語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（word版）全集

1、大海的歌 一、教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 2認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。理解 “潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆 ”等詞。 3能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 四、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 （一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？ 語(yǔ)言訓(xùn)練 （二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。 （一） 識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 （二）指名讀課文，糾正字 音。 （三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？ 1自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？ （ 1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？ （ 2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ 2根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。 3小組匯報(bào)、感悟： （ 1）感悟一：大海色的神奇： A 天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。 引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán) ，那么神奇。 B 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 （ 2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： A 出示填空： 海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（） 他一來，就（） 就（） 就（） 就（） B 思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？ 引發(fā)想象 C 仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說一說你想象到的情景。 （ 3）感悟大海靜的神奇： （天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和 “抱著明月 ”、 “背著星星 ”的意思。 B 指名朗讀、評(píng)議： 四、朗 讀課文，選背詩(shī)句。 1自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。 2選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。 五、拓展活動(dòng)： 收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。 第二課時(shí)（略） 教學(xué)內(nèi)容： 1復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。 2學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 （ 1）自主學(xué)習(xí) 12 個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。） （ 2）小組合作討論。（音、形、義、寫。） （ 3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥： “文 ”與 “紋 ”、 “朝 ”與 “潮 ”、 “鏡 ”與 “境 ”的對(duì)比、區(qū)分。 （ 4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。 教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)） （ 5）學(xué) 生練寫，小組交流、評(píng)改。 雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。 3檢查背誦情況。 板書設(shè)計(jì) 1大海的歌 色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲 2、帽子和鳥窩 一、教學(xué)要求： 1理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情 感。 2有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 3認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。會(huì)寫 14 個(gè)字， 二、教學(xué)重點(diǎn) ： 理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情 ,能有感情地朗讀課文 . 三、教學(xué)難點(diǎn) : 體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情 ,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù) . 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”： 1板書：帽子 學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2板書：鳥窩 學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）二、出示課題、質(zhì)疑： 1板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 2齊讀課題：帽子和鳥窩。 3問：讀了課題你有什么疑問嗎？ 三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容： 1帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。 2指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？ 3糾正字音： 4指名回答問題：課文講的是 誰(shuí)，干什么的事？ 5解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？ 四、學(xué)習(xí)生字： 1認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字： 慌：右邊容易加點(diǎn)。 耍：與“要”區(qū)分。 撓：右上邊不要加點(diǎn)。 五、布置作業(yè)： 1抄寫生字詞。 2熟讀課文。 第二課時(shí) 一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？ 二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中 感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來。 三、分組討論交流。 四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 1感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！ 我的帽子丟在草地上了。 指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。 啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。 問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。 2感悟二： （ 1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。 （ 2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴） （ 3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？ （ 4）練習(xí)讀三自然段。 3感悟三： （ 1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。 孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。 孩子們追到松樹林里。 （ 2）指名朗讀、評(píng)議。 4感悟四： （ 1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。 （ 2）理解“撓撓腦袋”：為 什么撓腦袋？心里怎么想？ （ 3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。 5感悟五： 朗讀 6、 7 自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。 6歸納： 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。 1出示文字： 我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧 ！ 聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 2合作朗讀，感受心情。 3總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 4你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？ 5結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？ 六、布置作業(yè)： 1必做：有感情地朗讀課文。 2選做：（ 1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（ 2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。 3、吹泡泡 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。 2、 學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。 3、 初步理解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)程序： 一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。 1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？ 2、可是，你親自做過泡泡水嗎？ 二、介紹作者。 1 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于 1900 年。 三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小 小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書， 60 頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。 四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。 2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書：黏稠 顫巍巍 山巔注音、正音、練讀。 3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希 望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。 4、輪讀課文。 五、理解課文內(nèi)容。 1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說。理解“和弄”一詞。 2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀 2、 3 自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。 3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀 3 自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說。 4、泡泡水我們會(huì)做了，泡 泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀 4、 5 自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。 六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。 在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文 章。 七、下一節(jié)準(zhǔn)備。 明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。 板書： 3、吹泡泡 冰心 做：放 加 和弄 吹：灑 吹 提 賞：清輕脆麗、顫巍巍 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 一、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。 二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。 三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。 教學(xué)程序： 一、昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)） 二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？ （引入新課） 三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？ 四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓 我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語(yǔ)的意思。 五、說說你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。 六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定 心理基礎(chǔ)） 七、咱們?cè)僮x讀課文 5、 6 自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！ 八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來嗎？齊讀這個(gè)句子。 九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說，然后教師引讀。 十、只有心中充滿愛，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美 好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。 十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來。 十二、文中還有一個(gè)自然段也寫得特別美?。?4 自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。 十三、還有沒有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。） 十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。） 十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們 一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。 2、 精選其中一篇讀，去體會(huì)作者在文中的情感和態(tài)度。 3、 學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。 教學(xué)程序： 1、 在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。 2、 上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇 ，并勾出讓你感受到這一主題的句子。 3、 分組討論。 4、 小組匯報(bào)。 5、 告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。 6、 作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況 4、沙灘上的童話 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì) 寫 8 個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）激趣引入課題。 同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？） （二）初讀課文，滲透識(shí)字方 法。 1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。 2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。 3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。 挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。 補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。 讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。 4、指導(dǎo)書寫。 （三）再讀課文，將課文讀正確流利。 1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、同桌合 作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破 3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 （四）作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、把課文讀正確流利。 2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。 3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)檢查 1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。 2、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 （二）理解課文 ，感悟朗讀 1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事） 2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。 3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。 師：我們?cè)谏碁┥?師：城堡 周圍 師：不知誰(shuí)說了一句 師：接著又有人補(bǔ)充 師：第三個(gè)小伙伴說 4、學(xué)習(xí)第三自然段。 （ 1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。 （ 2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀 4、5 自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？ （ 3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他 *的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持 說”都說些什么呢？仿照 2、 3 自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個(gè)小伙伴說。體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系） （ 4）練習(xí)分角色朗讀 (三 )小結(jié) 回到課題 ,我們本課的童話指什么 ?有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。） （四）作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。 （五 ）板書設(shè)計(jì) 9 沙灘上的童話 快樂天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話 語(yǔ)文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì) 一 了解漢字的特點(diǎn) . 豐富學(xué)生詞語(yǔ) . 么那么”說、寫句子。 累語(yǔ)言。 展閱讀。 合提高學(xué)生的能力。 二 詞語(yǔ)卡片。 三 兩課時(shí) 四 第一課時(shí) 一 請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰(shuí)能看懂？ 古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？ 出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。 后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？ 你還知道哪些漢字的演變過程？ 6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二 說詞語(yǔ) . 出示兩組詞語(yǔ)： 尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘 自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？ 啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說一說嗎？ 學(xué)生板書自己知道的詞語(yǔ)。 全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。 三 寫句子 . 出示例句。 指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？） 仿照句式說一說。 填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。 四積少成多 :讀讀背背 : 看書自由讀宿新市徐公店，讀準(zhǔn)字音。 熟讀、練習(xí)背誦。 互相檢查。 此題練習(xí)主要目的是積累語(yǔ)言，因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩(shī)句意思上花費(fèi)過多時(shí)間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實(shí)到每個(gè)人。 五 回憶讀書的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？ 按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀快樂的回憶，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。） 讀中思考閱讀思考 題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說一說這個(gè)游戲怎樣玩？ 小組討論交流。 師生總結(jié)歸納： 板書：選雞毛 大找門 一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌 松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。 此題練習(xí)時(shí)應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。 第二課時(shí) 語(yǔ)文大課堂 : 玩得真開心 一談話激趣： 同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹 、老鷹捉小雞、切西瓜） 二小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。 1學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？ 游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？ 說了什么？什么表情？什么心理？游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？ 2思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加 強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。 五小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說具體。 板書學(xué)生說話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 六小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。 對(duì)于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說的過程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。 七練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼?八指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。 九布置作業(yè)：完成習(xí)作。 板書設(shè)計(jì) 玩得真開心 人數(shù) 游戲名稱、游戲規(guī)則玩法 勝負(fù) 游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言） 游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理） 游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言） 5、山雀 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 四、教具準(zhǔn)備：生字 五、教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入課題 ： 師：同學(xué)們，有誰(shuí)見過山雀呢？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。 2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。 3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。 三、指導(dǎo)書寫 四、再讀課文，整體感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、說說課文主要是寫什么。 3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？ 4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山 雀嗎？為什么？） 5、指導(dǎo)背誦課文第 3 自然段。 五、課外拓展： 并把自己的猜想寫下來。 6、蝸牛 一、教學(xué)目標(biāo)： 1讀懂課文內(nèi)容 2有感情地朗讀課文 . 3學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 4認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字、會(huì)寫 15 個(gè)字。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 物的細(xì)致。 三、教學(xué)難點(diǎn)： “敬佩”的心里變化。 四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 1引發(fā)情趣。 2認(rèn)識(shí)生字。 3熟讀課文。 4整體感知，質(zhì)疑問難。 二、教學(xué)步驟： 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1導(dǎo)入：打開書，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？ 2自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。 3檢查字音掌握情況： 三、整體感知： 四、質(zhì)疑： 五、學(xué)習(xí)生字： 1自學(xué)生字。 2小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3師生研究難記字： 4師生研究難寫字熟： 1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。 2）重點(diǎn)觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。 3）練習(xí)書寫，展示 、互評(píng)。 六、布置作業(yè)： 1熟讀課文。 2抄寫生字。 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 感情地朗讀。 二、教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。 1抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。 2聽寫字詞。 3學(xué)生互查，改錯(cuò)。 二、談話導(dǎo)入： 從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。 三、朗讀感悟： 1課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句 1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。 2課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ)： 3板書： “探”“ 東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 4總結(jié)： 膽小 5體會(huì)作者感受： 6連讀 3、 4 自然段。 板書設(shè)計(jì) 蝸牛 出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、 沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即 者感受一下他的敬佩之情 從何而來？ 二、研讀 4、 5 自然段： 1默讀課文 4、 5 自然段，畫出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？ 2小組交流。 3小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。 1）不怕難 垂直向上。（慢極了） 2）不怕重 殼重。（喘氣）幾十分鐘 3）不怕摔 掉下再上。（挪動(dòng)） 4再讀 4、 5 自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。 擔(dān)心摔壞 以為畏懼 開始敬佩 5兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫作者的語(yǔ)句。 6小結(jié)：小小 的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？ 三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛。 1引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2自由讀 1、 2、 6 自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？ 4小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。 四、布置作業(yè)： 1練習(xí)有感情地朗讀課文。 2仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。 板書設(shè)計(jì) 蝸牛 蝸牛 我 不怕難 垂直向上。（慢極了） 不耐煩 不怕重 殼重。（喘氣）幾十分鐘 擔(dān)心摔壞 不怕摔 掉下再上。（挪動(dòng)）以為畏懼 開始敬佩 7、寓言兩則 一、教學(xué)要求： 1 理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語(yǔ)的寓意 ,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。 2 正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3 認(rèn)讀文中 8 個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫 15 個(gè)生字。 指導(dǎo)書寫生字 :“派、虎、茂”。 二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思是難點(diǎn)。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 一、導(dǎo)入激趣： 二、初讀課文： 1自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。 2標(biāo)出自然段。 3指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 4再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？ 5是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。） 6為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 7查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答） 8這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借 用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。） 三、理解感悟： 1初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？ 2默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語(yǔ)句中感受到狐貍的狡猾？ 3小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。 4小組匯報(bào)、品味語(yǔ)言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。 1）感悟課文第 2 自然段： “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？ “你敢吃我？”怎樣讀？ 自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。 2）感悟第 3 自然段： “老天爺”是什么人？狐貍是說話時(shí)什么語(yǔ)氣？ 3）感悟第 4 自然段中狐貍說的話： 4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。 小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。 么？ 5總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。） 6分角色朗讀（表演）課文。 7拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)鷸蚌相爭(zhēng)，了解內(nèi)容，理解寓意。 二、編排課本劇，通過表演、評(píng)議理解語(yǔ)言，體會(huì) 感情。 三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。 四、認(rèn)讀生字、指導(dǎo)書寫。 8* 好伙伴 一、教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？ 2、獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛 3、體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。 激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛 二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵 一、 談話 導(dǎo)入 :伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多 伙伴 烏鴉 師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么 ? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到 52 頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文） 二、 細(xì)讀文本，升華感動(dòng) ? 師 :看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深 深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。 （學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng)） 師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享？ 1） 第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛 ?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。 師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng) 打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書：用心交。 2） 第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很富有詩(shī)意。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。 師：你怎樣理解富有詩(shī)意？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。板書：幸福、開心。 （ 3） 第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)。 師：你生過大病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬 哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。 師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？ 感情朗讀這一段。 （ 4） 第五段：“獵狗你究竟在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。 師 :焦急不安是什么意思 ? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？ 重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。 烏鴉叼著肉在前面飛，馬 哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。 師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象） 5） 第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。 師 :你怎樣理解“一次一次”？ 師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。 6） 第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè) 好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。 師 :馬哈多心理在想什么？ 師：是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？ 三、回憶全文，質(zhì)疑問難 師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來嗎？ 師：你們來讀使你感動(dòng)的地方，我來讀剩下的部分。 方嗎？ 師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深 的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴”的理解嗎？ 五、故事擴(kuò)展 六、板書設(shè)計(jì)：（略） 語(yǔ)文百花園二 一教學(xué)目標(biāo)： 關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 二，教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ) 三， 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 四，教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一激情導(dǎo)入： 二練習(xí)說繞口令： 7課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的 發(fā)音。 8引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母） 9激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。 三把句子補(bǔ)充完整： 1課件出示兩個(gè)句子： “因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？ 2思考橫線上缺少的是哪部分？ 3填寫缺少的部分。 4指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。 5引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì) 說這樣的語(yǔ)句嗎？試一試。 四讀讀背背： 五我的采集本： 拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一談話引入： 嗎？讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧！ 二閱讀觀察日記： ，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能第三課時(shí) 一談話引入： 既然喜歡，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？ 二自由介紹喜歡的動(dòng)物 指名說：你想介紹動(dòng)物的什么？ 整體（大小、胖瘦、顏色） 外形、 局部（頭、身 子、四肢、尾巴） 吃乖巧 習(xí)性、喝性格淘氣 睡勇敢 學(xué)寫觀察日記： 時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！ 演示。 四布置作業(yè)：完成觀察日記。 五拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。 9、電腦棋手 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)課文 ,能對(duì)電腦產(chǎn)生興趣 ,體會(huì)使用電腦的樂趣。 2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。 3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。 二、教學(xué)課時(shí) ：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課文題目 就讓我們一起讀讀課文吧！ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、自由讀課文。 邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。 2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。 （ 1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。 （ 2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。 （ 3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。 （ 4）理解詞語(yǔ)的意思 。 望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。 （ 5）擴(kuò)展詞語(yǔ)。 （ 6）指導(dǎo)書寫。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。 學(xué)生練習(xí)書寫。 3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字 4、認(rèn)讀多音字。 應(yīng)、著、重 5、積累詞語(yǔ)。 從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。 三、默讀課文，了解內(nèi)容 1、默讀課文。 2、說說課文的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 第二課時(shí) 一、默讀課文，整體感知 1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。 2、默讀全文。 1、自讀課文。 1）讀課文，畫出喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊進(jìn)行批注。 2）畫出不理解的詞句。 2、小組交流。 1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。 2）不理解的語(yǔ)句在小組進(jìn)行討論。 3、全班交流，師指導(dǎo)。 三、朗讀全文，交流體會(huì) 1、朗讀全文。 2、組織討論。 （ 1）“我”與電腦下棋為什么能 反敗為勝？ （ 2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？ 四、課外廷伸 1、交流用電腦的樂趣。 2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。 五、板書設(shè)計(jì) 9 電腦棋手 進(jìn)行對(duì)話 按下鍵鈕 照棋譜走 敗下陣來 走出“怪棋” 反敗為勝 10、走馬燈的奧秘 一、教學(xué)目標(biāo)： 1了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好 習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。 2默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 3認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)字。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1秘、懸，蠟，的字形掌握。 2品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。 四、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話引入： 大橋 錢 塘江大橋， 50 年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問委員會(huì)主任，后又主持修撰了中國(guó)古橋技術(shù)史。主要著述有錢塘江橋武漢長(zhǎng)江大橋茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。 二、學(xué)習(xí)生字： 1打開書，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字： 2檢查認(rèn)字情況： 抽讀，提示易錯(cuò)字。 秘：左邊禾木旁，不是木字旁。 蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。 轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲 ;表示環(huán)繞讀四聲。 懸：上邊是縣，不要寫成三 橫。 奧：上邊不封口。 3自由讀課文，標(biāo)出自然段。 4指名分自然段讀課文，糾正字音。 5指導(dǎo)書寫：懸 ;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。 6練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。 三、熟讀課文，整體感知： 1齊讀課題，質(zhì)疑 (什么是走馬燈 ?奧秘什么意思 ?走馬燈有什么奧秘 ?) 2默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子 ? 四、布置作業(yè)： 1抄寫生字和詞。 2結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。 (走馬燈的圖片 ;茅以升像 ;茅 以升介紹等。 ) 一、資料交流： 1上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。 2小組交流資料（圖片、文字、影象等。） 3結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。 4導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？ 二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人 ? 1指名課文，思考。 2板書： 善于觀察勤于思考勇于探索。 3導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的 ?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。 三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀： 1你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？ 2根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論（老師安排不同地點(diǎn)） 3小組選代表進(jìn)行匯報(bào)全班學(xué)生共同討論、朗讀 1）感悟描寫茅以升善于觀察的語(yǔ)句： 走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈 “像磁石”什么感覺？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目 不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。 朗讀感悟、評(píng)議。 他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣？ 2）感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句： 茅以升提出了哪些問題？ 小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？ 怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？ 那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 3）感悟描寫茅以升勇于探索的語(yǔ)句： 隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)： 問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃。 不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書） 四、總結(jié)： 五、布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì) 走馬燈的奧秘 善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯 勤于思考問、又提問、播進(jìn)科學(xué)的種子 勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃 11、孩子考科學(xué)家 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)字。 2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。 2、理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。 三、教學(xué)過程 一、板書課題，齊讀課題。 二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、初讀課文，理清文章脈胳。 1、“孩子”指誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？孩子為什么考科學(xué)家。 2、課文是按什么順序?qū)懙摹懥艘患裁词?四、細(xì)讀課文，感悟理解。 1、指名讀第 14 自然段。 2、分組讀第 5、 6 自然段。 3、自由讀第 7 自然段。 a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標(biāo)本”過程的內(nèi)容，并說一說他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標(biāo)本”則通過掛圖讓學(xué)生直觀感知。） b、通過反復(fù)朗讀來體會(huì)兄弟倆不盲目相信別人。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 816 自然段。 a、自由讀第 816 自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？ b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。 c、理解兩個(gè)“叫蟲”的不同意思。 d、說說達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？ 5、齊讀第 17 自然段。 得細(xì)致，所以才不會(huì)被考住，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。） 五、開故事會(huì)。 六、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。 七、指導(dǎo)書寫。 八、作業(yè) 1、讀課文 3 遍； 2、寫下自己讀文后的感想 12*空氣在哪里 一、教學(xué)目標(biāo)： 1默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 2分角色朗讀課文。 3會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解空氣的特點(diǎn)和作用。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 一、談話： 文，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇略讀課文。 二、讀課題，質(zhì)疑： 三、自由讀課文 1自學(xué) 生字，讀準(zhǔn)字音。 2同桌互相檢查。 3自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰(shuí)提出來的？ 4熟