESTERNMEDICINE2STUDENTAFFAIRSDEPARTMENT,ANHUIINSTITUTEOFTRADITIONALCHINESEMEDICINE,HEFEI,230038,CHINAABSTRACTTHEMECLASSMEETINGSARECHARACTERIZEDBYTHEIRDISTINCTIVETHEMES,HIGHPERTINENCE,HIGHPARTICIPATIONANDDIVERSEFORMSINDIFFERENTSTAGESOFCLASSCONSTRUCTION,DIFFERENTTHEMESANDFORMSSHOULDBEAPPLIEDADVISORSMUS