思維導圖論文關于思維導圖在高中生學習能力培養(yǎng)中的應用策略論文范文參考資料

思維導圖論文關于思維導圖在高中生學習能力培養(yǎng)中的應用策略論文范文參考資料 （大連育明高級中學，遼寧 大連 116033） 摘要：思維導圖作為一種有效的可視化思維工具，在高中生學習能力的培養(yǎng)中發(fā)揮極大的作用。本研究通過問卷調查的方法，按照隨機抽樣的方式對高中生應用思維導圖類學習工具的現(xiàn)狀進行了調查。最后提出了高中生利用思維導圖提高學習能力的策略，即學校、教師和學生三位一體的自主學習能力培養(yǎng)模式。 關鍵詞：思維導圖；高中生；自主學習能力 ：G632文獻標志碼：A：1674-5884（xx）07-0019-05 ：xx0508 基金項目：大連市教育科學”十三五”規(guī)劃立項課題 (NDxx203) 作者簡介：程玉玲（1974-），女，遼寧錦州人，中學高級，主要從事高中語文教育教學研究。 _在xx年12月頒布的關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見中指出：在學業(yè)水平的評價方面，要考察學生綜合運用知識解決問題的能力。該能力需要由教師利用啟發(fā)式教學，采用自主、合作和探究相結合的教學模式來培養(yǎng)，引導學生由學會轉變?yōu)闀W。英國學者東尼 博贊在上世紀60年 明了被喻為“終極思維工具”的思維導圖，是一種可視化的發(fā)散性思維工具，教師把思維導圖應用到高中教學過程中，能夠激發(fā)高中生的創(chuàng)新能力，增強合作學習意識，培養(yǎng)自主學習能力。 1思維導圖概述 1.1思維導圖簡介 思維導圖是用圖表來表現(xiàn)發(fā)散性思維，將大腦內部的思考過程進行外部呈現(xiàn)的一種整體性思維工具，可應用到人的認知功能領域，尤其是記憶、創(chuàng)造、學習和各種形式的思考中1。制作思維導圖時，用中心圖像表達主要內容，分支從中心圖像向四周散射，被分成各大主題，次主題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在上一層分支上，分支由一個關鍵圖像或者印在相關線條上的關鍵詞組成。 1.2思維導圖的研究現(xiàn)狀 在中國知網(wǎng)用主題詞為“思維導圖”進行模糊檢索，共檢索到1 813篇相關文獻，檢索時間為xx年5月3日。利用該網(wǎng)站的計量可視化分析功能進行全部檢索結果分析，發(fā)現(xiàn)第一篇相關文獻托尼巴贊智力叢書于1999年發(fā)表在汽車維修與保養(yǎng)期刊上，該文章實際是對啟動記憶快速閱讀開動大腦和思維導圖4本叢書內容的分享。如圖1所示，xx年以前相關研究較少，自從xx年開始研究熱度逐年升高，相關文獻發(fā)表數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。 對發(fā)表相關文獻進行關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡分析，如圖2所示，以“應用”為中心詞，與“應用”同時出現(xiàn)頻率最高的是“教學”一詞，說明“思維導圖在教學中的應用”是研究的熱點；“英語教學”與“應用”同時出現(xiàn)的頻率位居第二，說明利用思維導圖進行英語教學較為活躍。 對發(fā)表文獻的學科分布進行分析，如圖3所示，發(fā)現(xiàn)“中等教育”方面的文獻數(shù)量最多，中學是中等教育中的主要部分，是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵時期，擔負著為高一級學校輸送新生的重要任務，在中等教育中應用思維導圖，教師傳授的不僅是知識，更重要的是授予了好的學習方法，這也正是教育教學的主要任務。 1.2思維導圖在高中生學習能力培養(yǎng)中的作用 1.2.1培養(yǎng)高中生終身學習的習慣 建設學習型社會，要求公民做到終身學習，而學習效率的高低與學習方法息息相關。學生在受教育階段良好學習方法的獲得，對其是終生受益的2。在高中時期訓練學生利用思維導圖進行學習和思維是合適和必要的。思維導圖是高中學生高水平完成高中學業(yè)、培養(yǎng)終生學習習慣以及在工作中縮小知識技能差距的有力工具。 1.2.2滿足高中教育教學的需要 高中階段學習知識量大，學習科目多，各學科相互關聯(lián)緊密，教學進度較快，知識點相對零散。利用思維導圖這一有效的可視化思維工具，可以很好地進行課前預習、課堂知識點，可以有效地再現(xiàn)知識點，做好課后、考前的復習。 1.2.3提高高中生的學習能力 學習能力強的同學，成績往往比較好。高中生繁重的學業(yè)，促使學生尋求高效的學習方法。思維導圖恰恰是提高學生學習能力的一種有效的方法，可以培養(yǎng)學生良好的思維習慣，減輕學生的學習負擔，增強