科學計劃總結(jié)之《電磁鐵》教學反思VIP

科學計劃總結(jié)之電磁鐵教學反思 科學課程標準強調(diào)“科學學習要以探究為心”“讓探究成為科學學習的主要方式”。在這節(jié)課中，按新課標的要求主要體現(xiàn)了這樣幾點：一、創(chuàng)設(shè)問題情景導入教學內(nèi)容，激發(fā)學生求知欲望。實驗教學法的核心是以學生為主體，它要求課堂教學從一開始就將學生“動起來”，因此我設(shè)計由魔術(shù)引人，使學生對電磁鐵產(chǎn)生好奇，想知道電磁鐵的秘密，充分激發(fā)學生探二、引導學生探究、實驗、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過教師演示制作電磁鐵，讓學生初步了解電磁鐵的構(gòu)造，同時也激發(fā)起學生參與制作、實驗的愿望。通過實驗前的“溫馨提示”，對學生分組設(shè)計實驗提出了相應(yīng)的要求，強調(diào)學生充分利用觀察與對比實驗的方法。在實驗過程中，我加以巡視和指導，減少實驗中出現(xiàn)不必要的失誤，讓學生有充分的時間去動手去實驗、觀察、探索，體驗成功的喜悅，增強實驗的效果。實驗后讓學生匯報與交流評價實驗結(jié)果，使他們敢于提出不同見解，努力分析實驗結(jié)果，找出實驗過程中的問題與錯誤。從而使學生通過實驗、匯報、交流評價等環(huán)節(jié)學會了制作電磁鐵，同時也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。三、反思電磁鐵的應(yīng)用，使學生認識升華。科學來源于生活，必將回歸生活，只有將科學課與生活緊密結(jié)合才能體現(xiàn)出科學課的真正價值。通過電磁起重機與電磁吸盤的影音資料，讓學生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，深化其對電磁鐵原理的認識與理解，同時引導學生探索電磁鐵的其它用途，提高學生把所學知識運用到日常生活的意識與能力。四、以發(fā)現(xiàn)和提出問題作為科學探究的起點。這節(jié)課，教師鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并以此作為教學的資源。教學中，還注意了創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學生意識到他們能提問、可以提問、有權(quán)提問。另外，教師還注意了對學生進行發(fā)散性思維的訓練，并讓學生通過比較，選擇適合自己探究的問題。五、注重學生科學探究的過程。這一課是通過學生“動手做科學”的方式來進行的。通過“提出問題猜想和假設(shè)驗證問題解決問題”這樣一次實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)了學生的科學探究能力。新的課程標準還要求在科學教學中滲透情感態(tài)度與價值觀的教育。在這節(jié)課的教學中這一方面也有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.這幾個活動中，培養(yǎng)了學生敢于提出不同的見解、尊重他人的意見、樂于合作交流的科學態(tài)度。2.通過科學課的學習，提高了學生把學到的知識運用于日常生活的意識與能力。3.在這節(jié)課的開始，由于魔術(shù)的引人