動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

玩“官兵捉賊”學(xué)動(dòng)作描寫(xiě)-小學(xué)“習(xí)作微訓(xùn)練”寫(xiě)人系列之如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)適合對(duì)象：四年級(jí)的學(xué)生 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為專題，選編了精讀課文夜鶯的歌聲，略讀課文小英雄雨來(lái)，這兩篇課文都屬于小說(shuō)的節(jié)選。從蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄，到國(guó)內(nèi)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄。課文中這些人物的身上都具有一種機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等讓這兩個(gè)小英雄躍然紙上的描寫(xiě)的方法。訓(xùn)練目標(biāo)：1.通過(guò)課例賞析動(dòng)作描寫(xiě)的句子,領(lǐng)悟人物動(dòng)作描寫(xiě)的作用。通過(guò)“官兵捉賊”的游戲增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生注意去觀察人物的動(dòng)作。2.用學(xué)到的方法再去觀察生活中人物的動(dòng)作，使學(xué)生的習(xí)作再上一個(gè)新臺(tái)階。3.動(dòng)作描寫(xiě)不是孤立的，應(yīng)該和語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)相結(jié)合。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，關(guān)注動(dòng)作，會(huì)寫(xiě)動(dòng)作。難點(diǎn)：能把人物的動(dòng)作按一定的順序?qū)懴聛?lái)，使作文中的人物能活起來(lái)。教學(xué)方法:表演法 觀察法學(xué)習(xí)方法：看、說(shuō)、議、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程 （一）名言引路,初步了解動(dòng)作指寫(xiě) (1)同學(xué)們,我們知道語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)被稱為人物描寫(xiě)的四大法寶”,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)。高爾基說(shuō)過(guò):“寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話?！崩仙嵯壬舱f(shuō):“只有描寫(xiě)行動(dòng),人物才能站起來(lái)。”看來(lái),動(dòng)作描寫(xiě)的確是刻畫(huà)人物的關(guān)鍵 （2）那么,如何才能把人物的動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致,讓習(xí)作中的人物動(dòng)起來(lái)呢?首光,我們來(lái)了解一下什么叫動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)是利畫(huà)人物的重要寫(xiě)作方法之一,是通過(guò)描寫(xiě)人物特有的動(dòng)作行以現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在種情比下所依出的反應(yīng)能示出該人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度和思想品質(zhì)。（二）課文為例，重溫寫(xiě)法例如：在夜鶯的歌聲一課中對(duì)小夜鶯的描寫(xiě) 孩子趕緊把小刀放到衣袋里,抖了抖衣服上的木屑(xi),走到軍官跟前。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。在小英雄雨來(lái)一課中對(duì)雨來(lái)動(dòng)作的描寫(xiě) 忽然,遠(yuǎn)處的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛，嘴里吹著氣,望著媽媽笑。大家認(rèn)真地讀一讀這些句子，再演一演。大量動(dòng)詞的使用使人物立刻活了起來(lái)。（三）玩中觀察，學(xué)寫(xiě)動(dòng)作下面我們要來(lái)玩“官兵捉賊”的游戲，大家仔細(xì)觀察，看誰(shuí)表演的最精彩，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。1.老師拿出寫(xiě)有“官”“兵”“捉”“賊”的紙條拋向空中。2.請(qǐng)撿到紙條的同學(xué)用夸張的動(dòng)作把自己撿到紙條上的角色表演出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生在描述時(shí)用上“先、再、接著、然后、最后”等詞語(yǔ)，提示學(xué)生動(dòng)作描寫(xiě)不是孤立的，可以和語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。4.引導(dǎo)學(xué)生描述看到的情景，重點(diǎn)觀察一個(gè)人。5.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議誰(shuí)用的動(dòng)詞最多，最具體。 是否運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞,彰顯人物個(gè)性。是否把動(dòng)作分解,寫(xiě)出人物的連貫動(dòng)作。是否運(yùn)用修飾詞。（四）分層作業(yè)：1.可以把剛才觀察到的寫(xiě)下來(lái)，動(dòng)詞下面表上三角符號(hào)。2.回家后親自穿回針、做回菜、任選一個(gè)場(chǎng)景觀察人物動(dòng)作。(五)結(jié)束語(yǔ) ：人物的動(dòng)作描寫(xiě)就學(xué)習(xí)到這里,我相信只要留心觀察,用心描寫(xiě),人物形象一定能在我們的習(xí)作中“動(dòng)”起來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì) 玩“官兵捉賊”學(xué)動(dòng)作描寫(xiě) 選準(zhǔn)動(dòng)詞 動(dòng)作描寫(xiě)分解動(dòng)作教學(xué)反思：1.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以寫(xiě)人為主的作文中，對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)存在描寫(xiě)不夠細(xì)致，用詞不夠貼切。特別是對(duì)人物連續(xù)性的動(dòng)作用詞不夠準(zhǔn)確，不能很好地抓住人物的個(gè)性化動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。因此，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，特別開(kāi)設(shè)了這堂以動(dòng)作描寫(xiě)為主的作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生初步明確動(dòng)作描寫(xiě)內(nèi)涵及其對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。2. 這節(jié)課從動(dòng)作描寫(xiě)的概念入手，使學(xué)生明確什么是動(dòng)作描寫(xiě)。3.在課堂上，我利用閱讀課文精彩文段入手，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)到人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法。用學(xué)生找動(dòng)詞的方式使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)詞的作用。4. “官兵捉賊” 的小游戲調(diào)動(dòng)了同學(xué)們觀察人物動(dòng)作的積極性，捕捉習(xí)作素材，幫學(xué)生成功的跨越動(dòng)作描寫(xiě)這道難關(guān)。同學(xué)們夸張的動(dòng)作、表情使教室里的笑聲一浪高過(guò)一浪。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性較高。老師不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生的觀察越來(lái)越細(xì)致，學(xué)生描述中所用的動(dòng)詞越來(lái)越多。本節(jié)課采用了啟發(fā)式的教學(xué)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，充分利用教育學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)法則和心理學(xué)中的“光環(huán)效應(yīng)”等原則，有針性進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，學(xué)生基本運(yùn)用上是好的。5.當(dāng)然，在這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課中也存在著不足，作為作文課重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠充足，這必然對(duì)學(xué)生的構(gòu)思和技巧的運(yùn)用造成一定的障礙，我認(rèn)真想了一下原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行針對(duì)性的備課，主要是佳作賞析部分還可以縮短時(shí)間，保證學(xué)生有充分的訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生的自主探究能力仍要繼續(xù)加強(qiáng)，學(xué)生的主動(dòng)積極參加會(huì)使課堂氣氛更好。今后上課我會(huì)更加注重備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與性和師生互動(dòng)的實(shí)效性。6.在教學(xué)中，靈活應(yīng)變是很重要的。在這節(jié)課中的賞析部分，提問(wèn)的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，當(dāng)對(duì)問(wèn)題不夠理解時(shí)，我便從注重從生活實(shí)例方面來(lái)引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生回答的自信心，有效地營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的積極氛圍，這種感悟?qū)⑹墙窈蠼虒W(xué)的寶貴財(cái)富。7.我認(rèn)為作文教學(xué)方面應(yīng)該注重學(xué)生主體性的發(fā)揮和自主合作探究這一客觀規(guī)律，今后我再遇