修辭手法及答題格式37083

修辭,初中階段要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。,1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。,（1）明喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相類似的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）像（喻詞）乙（喻體）。常用：像、好像、仿佛、好比、仿佛似的等喻詞來(lái)聯(lián)系。例如：湖面像是鏡子。（2）暗喻又稱為“隱喻”，是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成為、變成等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。比如：下大雨了，他沒帶傘，結(jié)果成了落湯雞。（3）借喻是以喻體來(lái)代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說(shuō)成乙（喻體）。如：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說(shuō)不出話。,2、擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。比如：老爺子小心，別顧著說(shuō)話看掉下來(lái)把屁股摔成兩半！4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。,5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。,7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。8、反問：無(wú)疑無(wú)問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?9、引用：引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：“不拿群眾一針一線”。“先生，給現(xiàn)錢，袁世凱不行么”?“你們殺死一個(gè)李公樸，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)李公樸”。,11、反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：(清國(guó)留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。,學(xué)習(xí)修辭方法要注意以下幾點(diǎn),1不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。,2怎樣區(qū)分設(shè)問和反問設(shè)問和反問都是有疑而問，但是設(shè)問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：誰(shuí)是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè)問)難道你就覺得只是樹?(反問)3借喻和借代的不同借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒有相似點(diǎn)。借喻可以換成明喻，借代不能。,借代不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來(lái)代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。例子(1)：巾幗不讓須眉。(以巾幗借代女人、須眉借代男人。)例子(2)：朱門酒肉臭，路有凍死骨。自京赴奉先縣詠懷五百字杜甫(以朱門借代富貴之家、死骨借代尸體。)例子(3)：過盡千帆皆不是。夢(mèng)江南其二溫庭筠(以帆借代帆船。)例子(4)：黃發(fā)、垂髫，并怡然自樂。桃花源記陶潛(以黃發(fā)借代老人、垂髫借代小孩。)例子(5)：她希望長(zhǎng)大后當(dāng)白衣天使。白衣天使，代之護(hù)士。,4怎樣區(qū)別排比和反復(fù)排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。反復(fù)句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(排比)海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))。,常見的修辭手法具體答題思路,1、比喻答題思路：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了（誰(shuí)，什么樣的）（哪些）感情。課內(nèi)例一：春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春）答：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），生動(dòng)形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛之情（1分）。,課內(nèi)例二：整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（老舍濟(jì)南的冬天）文中出處：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像這就是冬天的濟(jì)南。答：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），把“冬天的濟(jì)南”比作“藍(lán)水晶”，生動(dòng)形象地寫出了冬天的濟(jì)南給人的清亮、空靈的感覺（1分），表達(dá)了作者對(duì)冬天的濟(jì)南的喜愛之情（1分）。,期末考試試題：請(qǐng)從修辭角度，賞析文章第8自然段中畫線的句子。（3分）風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。,運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)傳神地描繪了綻放的三角梅被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)鮮艷如火、活力無(wú)限的形象，表達(dá)了作者對(duì)三角梅的喜愛和贊美之情。,課外例三：那億萬(wàn)棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。選句出處：他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬(wàn)棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們，就會(huì)想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無(wú)數(shù)中國(guó)人的氣節(jié)，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。答：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。,2、擬人答題思路：運(yùn)用擬人的修辭手法，使人格化，生動(dòng)地描繪了特點(diǎn)或情態(tài)，表達(dá)了（誰(shuí)，什么樣的）（哪些）感情。課內(nèi)例一：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（朱自清春）答：運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動(dòng)地描繪了春天到來(lái)時(shí)小草生長(zhǎng)的可愛姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛之情（1分）。,課內(nèi)例二：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清春）答：運(yùn)用了擬人的修辭手法，使果樹人格化，生動(dòng)形象地描繪了果樹之花爭(zhēng)相斗艷的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情。,課外例三：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。選句出處：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜菥土x，他們?yōu)樾拍疃犊八馈ｋm斷臂折腰，仍堅(jiān)挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨；雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。答：運(yùn)用了擬人的修辭手法，使胡楊人格化，形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)和沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強(qiáng)的精神和硬朗的本色。,3、排比答題思路：使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)（什么）內(nèi)容，或突出（什么）感情。課內(nèi)例一：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜（誰(shuí)是最可愛的人）答：運(yùn)用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。,課外例二：靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。答：運(yùn)用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了美無(wú)處不在的特點(diǎn)。,4、夸張答題思路：突出了（什么事物）的（什么特點(diǎn)），使（什么形象）更加鮮明，使人印象深刻。課內(nèi)例一：例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老舍駱駝祥子）答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。,課外例二：只能看到巴掌大的一塊天地。答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了場(chǎng)地小的特點(diǎn)，使場(chǎng)地的小表達(dá)得更加鮮明，使人印象深刻。課外例三：她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語(yǔ)境回答）答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點(diǎn)，使她不善喝酒的特點(diǎn)更加鮮明，使人印象深刻。答：突出地表現(xiàn)了她面對(duì)幸福突然來(lái)臨時(shí)的感覺，使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明，使人印象深刻。,5、反問:運(yùn)用反問的修辭手法，更有力地強(qiáng)調(diào)_(把反問句改成陳述句的意思)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，發(fā)人深省，激發(fā)讀者思考。6、反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出的表現(xiàn)了_(句子描繪的內(nèi)容)