小學二年級家長學校教案

小學二年級家長學校教案培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣和觀察能力教學目標：1、通過本次活動，讓家長認識到培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和觀察能力的重要性。2、讓家長掌握培養(yǎng)孩子良好書寫習慣和觀察能力的方法，并有主動培養(yǎng)的意識。 教學重點：通過本次活動，讓家長認識到培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和觀察能力的重要性。教學難點：讓家長掌握培養(yǎng)孩子良好書寫習慣和觀察能力的方法，并有主動培養(yǎng)的意識。 教學準備：學員準備：積極配合教師思考以備課堂上交流。教師準備：準備相關(guān)的教學資料。教學過程：家長朋友大家好，實驗小學家長學校歡迎您的到來！感謝大家一直以來對我工作的支持和幫助。今天由我們一起來圍繞培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣和觀察能力方面展開學習和探討。一、引入很多家長覺得孩子度過了一年級的“學校適應(yīng)期”，終于可以松一口氣了，卻發(fā)現(xiàn)孩子上了二年級以后，又出現(xiàn)了許多新問題。有位家長說他家孩子寫字，都不知道從哪下筆，根本沒有筆順概念，最后就是一筆一筆把字湊起來，整個字都是散的。書寫速度慢，用橡皮擦來擦去，作業(yè)本弄得像個大花臉。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在小學生寫字達標率僅為40%，有50%的孩子寫字姿勢不端正，30%的孩子寫出來的字東倒西歪、筆順不對、字形不美，甚至錯別字不斷。小學低年級語文教學的重點是識字、寫字教學，孩子書寫能力差，甚至沒有闖過書寫關(guān)，這個問題已經(jīng)引起教育專家的關(guān)注。大家要知道二年級是培養(yǎng)孩子良好書寫習慣的關(guān)鍵期。二、點一點良好的書寫習慣包括：、正確的執(zhí)筆、正確的坐姿；、正確的運筆方法；、正確的書寫態(tài)度。小學生寫字存在的問題（一）握筆姿勢不正確出示多媒體課件，八種不正確握筆姿勢圖片家長可以對照圖片想一想自己的孩子有沒有如上問題。緊接著出示正確握筆姿勢圖片，教師加以講解，讓家長親自示范，感覺正確的握筆姿勢。（二）坐姿不正確（三）書寫不規(guī)范許多孩子寫字筆順不對，如寫“目”字最后一筆時，往往是從右往左寫起。字結(jié)構(gòu)不美觀，如上松下緊，上大下小、半包圍結(jié)構(gòu)的字里邊的部分出來，外邊的沒包住等。讓家長欣賞全班同學的字，來發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點。（四）寫字態(tài)度不端正有的孩子對寫作業(yè)抱以一種應(yīng)付的態(tài)度，不講究書面整潔漂亮，以完成作業(yè)為目的，有時家長對書寫要求也不高，無形中縱容了孩子不正確的書寫態(tài)度。我們一定要要求孩子“寫好”而不是簡單的“寫完”，一字之差，差之千里。點一點：出現(xiàn)問題的原因（一）家長忽視孩子的書寫習慣的重要性有些家長認為孩子的書寫質(zhì)量不重要，只要會寫就行。而現(xiàn)實中流行電腦打印，手寫的機會越來越少，也造成一些人認為手寫不重要，還不如練打字。而家長們更關(guān)心的往往是孩子作業(yè)的對錯、成績的高低，而不太注重孩子書寫的習慣和字的質(zhì)量。我們重點談一下電腦時代有無必要練好字。其實，拿筆寫字的作用是電腦打字無法代替的。有專家指出，一筆一畫地書寫文字，對人的意志、耐力、和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定有很大作用，對協(xié)調(diào)開發(fā)小腦的控制能力十分有益。字的組成要你退我讓，各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應(yīng)”會給我們以啟示：做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。這不就是在進行品德教育嗎？（二）、孩子對寫字不感興趣孩子練字興趣低的原因有以下幾個：一是家長在讓學生練字時，練字量過大，練字時間過長。比如有的家長為了讓學生練好字，每個字要定十多遍甚至幾十遍。重復地、枯燥地練字讓孩子感到很疲勞，也很無聊，對練字產(chǎn)生反感。二是家長反饋不及時。有時學生用心寫的字得不到家長的鼓勵和夸獎，沒有成就感。三是學生字寫的不好時，家長進行批評挖苦，學生就會從內(nèi)心討厭練字，甚至討厭寫字。（三）、家長的錯誤指導還有的家長字寫的很好，但是在輔導孩子寫字時，喜歡對字的某一筆畫花功夫描述或指導，如橫要斜一些，點有多種寫法等。但是家長往往容易忽略孩子的心理特點。在孩子練字之初，應(yīng)多強調(diào)字的結(jié)構(gòu)和位置等比較大的方面，而不是苛求對具體筆畫的把握。如果家長一開始就讓孩子注意細枝末節(jié)上的美觀，孩子就不容易把整個字寫得好看，而是堆砌筆畫。還有的家長缺乏耐心，看到孩子的字寫得不好，他就開始斥責孩子，或者干脆撒手不管，讓孩子自己練去了。這樣，孩子練字的積極性就會受到影響。（四）、孩子練字與平時寫字的態(tài)度不同有些孩子在練字的時候很認真，一筆一畫地寫，寫得很慢，也很工整。但是，到了實際寫作業(yè)或者考試的時候就像變了一個人，寫字飛快，字跡潦草。這是因為孩子沒有明確練字的目的和意義，認為練字和平時作業(yè)就是兩碼事。但是等開始做作業(yè)了，家長就把注意力放在孩子作業(yè)的對錯上了，顧不上孩子的字寫得怎么樣了，這樣練字和寫作業(yè)就是兩張皮了，練字時一筆一畫，規(guī)規(guī)矩矩，而到了做作業(yè)時，只要對了就行，字寫得怎么樣就不管了。（五）、孩子寫字工具不合適孩子在寫字時，如果用的筆不合適，就很難練出好字。比如有的孩子的筆桿兒很粗，是各種卡通筆之類的。這種卡通筆做得很好看，孩子們覺得好玩，但是這種筆不適合用來寫字，特別是練字。孩子如果習慣用這種筆來寫字的話，就很難練出好字。還有的孩子很節(jié)儉，用很短的鉛筆頭寫字，這也是不好的，會影響孩子寫字時的用力。而且孩子用這種短筆，握筆姿勢和坐姿都難以保證，頭經(jīng)常也很低，容易影響視力。有的孩子習慣用橡皮，寫得不好就擦掉，做作業(yè)時，不停地用橡皮擦來擦去。這種習慣也不好，影響孩子寫字的流暢性。這樣寫出的字自然還是不錯的，但是沒有效率，當孩子著急寫字的時候，寫出來的字就不能保證較高的質(zhì)量了。三、議一議家長交流一下：面對孩子不良寫字姿勢、握筆姿勢、不端正的寫字態(tài)度、不正確的運筆方法我們應(yīng)該怎樣解決？找代表介紹平時經(jīng)驗。四、支招（一）提高家長和孩子對練字重要性的認識寫字教學是小學語文新課標語文課程標準明確規(guī)定的一項教學內(nèi)容。它不僅能培養(yǎng)和提升孩子的書寫能力，還有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成辦事認真細心、作風扎實的行為習慣，有利于培養(yǎng)孩子勤奮、刻苦的精神。我們經(jīng)常教育孩子一筆一劃寫字，一撇一捺做人。家長在指導孩子規(guī)規(guī)矩矩寫好每一個字的時候，就不知不覺地起到了這種育人的作用。不僅如此，孩子從小堅持認真練字、記字，對成就他們未來的學業(yè)也至關(guān)重要。孩子一旦養(yǎng)成了認真寫字的好習慣，做其它作業(yè)也會細心認真，少出錯誤，減少明明會做而因馬虎丟分的幾率。尤其在中考、高考中，字體清晰、工整，沒有錯別字的作文，往往先入為主，給閱卷老師一個良好的印象；即使立意同樣符合要求，語言同樣通暢優(yōu)美，但字跡潦草、錯字多的作文往往會被降低檔次給分，而且每發(fā)現(xiàn)一個錯字就要扣除1分。國家之所以把書寫能力列入學生的中考、高考考核內(nèi)容，足以說明，對孩子書寫能力的教學，已到了非抓不可的地步了。只有家長和孩子都明白培養(yǎng)良好書寫習慣的重要性，才能保證這種良好習慣的形成和鞏固。（二）、注意孩子寫字姿勢的訓練要讓孩子保持正確的執(zhí)筆方法，并隨時提醒學生寫字要做到“三個一”（即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。通過家長不斷的提醒和要求，讓孩子只要一拿起筆，就有意識地注意糾正自己的姿勢，并持之以恒。逐漸地，孩子就能保持正確良好的寫字姿勢。（三）、家長要正確指導孩子練字家長要 指導孩子寫字時看字的整體，要一氣呵成。要觀察字的筆順，漢字筆順一般規(guī)則：先橫后豎（十）、從上到下（三）、從左到右（入）、先外后里（問）、先外后里再封口（回）、先中間后兩邊（水）。運筆過程家長可以示范讓孩子體會起筆、行筆、收筆。讓孩子做到身正、筆正、字正，筆畫均勻、有力。因此，家長先讓孩子觀察字的基本筆畫，然后家長再示范，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。在指導孩子書寫過程中，可發(fā)揮田字格的作用。欣賞視頻專家現(xiàn)場書寫（四）、家長要指導孩子進行自我評價。孩子練了一些字以后，家長可以讓孩子及時進行自評，找出自認為寫得較好的那些字。等孩子自我評價后，家長再進一步進行檢查和督導，然后和孩子進行交流，談?wù)勛约赫J為哪些字寫得好，好在哪里；哪些字寫得不好，為什么沒有寫好。通過這種孩子和家長共同評價、交流的方式，孩子寫字的積極性會更高。家長在指導時注意鼓勵和表揚孩子。當孩子在短時間內(nèi)覺得進步很慢，想放棄練字的時候，家長要及時給予鼓勵，讓孩子知道自己的練習是有成績的，字是有明顯進步的。這樣孩子就會產(chǎn)生成就感，也就會堅持練下去。（五）抓態(tài)度 激趣孩子寫好字一部分原因取決于孩子的態(tài)度，我們家長可以告訴孩子：“一手漂亮的字就像一個人穿上美麗的衣服，俗話說：“自如其人”“心正則筆正”就是這個道理。還可以給他們講一些書法故事。王羲之練字的故事王羲之是東晉時杰出的書法家，他兼采眾長，首創(chuàng)雄逸妍美的行書體，被后世奉為“書圣”。王羲之7歲開始練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就接著練。他每天坐在池子邊練字，迎來黎明，送走黃昏，不知用完了多少的墨汁，寫爛了多少的筆頭。他每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。王羲之練習書法十分專心刻苦。一天，他正在書房練字，書童送來他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他吃，他頭也不抬，繼續(xù)揮筆疾書。后來，夫人來到書房看他，只見他拿了塊蘸了墨汁的饃饃正往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。原來他吃饃時，眼里看到的都是字，心里想的是字，就錯把墨汁當蒜泥了。（六）時間在進行書寫指導時，家長要注意孩子一次練字的時間不要太長，15分鐘左右，貴在堅持。（七）保證孩子在練字時的安靜環(huán)境（八）、選好寫字的工具工欲善其事，必先利其器。要練好字，就要選對寫字的工具。家長要指導孩子選擇合適的書寫工具。小學二年級學生平一般使用鉛筆，盡量選用HB型號的。有的孩子喜歡用自動鉛筆，但是這種鉛筆的筆芯細而脆易折斷，建議小學生不要使用自動鉛筆書寫。而圓珠筆的筆尖是一顆很小的圓珠，使用起來不易掌握使、轉(zhuǎn)、提、頓的書寫技法，所以孩子在練字的時候盡量不要使用圓珠筆。（九）平時對孩子的作業(yè)要嚴格要求。家長要要求孩子一筆一劃地寫好每一個字，做到字跡工整、干凈整潔，速度適宜，要養(yǎng)成腳踏實地、一絲不茍的良好習慣。即使是寫一個詞語，寫一句話，也不能粗心，隨意。當家