教學(xué)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)表

教學(xué)團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)表團(tuán)隊(duì)名稱常微分方程教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人所在單位數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院（蓋章）所屬學(xué)科門類聯(lián)系電話申報(bào)時(shí)間西北師范大學(xué)教務(wù)處制填表說(shuō)明1本表用A4紙直接打印，不要以剪貼代填。填寫應(yīng)簡(jiǎn)潔、美觀。2所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團(tuán)隊(duì)參評(píng)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資格。3表格中所涉及的項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、教材截止時(shí)間是評(píng)審當(dāng)年6月20日。4如表格篇幅不夠，可自行調(diào)整。一、團(tuán)隊(duì)基本情況團(tuán)隊(duì)名稱常微分方程教學(xué)團(tuán)隊(duì)姓名馬如云性別男出生年月196408政治面貌無(wú)黨派民族漢參加工作時(shí)間198806最終學(xué)歷（學(xué)位）博士授予單位蘭州大學(xué)授予時(shí)間199706高校教齡21職稱教授行政職務(wù)院長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人所從事的學(xué)科領(lǐng)域數(shù)學(xué)所在單位數(shù)信學(xué)院辦公電話7971297移動(dòng)電子郵件地址MARYNWNUEDUCN總?cè)藬?shù)參與單位高級(jí)職稱中級(jí)職稱初級(jí)職稱博士生在讀博士生碩士生本科生人員構(gòu)成1038119100序號(hào)姓名性別年齡職稱學(xué)位高校教齡所學(xué)專業(yè)主講課程所在單位在團(tuán)隊(duì)中的作用1馬如云男44教授博士21基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常微分方程方程II數(shù)信學(xué)院帶頭人教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員情況（可根據(jù)人數(shù)復(fù)制）2李永祥男45教授博士24基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常微分方程泛函分析數(shù)信學(xué)院骨干教師序號(hào)姓名性別年齡職稱學(xué)位高校教齡所學(xué)專業(yè)主講課程所在單位在團(tuán)隊(duì)中的作用3伏升茂男42教授博士19基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常微分方程數(shù)學(xué)分析數(shù)信學(xué)院骨干教師4陶雙平男44教授博士22基礎(chǔ)數(shù)學(xué)偏微分方程數(shù)學(xué)分析數(shù)信學(xué)院骨干教師5馬巧珍女37教授博士14基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常微分方程數(shù)學(xué)分析數(shù)信學(xué)院骨干教師6熊向團(tuán)男30副教授博士1基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常微分方程數(shù)值分析數(shù)信學(xué)院骨干教師7韓曉玲女31副教授博士6基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常微分方程數(shù)學(xué)分析數(shù)信學(xué)院骨干教師8馬慧莉女28副教授博士4基礎(chǔ)數(shù)學(xué)微分方程邊值問(wèn)題高等數(shù)學(xué)經(jīng)管學(xué)院骨干教師9徐嘉女31講師博士10基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常微分方程微分方程邊值問(wèn)題體育學(xué)院輔導(dǎo)教師10高承華男26助教碩士1基礎(chǔ)數(shù)學(xué)常微分方程數(shù)學(xué)分析數(shù)信學(xué)院輔導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員情況（可根據(jù)人數(shù)復(fù)制）二、團(tuán)隊(duì)帶頭人教學(xué)科研情況近三年講授的主要課程20062008每年0812月均為數(shù)學(xué)四年級(jí)講授選修課程微分II3420240學(xué)時(shí)20072009年每年0207月均為數(shù)學(xué)二年級(jí)講授核心課程常微分方程3420240學(xué)時(shí)20062008每年0812月均為數(shù)學(xué)系碩士生和博士生開設(shè)常微分算子、分歧理論32320360學(xué)時(shí)20072009每年0207月均為數(shù)學(xué)系碩、博士生開設(shè)常微分方程特征值理論、線性微分方程的非線性擾動(dòng)、非線性邊值問(wèn)題33320540學(xué)時(shí)三年共計(jì)2402403605401380學(xué)時(shí)承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1指導(dǎo)本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)，例如指導(dǎo)信息系的束敏發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2組織并指導(dǎo)數(shù)信學(xué)院數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽3參與數(shù)學(xué)系本科生教學(xué)能力培訓(xùn)及本科生教學(xué)能力測(cè)試4組織并指導(dǎo)數(shù)信學(xué)院本科生參加動(dòng)漫設(shè)計(jì)競(jìng)賽5近三年來(lái)共指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文24篇，指導(dǎo)函授生畢業(yè)論文18篇本科生導(dǎo)師20049200812,共35人6近三年指導(dǎo)5名博士研究生獲得博士學(xué)位指導(dǎo)11名碩士研究生獲得碩士學(xué)位主持的教研課題（限10項(xiàng)）A2006年度省級(jí)精品課程常微分方程建設(shè)項(xiàng)目B200301200512,馬如云主持教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助項(xiàng)目“非線性常微分方程非局部邊值問(wèn)題”編號(hào)209840萬(wàn)元C200101200312,馬如云主持教育部高校骨干青年教師資助計(jì)劃項(xiàng)目“非線性常微分方程泛函邊值問(wèn)題”（編號(hào)GG110107361003）40萬(wàn)元D200201200412,馬如云主持教育部科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“非線性微分方程的理論研究及應(yīng)用”（地方02147）20萬(wàn)元E2006年7月2009年12月,主持西北師范大學(xué)知識(shí)與科技創(chuàng)新工程交叉團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“復(fù)雜系統(tǒng)方程的求解及其應(yīng)用研究”（編號(hào)NWNUKJCXGC031710萬(wàn)元具有代表性公開發(fā)表教研論文（限10篇）1馬如云2馬如云榮獲甘肅省園丁獎(jiǎng)優(yōu)秀教師20063馬如云榮獲教育部高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師2002；4馬如云榮獲西北師范大學(xué)第二屆“學(xué)生心目中我最喜愛的教師”2005；5馬如云榮獲西北師范大學(xué)優(yōu)秀教師2002；6馬如云榮獲甘肅省第三屆青年教師成才獎(jiǎng)1996；7馬如云入選甘肅省“333人才工程”第一、二層次1998；8馬如云榮獲“甘肅省優(yōu)秀青年”2003；9馬如云榮獲甘肅省優(yōu)秀專家稱號(hào)2001；10馬如云被評(píng)為甘肅省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人1998；11馬如云榮獲甘肅省第二屆青年科技獎(jiǎng)1997近三年來(lái)承擔(dān)的科研課題（限5項(xiàng)）A200611200812,主持教育部“高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金”（編號(hào)20060736001）經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元B20070120091，主持國(guó)家自然科學(xué)基金“線性常微分方程非局部特征及其非線性擾動(dòng)”（編號(hào)10671158）經(jīng)費(fèi)22萬(wàn)元C200406200712,主持教育部“春暉計(jì)劃”計(jì)劃項(xiàng)目“材料科學(xué)中的微分方程自由邊值問(wèn)題研究”（編號(hào)Z2004162033經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元D200612200912,主持教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金“常微分方程多點(diǎn)邊值問(wèn)題解的整體分歧研究”教外司留2006331號(hào)經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元E2006年7月2009年12月,主持西北師范大學(xué)知識(shí)與科技創(chuàng)新工程交叉團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“復(fù)雜系統(tǒng)方程的求解及其應(yīng)用研究”（編號(hào)NWNUKJCXGC0317經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元具有代表性公開發(fā)表的科研論文（限5篇）1MARUYUN,POSITIVESOLUTIONSOFANONLINEARTHREEPOINTBVPSELECTRONJDIFFERENTIALEQUATIONS341999,8PP被引用105次2MARUYUN,WANGHAIYAN,ONTHEEXISTENCEOFPOSITIVESOLUTIONSOFFOURTHORDERORDINARYDIFFERENTIALEQUATIONSAPPLANAL59141995,225231SCI被引用61次3MARUYUN,CASTANEDANELSON,EXISTENCEOFSOLUTIONSOFNONLINEARMPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMSJMATHANALAPPL25622001,556567SCI被引用60次4MARUYUN,EXISTENCETHEOREMSFORASECONDORDERMPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMJMATHANALAPPL21121997,545555SCI被引用44次5MARUYUN,EXISTENCEOFPOSITIVESOLUTIONSFORSUPERLINEARSEMIPOSITONEMPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMSPROCEDINBMATHSOC4622003,279292SCI被引用21次三、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、科研成效匯總表1、近五年來(lái)團(tuán)隊(duì)建設(shè)精品課程情況建設(shè)精品課程總計(jì)1門總計(jì)18萬(wàn)元國(guó)家級(jí)門萬(wàn)元省級(jí)1門18萬(wàn)元其中校級(jí)門課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元2、近五年團(tuán)隊(duì)主持或承擔(dān)的教學(xué)研究項(xiàng)目情況主持或承擔(dān)項(xiàng)目總計(jì)1項(xiàng)總計(jì)2萬(wàn)元國(guó)家級(jí)項(xiàng)萬(wàn)元省部級(jí)1項(xiàng)2萬(wàn)元其中校級(jí)項(xiàng)教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元3、近五年團(tuán)隊(duì)獲教學(xué)成果獎(jiǎng)和與教學(xué)相關(guān)的榮譽(yù)稱號(hào)及指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的教師情況項(xiàng)目總計(jì)國(guó)家級(jí)省部級(jí)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)項(xiàng)3項(xiàng)4項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)3項(xiàng)項(xiàng)2項(xiàng)1項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)內(nèi)外大賽取得優(yōu)異成績(jī)的教師6人3人3人（不填）4、近五年團(tuán)隊(duì)主持或主要承擔(dān)的教學(xué)改革項(xiàng)目情況主持或承擔(dān)項(xiàng)目總計(jì)1項(xiàng)總計(jì)2萬(wàn)元國(guó)家級(jí)項(xiàng)萬(wàn)元省部級(jí)1項(xiàng)2萬(wàn)元其中校級(jí)項(xiàng)教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元5、近五年團(tuán)隊(duì)在核心期刊發(fā)表教學(xué)研究論文2篇6、近五年團(tuán)隊(duì)承擔(dān)省部級(jí)以上教材編寫及教材出版情況承擔(dān)省部級(jí)以上編寫任務(wù)總計(jì)2部教材出版總計(jì)2部面向21世紀(jì)課程教材0部國(guó)家級(jí)出版社2部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材1部獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)0部其中省部級(jí)重點(diǎn)教材1部其中獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2部7、近三年團(tuán)隊(duì)主持或承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況主持或承擔(dān)項(xiàng)目總計(jì)11項(xiàng)總計(jì)556萬(wàn)元國(guó)家級(jí)3項(xiàng)40萬(wàn)元省部級(jí)5項(xiàng)12萬(wàn)元廳局級(jí)0項(xiàng)萬(wàn)元校級(jí)3項(xiàng)36萬(wàn)元其中校外橫向研究0項(xiàng)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元8、近三年團(tuán)隊(duì)獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)總計(jì)11項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)省部級(jí)2項(xiàng)其中廳局級(jí)5項(xiàng)校級(jí)4項(xiàng)9、近三年團(tuán)隊(duì)在核心期刊發(fā)表科學(xué)研究論文83篇10、近三年團(tuán)隊(duì)出版著作共3部，其中國(guó)家級(jí)出版社出版2部,省級(jí)出版社1部說(shuō)明以上數(shù)據(jù)應(yīng)與后表“教學(xué)情況”、“科研情況”相關(guān)項(xiàng)目保持一致。四、教學(xué)情況1主要授課情況（2005年以來(lái)）課程名稱授課人學(xué)生類型起止時(shí)間總課時(shí)常微分方程馬如云數(shù)學(xué)本科二年級(jí)20052009每學(xué)年第二學(xué)期320方程II馬如云數(shù)學(xué)本科四年級(jí)20052009每學(xué)年第一學(xué)期320常微分算子馬如云數(shù)學(xué)系碩、博士200509每學(xué)年第一學(xué)期240分歧理論馬如云數(shù)學(xué)系碩、博士200509每學(xué)年第一學(xué)期240常微分方程特征值理論馬如云數(shù)學(xué)系碩、博士200509每學(xué)年第二學(xué)期240線性微分方程的非線性擾動(dòng)馬如云數(shù)學(xué)系碩、博士200509每學(xué)年第二學(xué)期240非線性邊值問(wèn)題馬如云數(shù)學(xué)系碩、博士200509每學(xué)年第二學(xué)期240泛函分析李永祥數(shù)學(xué)本科四年級(jí)200809學(xué)年第二學(xué)期80實(shí)變函數(shù)李永祥數(shù)學(xué)本科三年級(jí)200608每學(xué)年第二學(xué)期200809學(xué)年第一學(xué)期320復(fù)變函數(shù)論李永祥數(shù)學(xué)本科二年級(jí)200607學(xué)年第一學(xué)期120非線性泛函分析李永祥數(shù)學(xué)碩士一年級(jí)200609每學(xué)年第二學(xué)期240抽象空間微分方程李永祥數(shù)學(xué)碩士二年級(jí)200607、200809每學(xué)年第一學(xué)期120算子半群與發(fā)展方程李永祥數(shù)學(xué)碩士二年級(jí)20062007學(xué)年第二學(xué)期60數(shù)學(xué)分析I伏升茂數(shù)學(xué)本科一年級(jí)200708學(xué)年第一學(xué)期120數(shù)學(xué)分析II伏升茂數(shù)學(xué)本科一年級(jí)200708學(xué)年第二學(xué)期120數(shù)學(xué)分析III伏升茂數(shù)學(xué)本科二年級(jí)200607學(xué)年第一學(xué)期200809學(xué)年第一學(xué)期240數(shù)學(xué)分析IV伏升茂數(shù)學(xué)本科二年級(jí)200809學(xué)年第二學(xué)期80生物數(shù)學(xué)伏升茂數(shù)學(xué)本科三年級(jí)200608每學(xué)年第一學(xué)期80實(shí)變函數(shù)論伏升茂數(shù)學(xué)本科三年級(jí)200607學(xué)年第二學(xué)期80二階偏微分方程伏升茂數(shù)學(xué)系碩士二年級(jí)200607學(xué)年第一學(xué)期200709每學(xué)年第二學(xué)期180廣義函數(shù)與SOBOLEV空間伏升茂數(shù)學(xué)系碩士二年級(jí)200709每學(xué)年第一學(xué)期120論文選講伏升茂數(shù)學(xué)系碩士二、三年級(jí)200609每學(xué)年360數(shù)學(xué)分析III陶雙平數(shù)學(xué)本科二年級(jí)200607學(xué)年第一學(xué)期120復(fù)變函數(shù)論陶雙平數(shù)學(xué)本科二、三年級(jí)200709每學(xué)年第二學(xué)期180實(shí)變函數(shù)論陶雙平數(shù)學(xué)本科四年級(jí)200809學(xué)年第一學(xué)期80調(diào)和分析（I）陶雙平數(shù)學(xué)碩士一、二、三年級(jí)200609每學(xué)年第一學(xué)期120調(diào)和分析（II）陶雙平數(shù)學(xué)系碩士一、二、三年級(jí)200608每學(xué)年第二學(xué)期120奇異積分理論陶雙平數(shù)學(xué)碩士一、二、三年級(jí)200809學(xué)年第一學(xué)期60論文選講陶雙平數(shù)學(xué)碩士一、二、三年級(jí)200607第二學(xué)期200708學(xué)年180數(shù)學(xué)分析選講馬巧珍數(shù)學(xué)本科四年級(jí)200609學(xué)年第一學(xué)期540常微分方程馬巧珍數(shù)學(xué)本科二年級(jí)200608學(xué)年第二學(xué)期160實(shí)變函數(shù)馬巧珍數(shù)學(xué)函授本科三年級(jí)200708學(xué)年第二學(xué)期40常微分方程理論馬巧珍數(shù)學(xué)碩士一年級(jí)200608學(xué)年第二學(xué)期120無(wú)窮維動(dòng)力系統(tǒng)馬巧珍數(shù)學(xué)碩士一、二、三年級(jí)200607學(xué)年第二學(xué)期200809學(xué)年第一學(xué)期120算子半群與發(fā)展方程馬巧珍數(shù)學(xué)碩士二、三年級(jí)200708學(xué)年第二學(xué)期60數(shù)學(xué)分析I韓曉玲計(jì)算機(jī)本科一年級(jí)200607學(xué)年第一學(xué)期120數(shù)學(xué)分析II韓曉玲計(jì)算機(jī)本科一年級(jí)200507學(xué)年第二學(xué)期240常微分方程韓曉玲數(shù)學(xué)本科二年級(jí)200708學(xué)年第二學(xué)期160方程II韓曉玲數(shù)學(xué)本科四年級(jí)200809學(xué)年第一學(xué)期48復(fù)變函數(shù)韓曉玲數(shù)學(xué)本科二年級(jí)200608每學(xué)年第二學(xué)期120復(fù)變函數(shù)韓曉玲數(shù)學(xué)函授本科二年級(jí)200608學(xué)年第二學(xué)期160微積分馬慧莉信管本科一年級(jí)200609學(xué)年第一學(xué)期720線性代數(shù)馬慧莉信管本科一年級(jí)200609學(xué)年第二學(xué)期450數(shù)學(xué)分析I高承華數(shù)學(xué)本科一年級(jí)200809學(xué)年第一學(xué)期120數(shù)學(xué)分析II高承華數(shù)學(xué)本科一年級(jí)200809學(xué)年第二學(xué)期120實(shí)變函數(shù)高承華數(shù)學(xué)本科三年級(jí)200809學(xué)年第一學(xué)期80實(shí)函與泛函高承華信息與計(jì)算科學(xué)本科四年級(jí)200809學(xué)年第一學(xué)期55常微分方程高承華數(shù)學(xué)本科二年級(jí)200809學(xué)年第二學(xué)期80實(shí)變函數(shù)高承華數(shù)學(xué)函授本科三年級(jí)200708學(xué)年第二學(xué)期1502教材建設(shè)情況（主要教材的使用和編寫情況）教材名稱作者出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎(jiǎng)情況非線性常微分方程非局部問(wèn)題馬如云科學(xué)出版社2004現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)叢書線性微分方程的非線性擾動(dòng)徐登洲馬如云科學(xué)出版社2008周期生物系統(tǒng)張發(fā)秦伏升茂甘肅教育出版社20003教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況項(xiàng)目名稱獎(jiǎng)勵(lì)名稱獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別時(shí)間教育部高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師教育部200212甘肅省第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師教學(xué)名師甘肅省2007甘肅省園丁獎(jiǎng)優(yōu)秀教師“園丁獎(jiǎng)”優(yōu)秀教師甘肅省200607甘肅省第三屆青年教師成才獎(jiǎng)第三屆青年教師成才獎(jiǎng)甘肅省199612第二屆學(xué)生心目中“我最喜愛的教師”，排列第一位“我最喜愛的教師”西北師范大學(xué)200509西北師范大學(xué)優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師西北師范大學(xué)200207西北師范大學(xué)教學(xué)科研雙骨干教學(xué)科研雙骨干西北師范大學(xué)19951996、19971998、19992000全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模全國(guó)二等獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)2007全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模省一等獎(jiǎng)甘肅省20084教學(xué)改革項(xiàng)目（省部級(jí)以上，如教改立項(xiàng)、精品課程、教學(xué)基地等）項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來(lái)源起止時(shí)間常微分方程省級(jí)精品課程18萬(wàn)甘肅省教育廳20065教學(xué)改革特色（團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等）常微分方程是近代數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，是數(shù)學(xué)類各專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，是人們解決各種實(shí)際問(wèn)題的有效工具，它在幾何、力學(xué)、物理等學(xué)科有廣泛的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)多年的常微分方程教學(xué)活動(dòng)，我們逐漸形成了自己的教學(xué)特色，并收到了較好的教學(xué)效果。一、團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色本團(tuán)隊(duì)匯集了西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院主要的學(xué)術(shù)骨干，是一支老中青相結(jié)合，教學(xué)與科研緊密結(jié)合，成果顯著的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了省級(jí)教學(xué)名師1名，甘肅省333工程第一、二層次人才1名。團(tuán)隊(duì)成員積極參與教學(xué)改革和創(chuàng)新，教學(xué)成果顯著。團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在常微分方程的課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段等方面都注意順應(yīng)時(shí)代的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流。在實(shí)踐教學(xué)改革方面，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力，項(xiàng)目組在SCI刊物上發(fā)表論文近百篇。二、專業(yè)特色常微分方程是高等院校數(shù)學(xué)系的一門重要的基礎(chǔ)理論課，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生系統(tǒng)地獲得常微分方程的基礎(chǔ)知識(shí)、必要的基礎(chǔ)理論和常用的運(yùn)算方法，使學(xué)生有比較熟練的計(jì)算能力、抽象思維能力、邏輯推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)后繼課程和進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。三、課程特色1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練。2、介紹現(xiàn)代微分方程中的新思想和新方法。3、將微分方程課程中的理論、方法和其在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用緊密結(jié)合，注意建模過(guò)程的訓(xùn)練。典型的例子如中國(guó)人口增長(zhǎng)、放射性廢物的處理、BOBBEAMON世界跳遠(yuǎn)記錄的分析，流行病的傳播、二戰(zhàn)中魚類比例的變化、情感問(wèn)題的描述等。4、計(jì)算機(jī)及軟件包的應(yīng)用。在課程中使用計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件包MAPLE處理相關(guān)問(wèn)題，如符號(hào)系統(tǒng)求解析解的方法,向量場(chǎng)的圖示，積分曲線的繪制，數(shù)值解的計(jì)算等。5、一些應(yīng)用常微分方程解決實(shí)際問(wèn)題的小課題和軟件的開發(fā)與設(shè)計(jì)。四、切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施1、2005年開始我們進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)工作。采用美國(guó)著名出ADDISONWESLEYPUBLISHINGCOMPANY的原版教材ANINTRODUCTIONTOCHAOTICDYNAMICALSYSTEMS作為數(shù)學(xué)專業(yè)本科生雙語(yǔ)教學(xué)的教材。板書用英語(yǔ)，教師在講授時(shí)使用漢語(yǔ)和英語(yǔ)講解。國(guó)外的教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生開發(fā)其創(chuàng)造力。雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)出的人才既懂外語(yǔ)又具有專業(yè)知識(shí)并具有開拓創(chuàng)新精神。2、科研工作有效地促進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高團(tuán)隊(duì)教師都能夠結(jié)合自己的科研工作，把相關(guān)知識(shí)和學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展?jié)B透到課程教學(xué)中去，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，受到學(xué)生很好的評(píng)價(jià)。不少學(xué)生就是在老師的科研魅力感染下萌動(dòng)了考取研究生的思想，不少學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)后主動(dòng)參加老師的科研工作。學(xué)生參加老師的科研活動(dòng)蔚然成風(fēng)，成為一種自覺行為。例如，馬如云教授曾指導(dǎo)本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)并指導(dǎo)信息系學(xué)生束敏發(fā)表學(xué)術(shù)論文，獲得了省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和相關(guān)的設(shè)備還比較滯后，對(duì)目前的軟件資源作了比較深入的挖掘。比如，增添了一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用計(jì)算機(jī)輔助手段，在教學(xué)中利用MAPLE，MATLAB等教學(xué)軟件分析處理了一批實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠掌握一些數(shù)學(xué)軟件在常微分方程求解的方面的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視野。六、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等1、教材建設(shè)主持人馬如云教授編寫了教材非線性常微分方程非局部問(wèn)題和線性微分方程的非線性擾動(dòng)，成員伏升茂教授編寫了教材周期生物系統(tǒng)。其中前兩部教材系統(tǒng)的闡述了常微分方程邊值問(wèn)題研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程與最新動(dòng)向。自出版以來(lái)，這三部教材一直作為高年級(jí)本科生及研究生的教材，從資料準(zhǔn)備和方法上幫助了常微分方程基礎(chǔ)扎實(shí)又感興趣于應(yīng)用常微分方程知識(shí)求解實(shí)際問(wèn)題從而完成畢業(yè)論文的同學(xué)。2、精品課程建設(shè)馬如云教授作為常微分方程課程負(fù)責(zé)人，該課程2006年被評(píng)為甘肅省精品課程。3、圖書資料建設(shè)圖書館藏書完全實(shí)行了電子化管理，并與校園局域網(wǎng)互連，使教師和學(xué)生可在校園內(nèi)檢索圖書館內(nèi)的藏書及借閱情況。在這些網(wǎng)絡(luò)資源中數(shù)學(xué)類資料占有相當(dāng)?shù)谋戎?，專業(yè)特色極為突出，滿足了教師、學(xué)生對(duì)資料的需要，使師生能夠充分利用資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，為專業(yè)教育和研究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。4、多媒體課件建設(shè)以省級(jí)精品課程為依托，開發(fā)常微分方程多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段在常微分方程教學(xué)中的應(yīng)用。6教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況多年來(lái)，本團(tuán)隊(duì)從課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法等方面入手，全面推進(jìn)教學(xué)改革，培育和創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)精品課程和高水平教學(xué)成果。具體有以下幾個(gè)方面1從教學(xué)內(nèi)容上，本團(tuán)隊(duì)注重學(xué)生的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的巨大作用，了解通過(guò)數(shù)學(xué)模型去解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程；不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)求解各類微分方程解析解、數(shù)值解的方法，而且讓他們掌握用計(jì)算機(jī)分析求解的思想與過(guò)程。增加了一些現(xiàn)代常微分方程的理論、思想和方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在近3年學(xué)生畢業(yè)論文中，數(shù)學(xué)系許多本科生的畢業(yè)論文與微分方程的應(yīng)用密切相關(guān)。2從教學(xué)方法看，我們采取課堂教學(xué)和專題討論相結(jié)合的方式,對(duì)本科生采取導(dǎo)師制,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者以及本校知名教授、博士給學(xué)生做普及性的專題講座，以開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)系同學(xué)在所參加的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模和甘肅省“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。3從教學(xué)目標(biāo)看，本團(tuán)隊(duì)充分利用常微分課程中的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，自己親自動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力；利用計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這些現(xiàn)代化的工具和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的興趣，又增加了學(xué)生的信息量。使學(xué)生不再像過(guò)去將絕大部分精力放在應(yīng)付考試的單純解題訓(xùn)練上，而是清楚地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，將數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的解決生動(dòng)地聯(lián)系起來(lái)。4在教學(xué)過(guò)程中，教師把一些前沿性問(wèn)題和應(yīng)用實(shí)例引入到課堂，增加了學(xué)生的興趣。一些有數(shù)學(xué)天賦的本科生被吸引到課題組，他們?cè)诳蒲兄忻摲f而出。5從教學(xué)手段看，在常微分方程的教學(xué)過(guò)程中，本團(tuán)隊(duì)一直注重運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成果。本團(tuán)隊(duì)已經(jīng)完成該課程的電子教案和電子課件以及網(wǎng)站的建設(shè)，正在進(jìn)行多媒體教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程的制作。相信它們的制作完成和投入使用必將對(duì)本課程的教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。7具有代表性的教學(xué)改革論文（限15項(xiàng)）論文（著）題目期刊名稱、卷次時(shí)間EXISTENCERESULTFORASINGULARNONLINEARBOUNDARYVALUEPROBLEMATRESONANCENONLINEARANALYSISTMA6832008,671680ASYMPTOTICNONUNIFORMNONRESONANCECONDITIONSFORANONLINEARDISCRETEBOUNDARYVALUEPROBLEMDYNAMICSYSTEMSANDAPPLICATIONS172008,271282NONLINEARDISCRETESTURMLIOUVILLEPROBLEMSATRESONANCENONLINEARANALYSISTMA67112007,30503057NODALSOLUTIONSFORAFOURTHORDERTWOPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMJMATHANALAPPL31412006,254265MULTIPLICITYRESULTSFORSECONDORDERTWOPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMSWITHSUPERLINEARORSUBLINEARNONLINEARITIESJMATHANALAPPL3032005,726735EXISTENCEOFSTRONGSOLUTIONSANDGLOBALATTRACTORSFORTHECOUPLEDSUSPENSIONBRIDGEEQUATIONSJDIFFEQUS2462009,37553775EXISTENCEANDUNIQUENESSOFPERIODICSOLUTIONFORACLASSOFSEMILINEAREVOLUTIONEQUATIONSJMATHANALAPPL34912009,226234MULTIPLYSIGNCHANGINGSOLUTIONSFORFOURTHORDERNONLINEARBOUNDARYVALUEPROBLEMSNONLINEARANALYSISTMA6722007,601608EXISTENCEANDUNIQUENESSFORHIGHERORDERPERIODICBOUNDARYVALUEPROBLEMSUNDERSPECTRALSEPARATIONCONDITIONSJMATHANALAPPL32222006,530539GLOBALEXISTENCEANDSTABILITYOFSOLUTIONOFAREACTIONDIFFUSIONMODELFORCANCERINVASIONNONLINEARANALYSISRWA,1032009,13621369UNIFORMBOUNDEDNESSANDSTABILITYOFGLOBALSOLUTIONSINASTRONGLYCOUPLEDTHREESPECIESCOOPERATINGMODELNONLINEARANALYSISRWA,922008,272289SPECTRALREGULARIZATIONMETHODSFORSOLVINGASIDEWAYSPARABOLICEQUATIONWITHINTHEFRAMEWORKOFREGULARIZATIONTHEORYMATHCOMPUTSIMULATION，7952009,16681678POSITIVESOLUTIONSFORATHREEPOINTBOUNDARYVALUEPROBLEMATRESONANCEJMATHANALAPPL33612007,556568SYMMETRICPOSITIVESOLUTIONSFORNONLOCALBOUNDARYVALUEPROBLEMSOFFOURTHORDERNONLINEARANALYSISTMA682008,645651ASPECTRALREGULARIZATIONMETHODFORSOLVINGSURFACEHEATFLUXONAGENERALSIDEWAYSPARABOLICAPPLMATHCOMPUT19712008,3583658、團(tuán)隊(duì)成員近三年完成最低教學(xué)和科研工作量情況1、馬如云教授三年共計(jì)完成1380學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)20062008每學(xué)年0812月均為數(shù)學(xué)四年級(jí)講授選修課程方程II20072009每學(xué)年0207月均為數(shù)學(xué)二年級(jí)講授核心課程常微分方程20062008每學(xué)年0812月均為數(shù)學(xué)系碩士生和博士生開設(shè)常微分算子、分歧理論20072009每學(xué)年0207月均為數(shù)學(xué)系碩、博士生開設(shè)常微分方程特征值理論線性微分方程的非線性擾動(dòng)馬如云教授三年共計(jì)完成SCI論文24篇，在科學(xué)出版社出版線性微分方程的非線性擾動(dòng)一書。2、李永祥教授三年共計(jì)完成888學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)20082009年度為數(shù)學(xué)四年級(jí)學(xué)生講授選修課程泛函分析20062009每學(xué)年為數(shù)學(xué)本科生講授核心課程實(shí)變函數(shù)20062007為數(shù)學(xué)系本科生講授核心課程復(fù)變函數(shù)論20062009每學(xué)年為數(shù)學(xué)系碩士生和博士生開設(shè)非線性泛函分析、抽象空間微分方程、算子半群與發(fā)展方程李永祥教授三年共計(jì)完成SCI論文10篇3、伏升茂教授三年共計(jì)完成1380學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)20062009年度，伏升茂教授為數(shù)學(xué)系本科生講授了數(shù)學(xué)分析、生物數(shù)學(xué)、實(shí)變函數(shù)論；為數(shù)學(xué)系碩士、博士研究生講授了二階偏微分方程、廣義函數(shù)與SOBOLEV空間伏升茂教授三年共計(jì)完成SCI及核心論文8篇4、本團(tuán)隊(duì)其他成員均完成了崗位職責(zé)規(guī)定的教學(xué)和科研工作量9、團(tuán)隊(duì)成員近三年學(xué)生評(píng)教成績(jī)姓名2006年秋季學(xué)期2006年春季學(xué)期2007年秋季學(xué)期2007年春季學(xué)期2008年秋季學(xué)期2008年春季學(xué)期馬如云93699702945963397399864李永祥94499292956496519460伏升茂895694059828928699099838陶雙平957397039631946898119762馬巧珍897094069264961094989383韓曉玲916795869286935193999475馬慧莉953296289488963993899485熊向團(tuán)在復(fù)旦大學(xué)作博士后，200902200907為本科生帶常微分方程徐嘉942395649452952696489516高承華9531說(shuō)明以上表格，可根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)整表格高度、行數(shù)五、培養(yǎng)青年教師工作從1994年起，馬如云教授擔(dān)任碩士生導(dǎo)師。此后的十多年間，馬如云教授通過(guò)共同申報(bào)科研基金項(xiàng)目等方式，形成了以馬如云、李永祥、伏升茂、陶雙平等四位教授為核心的微分方程課程小組；在此期間，馬如云教授培養(yǎng)出羅華、韓曉玲、馬慧莉、安玉蓮、徐嘉等五名博士，培養(yǎng)出馬巧珍、孫建平等25名碩士。目前，在這些碩士和博士中，已經(jīng)有10人晉升為正教授，20余人獲得博士學(xué)位。李永祥、伏升茂、陶雙平及馬巧珍等四位教授也培養(yǎng)出汪璇等20名碩士。這批優(yōu)秀畢業(yè)研究生，已經(jīng)承擔(dān)起我校、我省及國(guó)內(nèi)許多高校的微分方程教學(xué)任務(wù)，并在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新能力方面受到同行們的好評(píng)。下表為部分畢業(yè)研究生信息姓名年齡職稱學(xué)位發(fā)表的SCI數(shù)工作單位導(dǎo)師馬巧珍37教授博士6西北師大數(shù)信學(xué)院馬如云韓曉玲31副教授博士6西北師大數(shù)信學(xué)院馬如云馬慧莉29副教授博士4西北師大經(jīng)管學(xué)院馬如云馬宇鴻37副主編博士2西北師大學(xué)報(bào)編輯部馬如云徐登洲徐嘉31講師博士2西北師大體育學(xué)院馬如云汪璇36副教授博士1西北師大數(shù)信學(xué)院李永祥代祖華37副教授博士1西北師大數(shù)信學(xué)院馬如云吳紅萍39副教授碩士1西北師大數(shù)信學(xué)院馬如云高承華26助教碩士3西北師大數(shù)信學(xué)院馬如云徐玲26助教碩士1西北師大數(shù)信學(xué)院馬如云張宏旺29助教碩士西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院李永祥孫小春29助教碩士西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院陶雙平羅華31副教授博士4東北財(cái)經(jīng)大學(xué)馬如云王素云38教授博士4蘭州城市學(xué)院數(shù)學(xué)系馬如云張艷紅42教授博士3蘭州城市學(xué)院數(shù)學(xué)系馬如云孫建平35教授博士32蘭州理工大學(xué)理學(xué)院馬如云呂海深36教授博士32河海大學(xué)理學(xué)院馬如云姚慶六白占兵36教授博士23山東科技大學(xué)理學(xué)院馬如云姚慶六白定勇36教授博士15廣州大學(xué)理學(xué)院馬如云徐登洲李和成37教授博士6青海師范大學(xué)數(shù)學(xué)系馬如云董中奇38副處長(zhǎng)博士2甘肅省教育廳馬如云姚慶六宋靈宇44教授博士5長(zhǎng)安大學(xué)理學(xué)院馬如云任立順49教授碩士2周口師范學(xué)院數(shù)學(xué)系馬如云安玉蓮38副教授博士5蘭州交通大學(xué)理學(xué)院馬如云李杰梅29講師博士生1蘭州交通大學(xué)理學(xué)院馬如云楊赟瑞28講師博士生1蘭州交通大學(xué)理學(xué)院馬如云范虹霞29講師碩士1蘭州交通大學(xué)理學(xué)院馬如云杜睿娟28助教碩士甘政法計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院馬如云姚曉斌28助教碩士隴南師專數(shù)學(xué)系馬如云朱寶25碩士1西北師大附屬中學(xué)馬如云王麗30講師碩士蘭州城市學(xué)院數(shù)學(xué)系馬如云沈文國(guó)45主編博士生1蘭州工專學(xué)報(bào)編輯部馬如云李瑩27講師碩士寶雞文理學(xué)院李永祥嚴(yán)作茂30講師碩士河西學(xué)院數(shù)學(xué)系李永祥李小龍29講師碩士隴東學(xué)院數(shù)學(xué)系李永祥魏晉瀅31講師碩士城市學(xué)院數(shù)學(xué)系李永祥張環(huán)環(huán)28講師碩士西北民大數(shù)學(xué)系李永祥楊和27博士生西北師范大學(xué)李永祥劉雅妮27助教碩士甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)系李永祥劉哲27碩士證券公司李永祥武江龍30助教碩士牡丹江師范學(xué)院數(shù)學(xué)系陶雙平曹薇27博士生浙江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院陶雙平司穎華30助教碩士蘭州商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院陶雙平何儒斌34碩士會(huì)寧二中陶雙平孫建國(guó)30碩士蘭州一中陶雙平牛耀明27助教碩士包頭師院陶雙平高海燕30助教碩士蘭州商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院伏升茂溫紫娟29助教博士生蘭州大學(xué)數(shù)學(xué)系伏升茂楊芳30講師碩士寶雞文理學(xué)院數(shù)學(xué)系伏升茂胡萍27助教碩士甘肅聯(lián)合大學(xué)數(shù)學(xué)系伏升茂許生虎27助教碩士隴東學(xué)院數(shù)學(xué)系伏升茂郭凌27博士生中南大學(xué)伏升茂王素萍29講師碩士隴東學(xué)院數(shù)學(xué)系馬巧珍陳小豹26碩士蘭州一中馬巧珍六、科研情況1具有代表性的科研項(xiàng)目（限10項(xiàng)）項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來(lái)源起止時(shí)間“線性常微分方程非局部特征及其非線性擾動(dòng)”（編號(hào)10671158）22萬(wàn)國(guó)家自然科學(xué)基金20070120091“非線性常微分方程內(nèi)部值問(wèn)題”（編號(hào)10271095）19萬(wàn)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目200301200512“幾類非自伴微分方程周期解的存在性及漸近性態(tài)”（編號(hào)10871160）15萬(wàn)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目200809“吊橋振動(dòng)方程與記憶型雙曲方程全局吸引子的存在性”（編號(hào)10626042）3萬(wàn)數(shù)學(xué)天元基金200701200712“高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金”（編號(hào)200607360010）5萬(wàn)教育部200611200812“常微分方程多點(diǎn)邊值問(wèn)題解的整體分歧研究”教外司留2006331號(hào)2萬(wàn)教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金200607“材料科學(xué)中的微分方程自由邊值問(wèn)題研究”（編號(hào)Z20041620332萬(wàn)教育部“春暉計(jì)劃”項(xiàng)目200406200612“常微分方程多點(diǎn)邊值問(wèn)題解的整體分歧及其應(yīng)用”（編號(hào)3ZS051A250162萬(wàn)甘肅省自然科學(xué)基金200509200712“雙曲型方程的動(dòng)力學(xué)行為”（編號(hào)3ZS061A25016）2萬(wàn)甘肅省自然科學(xué)基金200701200712“抽象發(fā)展方程周期解的存在性及漸近性態(tài)”（編號(hào)0710RJZA103）1萬(wàn)甘肅省自然科學(xué)基金2007112科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況（1）科研成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)前沿介紹西北師范大學(xué)常微分方程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在出色完成本課程教學(xué)的同時(shí)，在馬如云教授的帶領(lǐng)下，規(guī)定具有博士學(xué)位的教師或教授每學(xué)年必須為本科生開設(shè)選修課程、學(xué)術(shù)講座、數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)課程，并在專業(yè)課中將自己的研究成果作為專業(yè)前沿部分內(nèi)容介紹給學(xué)生。（2）科研成果轉(zhuǎn)化為教材內(nèi)容主持人馬如云教授編寫教材非線性常微分方程非局部問(wèn)題和線性微分方程的非線性擾動(dòng)，成員伏升茂教授編寫教材周期生物系統(tǒng)。這三部教材自出版以來(lái)一直作為高年級(jí)本科生及研究生的教材。（3）科研成果轉(zhuǎn)化在研究生培養(yǎng)方面馬如云教授、李永祥教授、伏升茂教授在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向培養(yǎng)博士研究生。同時(shí)團(tuán)隊(duì)中共有7名教師是我?；A(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士點(diǎn)的碩士生導(dǎo)師，近幾年利用自己的研究課題已培養(yǎng)和正在指導(dǎo)碩士研究生60余人。（4）科研成果轉(zhuǎn)化在指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面教學(xué)團(tuán)隊(duì)中具有副教授職稱以上的教師，將自己的科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容融于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中，指導(dǎo)該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文，收到了很好的效果。（5）科研成果轉(zhuǎn)化在指導(dǎo)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽方面教學(xué)團(tuán)隊(duì)中數(shù)名老師系統(tǒng)地掌握了MATLAB等技術(shù)，拓展了學(xué)生運(yùn)用MATLAB工具箱處理數(shù)據(jù)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并指導(dǎo)學(xué)生在歷年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中廣泛應(yīng)用此工具，取得了優(yōu)異的成績(jī)