移動互聯(lián)網(wǎng)論文關于利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展初中思想品德課在線交流教學論文范文參考資料

移動互聯(lián)網(wǎng)論文關于利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展初中思想品德課在線交流教學論文范文參考資料 關鍵詞移動互聯(lián)網(wǎng)；思想品德教學；在線交流 G633.2A16746058（xx）31005002 xx年7月23日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心在京發(fā)布第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告（以下簡稱報告）。報告顯示，截至xx年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%，半年共計新增網(wǎng)民1894萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)對個人生活方式的影響進一步深化，從基于信息獲取和溝通娛樂需求的個性化應用，發(fā)展到與醫(yī)療、教育、交通等公共服務深度融合的民生服務。報告顯示，截至xx年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.94億，較xx年12月增加3679萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由xx年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機終端的大屏化和手機應用體驗的不斷提升，手機作為網(wǎng)*要上網(wǎng)終端的趨勢進一步明顯。 但互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它在給思想品德教育提供機遇的同時，也對思想品德教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。無論互聯(lián)網(wǎng)如何發(fā)展，我們思想品德教育工作者應該更進一步堅定思想品德教育的平臺延伸到哪里，我們的思想品德教育工作就應該到達哪里，牢牢把握思想品德教育工作的主動權。這就要求我們在面對21世紀網(wǎng)絡化信息化時代，面對我國互聯(lián)網(wǎng)爆炸式發(fā)展的情況下，進一步探索在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行思想品德教學工作的方法。 移動互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息具有快速、方便、實時等特點。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的思想品德教育教學模式、方法已經(jīng)不能適應時 展的要求，需要結合時 展的特征和當代青年學生的生理、心理特點做出相應的調整。這對廣大思想品德教育教學人員提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。 首先，當代中學生思維活躍，反應速度快，易于接受新鮮事物，樂見視覺和聽覺上具有巨大沖擊效果的事物，更愿意接受移動互聯(lián)網(wǎng)提供的圖文并茂的信息。于是，學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取時尚、有刺激性的實時信息，成為一種普遍現(xiàn)象，而對于教師在課堂上看似空洞的說教和相對死板的教學方式，學生普遍不感興趣，甚至是走向另一個極端反感。 其次，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，中學生每天接受海量的信息，這其中信息的內容呈現(xiàn)多元化，而且良莠不齊。教師在思想品德課堂上所傳授的知識和內容與學生個人通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息經(jīng)常出現(xiàn)不一致的情況，甚至有些信息和教師在課堂上所講的內容完全相悖，這對于涉世未深的中學生來說很難完全正確判斷，從而學生會感到迷茫，不知所措，乃至形成錯誤的思想觀念。初中思想品德教師要想完成原有的教育教學目標，就必須創(chuàng)新教育教學方法，對現(xiàn)有的教育教學方法進行改革。 最后，現(xiàn)代中學生可以方便、快捷地通過百度、搜狗、谷歌等搜索引擎輕易獲得很多知識，他們自然對教師課堂上索然無味的說教不感興趣，從而對學科學習的重視程度下降，這對初中思想品德教育工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。初中思想品德課已經(jīng)到了不創(chuàng)新教育教學方法就很難完成教學目標的地步。 二、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下初中思想品德教學方法的改革與探索 xx年9月2日， _辦公廳公布了關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。信息化已成為國家戰(zhàn)略，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機遇。* _在致首屆國際教育信息化大會的賀信中提出，要“積極推動信息技術與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”，以教育信息化“構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”。 目前，我們的思想品德課很多時候還是采用傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式，在課堂上很少有教師和學生的互動、交流，甚至激烈討論，不能充分調動學生學習的積極性。這種一成不變的教學模式重教師教，輕學生學，導致教學無法實現(xiàn)高效。要提高思想品德教學的質量與效果，就必須改變這種固有的教學模式，創(chuàng)新教學方法。 過去傳統(tǒng)的備課方式是備學生、備教材，而在互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)展的今天，則要求我們對互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息摘要移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給人們的日常生活、工作和學習帶來深入的影響，尤其是對傳統(tǒng)的教育教學模式帶來巨大的沖擊?，F(xiàn)代學生越來越多地使用*、微信、微博等方式進行交流、學習。利用移動互聯(lián)網(wǎng)，通過創(chuàng)新備課方式、實時在線交流、開辟線上課堂等措施能有效提高思想品德教學的質量。 關鍵詞移動互聯(lián)網(wǎng)；思想品德教學；在線交流 G633.2A16746058（xx）31005002 xx年7月23日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心在京發(fā)布第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告（以下簡稱報告）。報告顯示，截至xx年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%，半年共計新增網(wǎng)民1894萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)對個人生活方式的影響進一步深化，從基于信息獲取和溝通娛樂需求的個性化應用，發(fā)展到與醫(yī)療、教育、交通等公共服務深度融合的民生服務。報告顯示，截至xx年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.94億，較xx年12月增加3679萬人，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比由xx年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機終端的大屏化和手機應用體驗的不斷提升，手機作為網(wǎng)*要上網(wǎng)終端的趨勢進一步明顯。 但互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，它在給思想品德教育提供機遇的同時，也對思想品德教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。無論互聯(lián)網(wǎng)如何發(fā)展，我們思想品德教育工作者應該更進一步堅定思想品德教育的平臺延伸到哪里，我們的思想品德教育工作就應該到達哪里，牢牢把握思想品德教育工作的主動權。這就要求我們在面對21世紀網(wǎng)絡化信息化時代，面對我國互聯(lián)網(wǎng)爆炸式發(fā)展的情況下，進一步探索在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行思想品德教學工作的方法。 移動互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息具有快速、方便、實時等特點。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的思想品德教育教學模式、方法已經(jīng)不能適應時 展的要求，需要結合時 展的特征和當代青年學生的生理、心理特點做出相應的調整。這對廣大思想品德教育教學人員提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。 首先，當代中學生思維活躍，反應速度快，易于接受新鮮事物，樂見視覺和聽覺上具有巨大沖擊效果的事物，更愿意接受移動互聯(lián)網(wǎng)提供的圖文并茂的信息。于是，學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取時尚、有刺激性的實時信息，成為一種普遍現(xiàn)象，而對于教師在課堂上看似空洞的說教和相對死板的教學方式，學生普遍不感興趣，甚至是走向另一個極端反感。 其次，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，中學生每天接受海量的信息，這其中信息的內容呈現(xiàn)多元化，而且良莠不齊。教師在思想品德課堂上所傳授的知識和內容與學生個人通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息經(jīng)常出現(xiàn)不一致的情況，甚至有些信息和教師在課堂上所講的內容完全相悖，這對于涉世未深的中學生來說很難完全正確判斷，從而學生會感到迷茫，不知所措，乃至形成錯誤的思想觀念。初中思想品德教師要想完成原有的教育教學目標，就必須創(chuàng)新教育教學方法，對現(xiàn)有的教育教學方法進行改革。 最后，現(xiàn)代中學生可以方便、快捷地通過百度、搜狗、谷歌等搜索引擎輕易獲得很多知識，他們自然對教師課堂上索然無味的說教不感興趣，從而對學科學習的重視程度下降，這對初中思想品德教育工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。初中思想品德課已經(jīng)到了不創(chuàng)新教育教學方法就很難完成教學目標的地步。 二、移動互聯(lián)網(wǎng)背景下初中思想品德教學方法的改革與探索 xx年9月2日， _辦公廳公布了關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。信息化已成為國家戰(zhàn)略，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機遇。* _在致首屆國際教育信息化大會的賀信中提出，要“積極推動信息技術與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”，以教育信息化“構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”。 目前，我們的思想品德課很多時候還是采用傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式，在課堂上很少有教師和學生的互動、交流，甚至激烈討論，不能充分調動學生學習的積極性。