國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)論文關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中信用證業(yè)務(wù)教學(xué)方法論文范文參考資料

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程信用證業(yè)務(wù)教學(xué)方法論文(鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南新鄭451150)信用證業(yè)務(wù)以銀行信貸為基礎(chǔ)，適用于雙方缺乏信任的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)。銀行作為中介，擔(dān)保人作為第三方，從而解決了進(jìn)出口雙方的擔(dān)憂。本文將探討六種教學(xué)方法在信用證業(yè)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，即簡(jiǎn)單講解法、案例分析法、樣本展示法、小組討論法、專題講座法、圖文結(jié)合法，以取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：結(jié)算方式；信用證；教學(xué)方法:G420:A:2095-3283(xx)01-0134-02作者簡(jiǎn)介楊藝文(1982-)，女，漢族，河南南陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：國(guó)際貿(mào)易；王菲(1980-)，男，漢族，河南鄭州人，博士，副教授，研究方向：開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)；李慶利(1978-)，男，漢族，河南濮陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：國(guó)際貿(mào)易?！净痦?xiàng)目】河南省民辦高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和河南省高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目階段性成果。在國(guó)際貿(mào)易中，貨款的收付直接影響到貿(mào)易雙方的資金周轉(zhuǎn)和融通、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用，以及雙方的利益得失。貨款主要包括兩部分：結(jié)算工具和結(jié)算方式。結(jié)算工具包括匯票、本票和支票?；镜慕Y(jié)算方式包括匯款、托收和信用證。匯款和托收屬于商業(yè)信用，而信用證屬于銀行信用。簽訂合同的買賣雙方都有相應(yīng)的顧慮。賣方擔(dān)心貨物在交貨后無(wú)法收到。買方擔(dān)心付款后無(wú)法收到貨物或收到的貨物不符合要求。這些問(wèn)題可以通過(guò)信用證來(lái)解決。然后如何理解信用證業(yè)務(wù)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，如何梳理信用證業(yè)務(wù)過(guò)程中各方所體現(xiàn)的功能，如何正確把握信用證的形式和內(nèi)容，如何對(duì)信用證進(jìn)行分類，如何在具體業(yè)務(wù)中使用信用證，信用證業(yè)務(wù)中存在哪些風(fēng)險(xiǎn)以及如何防范，可以用不同的教學(xué)方法來(lái)解釋上述問(wèn)題。教學(xué)中有效教學(xué)的基本要求是使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)變得難懂、易懂，并抽象為具體內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。信用證業(yè)務(wù)中的銀行可以向賣方或買方提供信用基礎(chǔ)，因此可以認(rèn)為信用證是指“銀行應(yīng)進(jìn)口商的申請(qǐng)向出口商出具的書面文件，并附有有條件的付款承諾”。然而，“有條件的支付承諾”成為解釋的關(guān)鍵。信用證業(yè)務(wù)中的銀行只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交符合要求的單據(jù)，并符合“單據(jù)一致，只有一致”的嚴(yán)格合規(guī)原則，才會(huì)承諾向出口商付款。因此，信用證的含義可以相對(duì)完整地概括為“銀行(開(kāi)證行)根據(jù)買方(申請(qǐng)人)的要求和指示向賣方(受益人)作出的書面承諾，即根據(jù)規(guī)定的單據(jù)在一定的時(shí)間內(nèi)即期或在一定的未來(lái)日期支付一定的金額”。同時(shí)，信用證的含義也可以簡(jiǎn)單概括為“有條件的銀行書面付款承諾”。因此，在信用證內(nèi)涵的教學(xué)中，這種教學(xué)方法可以通過(guò)將簡(jiǎn)單性和復(fù)雜性結(jié)合起來(lái)，然后從復(fù)雜性到簡(jiǎn)單性來(lái)提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的記憶和認(rèn)識(shí)。如何“深入淺出”？要做好“輕活”，首先要“深入”。充分的“深入”是更好的“讓光工作”的先決條件。在“深入”教學(xué)中，首先，我們應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入研究。其次，我們應(yīng)該深入研究教學(xué)方法。此外，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是不可或缺的案例分析法是一種基于案例的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，使學(xué)生處于當(dāng)事人的地位。相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)被用來(lái)分析、思考和討論案例中的各種疑難情節(jié)。例如，“銀行能否以進(jìn)口商破產(chǎn)為由拒絕向接受訂單的賣方付款”的典型案例，可以結(jié)合“信用證是一種銀行信用證”的信用證特征得到很好的解釋。銀行在信用證業(yè)務(wù)中負(fù)有獨(dú)立的、不可推卸的責(zé)任，并承擔(dān)第一付款責(zé)任。進(jìn)口商破產(chǎn)不影響銀行付款。“當(dāng)合同與信用證不符時(shí)，賣方應(yīng)根據(jù)合同發(fā)貨，銀行應(yīng)付款”的情況可以用“信用證是一份自給自足的單據(jù)”來(lái)分析。信用證根據(jù)合同開(kāi)立，并成為獨(dú)立于合同的獨(dú)立文件。賣方應(yīng)根據(jù)合同裝運(yùn)，但當(dāng)合同與信用證不符時(shí)，銀行將不履行付款責(zé)任。同時(shí)，在“賣方交貨沒(méi)有問(wèn)題，但提交的單據(jù)不符合要求”的情況下，“信用證業(yè)務(wù)處理純單據(jù)”的信用證特征可以用來(lái)解決問(wèn)題。只要賣方提交的文件符合要求，銀行將支付貨款，而買方則可以根據(jù)合同與賣方聯(lián)系進(jìn)行談判。在案例教學(xué)法中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，在收集和選擇案例材料時(shí)，應(yīng)選擇合適的案例，案例的選擇是案例教學(xué)效果的關(guān)鍵。第二，雖然信用證的案例很多，但大多數(shù)都與信用證的特點(diǎn)沒(méi)有什么聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)修改和編寫原始案例。第三，試題可以根據(jù)具體情況來(lái)設(shè)計(jì)，并且要注意設(shè)計(jì)試題的難度。如果問(wèn)題太難，學(xué)生們將因?yàn)橹R(shí)不足而無(wú)法開(kāi)始。他們只會(huì)被動(dòng)地等待課堂上的灌輸，從而挫傷學(xué)生參與的興趣。如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單，結(jié)果會(huì)一目了然，這不僅會(huì)降低教學(xué)要求，還會(huì)減少學(xué)生的參與。第四，建立良好的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生在案例討論過(guò)程中的表現(xiàn)大多與他們的課程考試成績(jī)掛鉤，這容易造成心理壓力，也不便于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在案例討論之前，應(yīng)該讓學(xué)生明白在案例教學(xué)中沒(méi)有判斷對(duì)錯(cuò)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。對(duì)結(jié)果的評(píng)估更多地取決于他們對(duì)案例討論的態(tài)度。評(píng)估可以由學(xué)生事先準(zhǔn)備、參與討論和事后總結(jié)組成。三、利用文字和圖形融合的方法了解信用證當(dāng)事人和業(yè)務(wù)流程在大多數(shù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材中，信用證的當(dāng)事人和信用證的業(yè)務(wù)流程通常是分開(kāi)概括的。在確定信用證業(yè)務(wù)的各方之后，學(xué)習(xí)相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程。但是，在具體的解釋中，可以用文字和圖形的結(jié)合來(lái)解釋當(dāng)事人和業(yè)務(wù)流程，這樣可以更好地反映當(dāng)事人在業(yè)務(wù)流程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。與此同時(shí)，業(yè)務(wù)流程也將顯得更具指導(dǎo)性和可操作性。文字和圖形融合的方法要求圖形非常具體、生動(dòng)和生動(dòng)。ppt用于一步一步地展示它們。老師可以詳細(xì)解釋困難的步驟。四、采用樣本展示法對(duì)信用證形式進(jìn)行總結(jié)信用證主要以信用證和電子信用證的形式出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)信用證形式時(shí)，學(xué)生首先可以在信用證中看到一個(gè)簡(jiǎn)單的信用證形式，讓學(xué)生識(shí)別和總結(jié)信用證主要涵蓋的內(nèi)容。然后給出信用證的完整形式，這樣學(xué)生可以鞏固信用證的內(nèi)容。只要學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們就可以在老師的指導(dǎo)下識(shí)別所有的英文信用證并總結(jié)出具體的內(nèi)容。演示樣本分組討論法是一種讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極參與教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法，是為了增加學(xué)生之間的幫助和交流。學(xué)生圍繞某個(gè)中心內(nèi)容的討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，它提高了學(xué)生的思維、閱讀、自學(xué)和語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。信用證可以從不同的角度分為不同的類型和種類。如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必顯得單調(diào)乏味。因此，在信用證類型的課程中，學(xué)生可以分成簡(jiǎn)單的小組，然后給一些時(shí)間進(jìn)行思考和小組討論。最后，小組代表將詳細(xì)說(shuō)明小組負(fù)責(zé)的內(nèi)容。其他小組學(xué)生會(huì)問(wèn)他們相應(yīng)的問(wèn)題，這些問(wèn)題將由小組學(xué)生回答。教師將相應(yīng)地補(bǔ)充難懂的知識(shí)點(diǎn)。這種特殊的授課方式適用面廣，易于組織，有利于有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，特殊的講課方法更容易突出知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，有助于對(duì)問(wèn)題的深入分析，使知識(shí)點(diǎn)更加集中，更容易理解和掌握。理論知識(shí)的講解會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得信用證是一種非常安全的結(jié)算方式，但在實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)中存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。為了讓學(xué)生了解信用證業(yè)務(wù)應(yīng)用中的風(fēng)險(xiǎn)并學(xué)習(xí)防范措施，教師可以在收集大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“信用證業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及防范措施”專題講座，讓學(xué)生更加客觀、辯證地理解信用證業(yè)務(wù)的應(yīng)用。在講座中，可以首先提出信用證業(yè)務(wù)是否存在風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題。然后，從信用證業(yè)務(wù)涉及的三方，即受益人、開(kāi)證申請(qǐng)人和開(kāi)證行的角度，結(jié)合實(shí)際情況討論信用證業(yè)務(wù)流程中各方面臨的具體風(fēng)險(xiǎn)。最后，給出了有針對(duì)性的風(fēng)險(xiǎn)防范措施。為了進(jìn)行有效的專題講座，教師首先應(yīng)該了解學(xué)生人數(shù)、專業(yè)、課程等基本信息。以便有針對(duì)性地備課；第二，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。概念、原則、事實(shí)和觀點(diǎn)必須正確。要教的語(yǔ)言生