教學團隊申請表

教學團隊申請表團隊名稱常微分方程教學團隊團隊帶頭人所在單位數(shù)學與信息科學學院（蓋章）所屬學科門類聯(lián)系電話申報時間西北師范大學教務處制填表說明1本表用A4紙直接打印，不要以剪貼代填。填寫應簡潔、美觀。2所填內(nèi)容必須真實、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團隊參評校優(yōu)秀教學團隊的資格。3表格中所涉及的項目、獎勵、教材截止時間是評審當年6月20日。4如表格篇幅不夠，可自行調(diào)整。一、團隊基本情況團隊名稱常微分方程教學團隊姓名馬如云性別男出生年月196408政治面貌無黨派民族漢參加工作時間198806最終學歷（學位）博士授予單位蘭州大學授予時間199706高校教齡21職稱教授行政職務院長團隊帶頭人所從事的學科領(lǐng)域數(shù)學所在單位數(shù)信學院辦公電話7971297移動電子郵件地址MARYNWNUEDUCN總?cè)藬?shù)參與單位高級職稱中級職稱初級職稱博士生在讀博士生碩士生本科生人員構(gòu)成1038119100序號姓名性別年齡職稱學位高校教齡所學專業(yè)主講課程所在單位在團隊中的作用1馬如云男44教授博士21基礎(chǔ)數(shù)學常微分方程方程II數(shù)信學院帶頭人教學團隊成員情況（可根據(jù)人數(shù)復制）2李永祥男45教授博士24基礎(chǔ)數(shù)學常微分方程泛函分析數(shù)信學院骨干教師序號姓名性別年齡職稱學位高校教齡所學專業(yè)主講課程所在單位在團隊中的作用3伏升茂男42教授博士19基礎(chǔ)數(shù)學常微分方程數(shù)學分析數(shù)信學院骨干教師4陶雙平男44教授博士22基礎(chǔ)數(shù)學偏微分方程數(shù)學分析數(shù)信學院骨干教師5馬巧珍女37教授博士14基礎(chǔ)數(shù)學常微分方程數(shù)學分析數(shù)信學院骨干教師6熊向團男30副教授博士1基礎(chǔ)數(shù)學常微分方程數(shù)值分析數(shù)信學院骨干教師7韓曉玲女31副教授博士6基礎(chǔ)數(shù)學常微分方程數(shù)學分析數(shù)信學院骨干教師8馬慧莉女28副教授博士4基礎(chǔ)數(shù)學微分方程邊值問題高等數(shù)學經(jīng)管學院骨干教師9徐嘉女31講師博士10基礎(chǔ)數(shù)學常微分方程微分方程邊值問題體育學院輔導教師10高承華男26助教碩士1基礎(chǔ)數(shù)學常微分方程數(shù)學分析數(shù)信學院輔導教師教學團隊成員情況（可根據(jù)人數(shù)復制）二、團隊帶頭人教學科研情況近三年講授的主要課程20062008每年0812月均為數(shù)學四年級講授選修課程微分II3420240學時20072009年每年0207月均為數(shù)學二年級講授核心課程常微分方程3420240學時20062008每年0812月均為數(shù)學系碩士生和博士生開設(shè)常微分算子、分歧理論32320360學時20072009每年0207月均為數(shù)學系碩、博士生開設(shè)常微分方程特征值理論、線性微分方程的非線性擾動、非線性邊值問題33320540學時三年共計2402403605401380學時承擔的實踐性教學1指導本科生科技創(chuàng)新活動，例如指導信息系的束敏發(fā)表學術(shù)論文，并獲得省級獎勵2組織并指導數(shù)信學院數(shù)學建模競賽3參與數(shù)學系本科生教學能力培訓及本科生教學能力測試4組織并指導數(shù)信學院本科生參加動漫設(shè)計競賽5近三年來共指導本科生畢業(yè)論文24篇，指導函授生畢業(yè)論文18篇本科生導師20049200812,共35人6近三年指導5名博士研究生獲得博士學位指導11名碩士研究生獲得碩士學位主持的教研課題（限10項）A2006年度省級精品課程常微分方程建設(shè)項目B200301200512,馬如云主持教育部優(yōu)秀青年教師資助項目“非線性常微分方程非局部邊值問題”編號209840萬元C200101200312,馬如云主持教育部高校骨干青年教師資助計劃項目“非線性常微分方程泛函邊值問題”（編號GG110107361003）40萬元D200201200412,馬如云主持教育部科學技術(shù)研究重點項目“非線性微分方程的理論研究及應用”（地方02147）20萬元E2006年7月2009年12月,主持西北師范大學知識與科技創(chuàng)新工程交叉團隊項目“復雜系統(tǒng)方程的求解及其應用研究”（編號NWNUKJCXGC031710萬元具有代表性公開發(fā)表教研論文（限10篇）1馬如云2馬如云榮獲甘肅省園丁獎優(yōu)秀教師20063馬如云榮獲教育部高等學校優(yōu)秀骨干教師2002；4馬如云榮獲西北師范大學第二屆“學生心目中我最喜愛的教師”2005；5馬如云榮獲西北師范大學優(yōu)秀教師2002；6馬如云榮獲甘肅省第三屆青年教師成才獎1996；7馬如云入選甘肅省“333人才工程”第一、二層次1998；8馬如云榮獲“甘肅省優(yōu)秀青年”2003；9馬如云榮獲甘肅省優(yōu)秀專家稱號2001；10馬如云被評為甘肅省跨世紀學術(shù)帶頭人1998；11馬如云榮獲甘肅省第二屆青年科技獎1997近三年來承擔的科研課題（限5項）A200611200812,主持教育部“高等學校博士學科點專項科研基金”（編號20060736001）經(jīng)費5萬元B20070120091，主持國家自然科學基金“線性常微分方程非局部特征及其非線性擾動”（編號10671158）經(jīng)費22萬元C200406200712,主持教育部“春暉計劃”計劃項目“材料科學中的微分方程自由邊值問題研究”（編號Z2004162033經(jīng)費20萬元D200612200912,主持教育部留學回國人員科研啟動基金“常微分方程多點邊值問題解的整體分歧研究”教外司留2006331號經(jīng)費20萬元E2006年7月2009年12月,主持西北師范大學知識與科技創(chuàng)新工程交叉團隊項目“復雜系統(tǒng)方程的求解及其應用研究”（編號NWNUKJCXGC0317經(jīng)費10萬元具有代表性公開發(fā)表的科研論文（限5篇）1MARUYUN,POSITIVESOLUTIONSOFANONLINEARTHREEPOINTBVPSELECTRONJDIFFERENTIALEQUATIONS341999,8PP被引用105次2MARUYUN,WANGHAIYAN,ONTHEEXISTENCEOFPOSITIVESOLUTIONSOFFOURTHORDERORDINARYDIFFERENTIALEQUATIONSAPPLANAL59141995,225231SCI被引用61次3MARUYUN,CASTANEDANELSON,EXISTENCEOFSOLUTIONSOFNONLINEARMPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMSJMATHANALAPPL25622001,556567SCI被引用60次4MARUYUN,EXISTENCETHEOREMSFORASECONDORDERMPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMJMATHANALAPPL21121997,545555SCI被引用44次5MARUYUN,EXISTENCEOFPOSITIVESOLUTIONSFORSUPERLINEARSEMIPOSITONEMPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMSPROCEDINBMATHSOC4622003,279292SCI被引用21次三、團隊教學、科研成效匯總表1、近五年來團隊建設(shè)精品課程情況建設(shè)精品課程總計1門總計18萬元國家級門萬元省級1門18萬元其中校級門課程建設(shè)經(jīng)費萬元2、近五年團隊主持或承擔的教學研究項目情況主持或承擔項目總計1項總計2萬元國家級項萬元省部級1項2萬元其中校級項教研項目經(jīng)費萬元3、近五年團隊獲教學成果獎和與教學相關(guān)的榮譽稱號及指導學生獲獎的教師情況項目總計國家級省部級校級教學成果獎7項項3項4項榮譽稱號3項項2項1項指導學生在國內(nèi)外大賽取得優(yōu)異成績的教師6人3人3人（不填）4、近五年團隊主持或主要承擔的教學改革項目情況主持或承擔項目總計1項總計2萬元國家級項萬元省部級1項2萬元其中校級項教研項目經(jīng)費萬元5、近五年團隊在核心期刊發(fā)表教學研究論文2篇6、近五年團隊承擔省部級以上教材編寫及教材出版情況承擔省部級以上編寫任務總計2部教材出版總計2部面向21世紀課程教材0部國家級出版社2部國家級規(guī)劃教材1部獲國家級獎勵0部其中省部級重點教材1部其中獲省部級獎勵2部7、近三年團隊主持或承擔的科研項目情況主持或承擔項目總計11項總計556萬元國家級3項40萬元省部級5項12萬元廳局級0項萬元校級3項36萬元其中校外橫向研究0項科研項目經(jīng)費萬元8、近三年團隊獲得的科研獎勵獲得科研獎勵總計11項國家級項省部級2項其中廳局級5項校級4項9、近三年團隊在核心期刊發(fā)表科學研究論文83篇10、近三年團隊出版著作共3部，其中國家級出版社出版2部,省級出版社1部說明以上數(shù)據(jù)應與后表“教學情況”、“科研情況”相關(guān)項目保持一致。四、教學情況1主要授課情況（2005年以來）課程名稱授課人學生類型起止時間總課時常微分方程馬如云數(shù)學本科二年級20052009每學年第二學期320方程II馬如云數(shù)學本科四年級20052009每學年第一學期320常微分算子馬如云數(shù)學系碩、博士200509每學年第一學期240分歧理論馬如云數(shù)學系碩、博士200509每學年第一學期240常微分方程特征值理論馬如云數(shù)學系碩、博士200509每學年第二學期240線性微分方程的非線性擾動馬如云數(shù)學系碩、博士200509每學年第二學期240非線性邊值問題馬如云數(shù)學系碩、博士200509每學年第二學期240泛函分析李永祥數(shù)學本科四年級200809學年第二學期80實變函數(shù)李永祥數(shù)學本科三年級200608每學年第二學期200809學年第一學期320復變函數(shù)論李永祥數(shù)學本科二年級200607學年第一學期120非線性泛函分析李永祥數(shù)學碩士一年級200609每學年第二學期240抽象空間微分方程李永祥數(shù)學碩士二年級200607、200809每學年第一學期120算子半群與發(fā)展方程李永祥數(shù)學碩士二年級20062007學年第二學期60數(shù)學分析I伏升茂數(shù)學本科一年級200708學年第一學期120數(shù)學分析II伏升茂數(shù)學本科一年級200708學年第二學期120數(shù)學分析III伏升茂數(shù)學本科二年級200607學年第一學期200809學年第一學期240數(shù)學分析IV伏升茂數(shù)學本科二年級200809學年第二學期80生物數(shù)學伏升茂數(shù)學本科三年級200608每學年第一學期80實變函數(shù)論伏升茂數(shù)學本科三年級200607學年第二學期80二階偏微分方程伏升茂數(shù)學系碩士二年級200607學年第一學期200709每學年第二學期180廣義函數(shù)與SOBOLEV空間伏升茂數(shù)學系碩士二年級200709每學年第一學期120論文選講伏升茂數(shù)學系碩士二、三年級200609每學年360數(shù)學分析III陶雙平數(shù)學本科二年級200607學年第一學期120復變函數(shù)論陶雙平數(shù)學本科二、三年級200709每學年第二學期180實變函數(shù)論陶雙平數(shù)學本科四年級200809學年第一學期80調(diào)和分析（I）陶雙平數(shù)學碩士一、二、三年級200609每學年第一學期120調(diào)和分析（II）陶雙平數(shù)學系碩士一、二、三年級200608每學年第二學期120奇異積分理論陶雙平數(shù)學碩士一、二、三年級200809學年第一學期60論文選講陶雙平數(shù)學碩士一、二、三年級200607第二學期200708學年180數(shù)學分析選講馬巧珍數(shù)學本科四年級200609學年第一學期540常微分方程馬巧珍數(shù)學本科二年級200608學年第二學期160實變函數(shù)馬巧珍數(shù)學函授本科三年級200708學年第二學期40常微分方程理論馬巧珍數(shù)學碩士一年級200608學年第二學期120無窮維動力系統(tǒng)馬巧珍數(shù)學碩士一、二、三年級200607學年第二學期200809學年第一學期120算子半群與發(fā)展方程馬巧珍數(shù)學碩士二、三年級200708學年第二學期60數(shù)學分析I韓曉玲計算機本科一年級200607學年第一學期120數(shù)學分析II韓曉玲計算機本科一年級200507學年第二學期240常微分方程韓曉玲數(shù)學本科二年級200708學年第二學期160方程II韓曉玲數(shù)學本科四年級200809學年第一學期48復變函數(shù)韓曉玲數(shù)學本科二年級200608每學年第二學期120復變函數(shù)韓曉玲數(shù)學函授本科二年級200608學年第二學期160微積分馬慧莉信管本科一年級200609學年第一學期720線性代數(shù)馬慧莉信管本科一年級200609學年第二學期450數(shù)學分析I高承華數(shù)學本科一年級200809學年第一學期120數(shù)學分析II高承華數(shù)學本科一年級200809學年第二學期120實變函數(shù)高承華數(shù)學本科三年級200809學年第一學期80實函與泛函高承華信息與計算科學本科四年級200809學年第一學期55常微分方程高承華數(shù)學本科二年級200809學年第二學期80實變函數(shù)高承華數(shù)學函授本科三年級200708學年第二學期1502教材建設(shè)情況（主要教材的使用和編寫情況）教材名稱作者出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎情況非線性常微分方程非局部問題馬如云科學出版社2004現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)叢書線性微分方程的非線性擾動徐登洲馬如云科學出版社2008周期生物系統(tǒng)張發(fā)秦伏升茂甘肅教育出版社20003教學成果獲獎情況項目名稱獎勵名稱獎勵級別時間教育部高等學校優(yōu)秀骨干教師高等學校優(yōu)秀骨干教師教育部200212甘肅省第三屆高等學校教學名師教學名師甘肅省2007甘肅省園丁獎優(yōu)秀教師“園丁獎”優(yōu)秀教師甘肅省200607甘肅省第三屆青年教師成才獎第三屆青年教師成才獎甘肅省199612第二屆學生心目中“我最喜愛的教師”，排列第一位“我最喜愛的教師”西北師范大學200509西北師范大學優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師西北師范大學200207西北師范大學教學科研雙骨干教學科研雙骨干西北師范大學19951996、19971998、19992000全國大學生數(shù)學建模全國二等獎國家級2007全國大學生數(shù)學建模省一等獎甘肅省20084教學改革項目（省部級以上，如教改立項、精品課程、教學基地等）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間常微分方程省級精品課程18萬甘肅省教育廳20065教學改革特色（團隊設(shè)置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或?qū)嵺`性教學、資源建設(shè)、網(wǎng)絡教學等）常微分方程是近代數(shù)學的一個重要分支，是數(shù)學類各專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，是人們解決各種實際問題的有效工具，它在幾何、力學、物理等學科有廣泛的應用。經(jīng)過多年的常微分方程教學活動，我們逐漸形成了自己的教學特色，并收到了較好的教學效果。一、團隊設(shè)置特色本團隊匯集了西北師范大學數(shù)學與信息科學學院主要的學術(shù)骨干，是一支老中青相結(jié)合，教學與科研緊密結(jié)合，成果顯著的教學團隊，培養(yǎng)了省級教學名師1名，甘肅省333工程第一、二層次人才1名。團隊成員積極參與教學改革和創(chuàng)新，教學成果顯著。團隊成員教學經(jīng)驗豐富，在常微分方程的課程內(nèi)容和教學方法、手段等方面都注意順應時代的變化和經(jīng)濟的發(fā)展潮流。在實踐教學改革方面，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力，項目組在SCI刊物上發(fā)表論文近百篇。二、專業(yè)特色常微分方程是高等院校數(shù)學系的一門重要的基礎(chǔ)理論課，通過這門課程的學習，要使學生系統(tǒng)地獲得常微分方程的基礎(chǔ)知識、必要的基礎(chǔ)理論和常用的運算方法，使學生有比較熟練的計算能力、抽象思維能力、邏輯推理能力和解決實際問題的能力，為學習后繼課程和進一步擴大數(shù)學知識面奠定必要的數(shù)學基礎(chǔ)。三、課程特色1、加強數(shù)學基礎(chǔ)理論的訓練。2、介紹現(xiàn)代微分方程中的新思想和新方法。3、將微分方程課程中的理論、方法和其在解決實際問題中的應用緊密結(jié)合，注意建模過程的訓練。典型的例子如中國人口增長、放射性廢物的處理、BOBBEAMON世界跳遠記錄的分析，流行病的傳播、二戰(zhàn)中魚類比例的變化、情感問題的描述等。4、計算機及軟件包的應用。在課程中使用計算機和數(shù)學軟件包MAPLE處理相關(guān)問題，如符號系統(tǒng)求解析解的方法,向量場的圖示，積分曲線的繪制，數(shù)值解的計算等。5、一些應用常微分方程解決實際問題的小課題和軟件的開發(fā)與設(shè)計。四、切實可行的創(chuàng)新性改革措施1、2005年開始我們進行了雙語教學的試點工作。采用美國著名出ADDISONWESLEYPUBLISHINGCOMPANY的原版教材ANINTRODUCTIONTOCHAOTICDYNAMICALSYSTEMS作為數(shù)學專業(yè)本科生雙語教學的教材。板書用英語，教師在講授時使用漢語和英語講解。國外的教材強調(diào)學生的學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教師更多的是引導學生學習，促使學生開發(fā)其創(chuàng)造力。雙語教學培養(yǎng)出的人才既懂外語又具有專業(yè)知識并具有開拓創(chuàng)新精神。2、科研工作有效地促進了課程教學質(zhì)量的提高團隊教師都能夠結(jié)合自己的科研工作，把相關(guān)知識和學科領(lǐng)域的最新進展?jié)B透到課程教學中去，豐富了課程教學內(nèi)容，受到學生很好的評價。不少學生就是在老師的科研魅力感染下萌動了考取研究生的思想，不少學生在專業(yè)課學習后主動參加老師的科研工作。學生參加老師的科研活動蔚然成風，成為一種自覺行為。例如，馬如云教授曾指導本科生科技創(chuàng)新活動并指導信息系學生束敏發(fā)表學術(shù)論文，獲得了省級獎勵。五、實驗教學或?qū)嵺`性教學針對目前國內(nèi)外的實踐教學環(huán)境和相關(guān)的設(shè)備還比較滯后，對目前的軟件資源作了比較深入的挖掘。比如，增添了一些實踐環(huán)節(jié)，利用計算機輔助手段，在教學中利用MAPLE，MATLAB等教學軟件分析處理了一批實際問題，使學生能夠掌握一些數(shù)學軟件在常微分方程求解的方面的應用，從而提高學生的學習興趣，豐富學生的視野。六、資源建設(shè)、網(wǎng)絡教學等1、教材建設(shè)主持人馬如云教授編寫了教材非線性常微分方程非局部問題和線性微分方程的非線性擾動，成員伏升茂教授編寫了教材周期生物系統(tǒng)。其中前兩部教材系統(tǒng)的闡述了常微分方程邊值問題研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程與最新動向。自出版以來，這三部教材一直作為高年級本科生及研究生的教材，從資料準備和方法上幫助了常微分方程基礎(chǔ)扎實又感興趣于應用常微分方程知識求解實際問題從而完成畢業(yè)論文的同學。2、精品課程建設(shè)馬如云教授作為常微分方程課程負責人，該課程2006年被評為甘肅省精品課程。3、圖書資料建設(shè)圖書館藏書完全實行了電子化管理，并與校園局域網(wǎng)互連，使教師和學生可在校園內(nèi)檢索圖書館內(nèi)的藏書及借閱情況。在這些網(wǎng)絡資源中數(shù)學類資料占有相當?shù)谋戎?，專業(yè)特色極為突出，滿足了教師、學生對資料的需要，使師生能夠充分利用資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)推動教學改革，為專業(yè)教育和研究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。4、多媒體課件建設(shè)以省級精品課程為依托，開發(fā)常微分方程多媒體課件和網(wǎng)絡資源，改革教學方法，加強現(xiàn)代教育技術(shù)手段在常微分方程教學中的應用。6教學改革成果應用推廣情況多年來，本團隊從課程體系、課程內(nèi)容、實踐性教學、教學方法和考核評價方法等方面入手，全面推進教學改革，培育和創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)精品課程和高水平教學成果。具體有以下幾個方面1從教學內(nèi)容上，本團隊注重學生的嚴格的數(shù)學思維方式的訓練，使學生體會到數(shù)學在解決實際問題中的巨大作用，了解通過數(shù)學模型去解決實際問題的全過程；不僅使學生學會求解各類微分方程解析解、數(shù)值解的方法，而且讓他們掌握用計算機分析求解的思想與過程。增加了一些現(xiàn)代常微分方程的理論、思想和方法，激發(fā)了學生的學習熱情。在近3年學生畢業(yè)論文中，數(shù)學系許多本科生的畢業(yè)論文與微分方程的應用密切相關(guān)。2從教學方法看，我們采取課堂教學和專題討論相結(jié)合的方式,對本科生采取導師制,聘請國內(nèi)外知名學者以及本校知名教授、博士給學生做普及性的專題講座，以開拓學生的視野，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生解決實際問題的能力。數(shù)學系同學在所參加的全國大學生數(shù)學建模和甘肅省“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得了優(yōu)異的成績。3從教學目標看，本團隊充分利用常微分課程中的實驗課程，讓學生積極參與課堂教學，自己親自動手制作小實驗，充分發(fā)揮學生自己動手解決實際問題的能力；利用計算機和國際互聯(lián)網(wǎng)這些現(xiàn)代化的工具和數(shù)學建模競賽活動，既充實了教學內(nèi)容，提高了學生的興趣，又增加了學生的信息量。使學生不再像過去將絕大部分精力放在應付考試的單純解題訓練上，而是清楚地了解數(shù)學知識的形成過程，將數(shù)學與實際問題的解決生動地聯(lián)系起來。4在教學過程中，教師把一些前沿性問題和應用實例引入到課堂，增加了學生的興趣。一些有數(shù)學天賦的本科生被吸引到課題組，他們在科研中脫穎而出。5從教學手段看，在常微分方程的教學過程中，本團隊一直注重運用一些現(xiàn)代教學技術(shù)成果。本團隊已經(jīng)完成該課程的電子教案和電子課件以及網(wǎng)站的建設(shè)，正在進行多媒體教學平臺和網(wǎng)絡課程的制作。相信它們的制作完成和投入使用必將對本課程的教學注入新的生機和活力。7具有代表性的教學改革論文（限15項）論文（著）題目期刊名稱、卷次時間EXISTENCERESULTFORASINGULARNONLINEARBOUNDARYVALUEPROBLEMATRESONANCENONLINEARANALYSISTMA6832008,671680ASYMPTOTICNONUNIFORMNONRESONANCECONDITIONSFORANONLINEARDISCRETEBOUNDARYVALUEPROBLEMDYNAMICSYSTEMSANDAPPLICATIONS172008,271282NONLINEARDISCRETESTURMLIOUVILLEPROBLEMSATRESONANCENONLINEARANALYSISTMA67112007,30503057NODALSOLUTIONSFORAFOURTHORDERTWOPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMJMATHANALAPPL31412006,254265MULTIPLICITYRESULTSFORSECONDORDERTWOPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMSWITHSUPERLINEARORSUBLINEARNONLINEARITIESJMATHANALAPPL3032005,726735EXISTENCEOFSTRONGSOLUTIONSANDGLOBALATTRACTORSFORTHECOUPLEDSUSPENSIONBRIDGEEQUATIONSJDIFFEQUS2462009,37553775EXISTENCEANDUNIQUENESSOFPERIODICSOLUTIONFORACLASSOFSEMILINEAREVOLUTIONEQUATIONSJMATHANALAPPL34912009,226234MULTIPLYSIGNCHANGINGSOLUTIONSFORFOURTHORDERNONLINEARBOUNDARYVALUEPROBLEMSNONLINEARANALYSISTMA6722007,601608EXISTENCEANDUNIQUENESSFORHIGHERORDERPERIODICBOUNDARYVALUEPROBLEMSUNDERSPECTRALSEPARATIONCONDITIONSJMATHANALAPPL32222006,530539GLOBALEXISTENCEANDSTABILITYOFSOLUTIONOFAREACTIONDIFFUSIONMODELFORCANCERINVASIONNONLINEARANALYSISRWA,1032009,13621369UNIFORMBOUNDEDNESSANDSTABILITYOFGLOBALSOLUTIONSINASTRONGLYCOUPLEDTHREESPECIESCOOPERATINGMODELNONLINEARANALYSISRWA,922008,272289SPECTRALREGULARIZATIONMETHODSFORSOLVINGASIDEWAYSPARABOLICEQUATIONWITHINTHEFRAMEWORKOFREGULARIZATIONTHEORYMATHCOMPUTSIMULATION，7952009,16681678POSITIVESOLUTIONSFORATHREEPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMATRESONANCEJMATHANALAPPL33612007,556568SYMMETRICPOSITIVESOLUTIONSFORNONLOCALBOUNDARYVALUEPROBLEMSOFFOURTHORDERNONLINEARANALYSISTMA682008,645651ASPECTRALREGULARIZATIONMETHODFORSOLVINGSURFACEHEATFLUXONAGENERALSIDEWAYSPARABOLICAPPLMATHCOMPUT19712008,3583658、團隊成員近三年完成最低教學和科研工作量情況1、馬如云教授三年共計完成1380學時教學任務20062008每學年0812月均為數(shù)學四年級講授選修課程方程II20072009每學年0207月均為數(shù)學二年級講授核心課程常微分方程20062008每學年0812月均為數(shù)學系碩士生和博士生開設(shè)常微分算子、分歧理論20072009每學年0207月均為數(shù)學系碩、博士生開設(shè)常微分方程特征值理論線性微分方程的非線性擾動馬如云教授三年共計完成SCI論文24篇，在科學出版社出版線性微分方程的非線性擾動一書。2、李永祥教授三年共計完成888學時教學任務20082009年度為數(shù)學四年級學生講授選修課程泛函分析20062009每學年為數(shù)學本科生講授核心課程實變函數(shù)20062007為數(shù)學系本科生講授核心課程復變函數(shù)論20062009每學年為數(shù)學系碩士生和博士生開設(shè)非線性泛函分析、抽象空間微分方程、算子半群與發(fā)展方程李永祥教授三年共計完成SCI論文10篇3、伏升茂教授三年共計完成1380學時教學任務20062009年度，伏升茂教授為數(shù)學系本科生講授了數(shù)學分析、生物數(shù)學、實變函數(shù)論；為數(shù)學系碩士、博士研究生講授了二階偏微分方程、廣義函數(shù)與SOBOLEV空間伏升茂教授三年共計完成SCI及核心論文8篇4、本團隊其他成員均完成了崗位職責規(guī)定的教學和科研工作量9、團隊成員近三年學生評教成績姓名2006年秋季學期2006年春季學期2007年秋季學期2007年春季學期2008年秋季學期2008年春季學期馬如云93699702945963397399864李永祥94499292956496519460伏升茂895694059828928699099838陶雙平957397039631946898119762馬巧珍897094069264961094989383韓曉玲916795869286935193999475馬慧莉953296289488963993899485熊向團在復旦大學作博士后，200902200907為本科生帶常微分方程徐嘉942395649452952696489516高承華9531說明以上表格，可根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)整表格高度、行數(shù)五、培養(yǎng)青年教師工作從1994年起，馬如云教授擔任碩士生導師。此后的十多年間，馬如云教授通過共同申報科研基金項目等方式，形成了以馬如云、李永祥、伏升茂、陶雙平等四位教授為核心的微分方程課程小組；在此期間，馬如云教授培養(yǎng)出羅華、韓曉玲、馬慧莉、安玉蓮、徐嘉等五名博士，培養(yǎng)出馬巧珍、孫建平等25名碩士。目前，在這些碩士和博士中，已經(jīng)有10人晉升為正教授，20余人獲得博士學位。李永祥、伏升茂、陶雙平及馬巧珍等四位教授也培養(yǎng)出汪璇等20名碩士。這批優(yōu)秀畢業(yè)研究生，已經(jīng)承擔起我校、我省及國內(nèi)許多高校的微分方程教學任務，并在治學嚴謹和創(chuàng)新能力方面受到同行們的好評。下表為部分畢業(yè)研究生信息姓名年齡職稱學位發(fā)表的SCI數(shù)工作單位導師馬巧珍37教授博士6西北師大數(shù)信學院馬如云韓曉玲31副教授博士6西北師大數(shù)信學院馬如云馬慧莉29副教授博士4西北師大經(jīng)管學院馬如云馬宇鴻37副主編博士2西北師大學報編輯部馬如云徐登洲徐嘉31講師博士2西北師大體育學院馬如云汪璇36副教授博士1西北師大數(shù)信學院李永祥代祖華37副教授博士1西北師大數(shù)信學院馬如云吳紅萍39副教授碩士1西北師大數(shù)信學院馬如云高承華26助教碩士3西北師大數(shù)信學院馬如云徐玲26助教碩士1西北師大數(shù)信學院馬如云張宏旺29助教碩士西北師范大學數(shù)信學院李永祥孫小春29助教碩士西北師范大學數(shù)信學院陶雙平羅華31副教授博士4東北財經(jīng)大學馬如云王素云38教授博士4蘭州城市學院數(shù)學系馬如云張艷紅42教授博士3蘭州城市學院數(shù)學系馬如云孫建平35教授博士32蘭州理工大學理學院馬如云呂海深36教授博士32河海大學理學院馬如云姚慶六白占兵36教授博士23山東科技大學理學院馬如云姚慶六白定勇36教授博士15廣州大學理學院馬如云徐登洲李和成37教授博士6青海師范大學數(shù)學系馬如云董中奇38副處長博士2甘肅省教育廳馬如云姚慶六宋靈宇44教授博士5長安大學理學院馬如云任立順49教授碩士2周口師范學院數(shù)學系馬如云安玉蓮38副教授博士5蘭州交通大學理學院馬如云李杰梅29講師博士生1蘭州交通大學理學院馬如云楊赟瑞28講師博士生1蘭州交通大學理學院馬如云范虹霞29講師碩士1蘭州交通大學理學院馬如云杜睿娟28助教碩士甘政法計算機科學學院馬如云姚曉斌28助教碩士隴南師專數(shù)學系馬如云朱寶25碩士1西北師大附屬中學馬如云王麗30講師碩士蘭州城市學院數(shù)學系馬如云沈文國45主編博士生1蘭州工專學報編輯部馬如云李瑩27講師碩士寶雞文理學院李永祥嚴作茂30講師碩士河西學院數(shù)學系李永祥李小龍29講師碩士隴東學院數(shù)學系李永祥魏晉瀅31講師碩士城市學院數(shù)學系李永祥張環(huán)環(huán)28講師碩士西北民大數(shù)學系李永祥楊和27博士生西北師范大學李永祥劉雅妮27助教碩士甘肅農(nóng)業(yè)大學數(shù)學系李永祥劉哲27碩士證券公司李永祥武江龍30助教碩士牡丹江師范學院數(shù)學系陶雙平曹薇27博士生浙江大學數(shù)學科學學院陶雙平司穎華30助教碩士蘭州商學院統(tǒng)計學院陶雙平何儒斌34碩士會寧二中陶雙平孫建國30碩士蘭州一中陶雙平牛耀明27助教碩士包頭師院陶雙平高海燕30助教碩士蘭州商學院統(tǒng)計學院伏升茂溫紫娟29助教博士生蘭州大學數(shù)學系伏升茂楊芳30講師碩士寶雞文理學院數(shù)學系伏升茂胡萍27助教碩士甘肅聯(lián)合大學數(shù)學系伏升茂許生虎27助教碩士隴東學院數(shù)學系伏升茂郭凌27博士生中南大學伏升茂王素萍29講師碩士隴東學院數(shù)學系馬巧珍陳小豹26碩士蘭州一中馬巧珍六、科研情況1具有代表性的科研項目（限10項）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間“線性常微分方程非局部特征及其非線性擾動”（編號10671158）22萬國家自然科學基金20070120091“非線性常微分方程內(nèi)部值問題”（編號10271095）19萬國家自然科學基金項目200301200512“幾類非自伴微分方程周期解的存在性及漸近性態(tài)”（編號10871160）15萬國家自然科學基金項目200809“吊橋振動方程與記憶型雙曲方程全局吸引子的存在性”（編號10626042）3萬數(shù)學天元基金200701200712“高等學校博士學科點專項科研基金”（編號200607360010）5萬教育部200611200812“常微分方程多點邊值問題解的整體分歧研究”教外司留2006331號2萬教育部留學回國人員科研啟動基金200607“材料科學中的微分方程自由邊值問題研究”（編號Z20041620332萬教育部“春暉計劃”項目200406200612“常微分方程多點邊值問題解的整體分歧及其應用”（編號3ZS051A250162萬甘肅省自然科學基金200509200712“雙曲型方程的動力學行為”（編號3ZS061A25016）2萬甘肅省自然科學基金200701200712“抽象發(fā)展方程周期解的存在性及漸近性態(tài)”（編號0710RJZA103）1萬甘肅省自然科學基金2007112科研轉(zhuǎn)化教學情況（1）科研成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)前沿介紹西北師范大學常微分方程課程教學團隊在出色完成本課程教學的同時，在馬如云教授的帶領(lǐng)下，規(guī)定具有博士學位的教師或教授每學年必須為本科生開設(shè)選修課程、學術(shù)講座、數(shù)學建模指導課程，并在專業(yè)課中將自己的研究成果作為專業(yè)前沿部分內(nèi)容介紹給學生。（2）科研成果轉(zhuǎn)化為教材內(nèi)容主持人馬如云教授編寫教材非線性常微分方程非局部問題和線性微分方程的非線性擾動，成員伏升茂教授編寫教材周期生物系統(tǒng)。這三部教材自出版以來一直作為高年級本科生及研究生的教材。（3）科研成果轉(zhuǎn)化在研究生培養(yǎng)方面馬如云教授、李永祥教授、伏升茂教授在基礎(chǔ)數(shù)學方向培養(yǎng)博士研究生。同時團隊中共有7名教師是我?；A(chǔ)數(shù)學和應用數(shù)學碩士點的碩士生導師，近幾年利用自己的研究課題已培養(yǎng)和正在指導碩士研究生60余人。（4）科研成果轉(zhuǎn)化在指導本科生畢業(yè)設(shè)計方面教學團隊中具有副教授職稱以上的教師，將自己的科研項目內(nèi)容融于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生的畢業(yè)論文中，指導該專業(yè)的學生畢業(yè)論文，收到了很好的效果。（5）科研成果轉(zhuǎn)化在指導大學生數(shù)學建模競賽方面教學團隊中數(shù)名老師系統(tǒng)地掌握了MATLAB等技術(shù)，拓展了學生運用MATLAB工具箱處理數(shù)據(jù)和解決實際問題的能力，并指導學生在歷年全國大學生數(shù)學建模競賽中廣泛應用此工具，取得了優(yōu)異的成績