動作描寫教學(xué)設(shè)計及反思

玩“官兵捉賊”學(xué)動作描寫-小學(xué)“習(xí)作微訓(xùn)練”寫人系列之如何進(jìn)行動作描寫適合對象：四年級的學(xué)生 四年級下冊語文第四單元以“戰(zhàn)爭與和平”為專題，選編了精讀課文夜鶯的歌聲，略讀課文小英雄雨來，這兩篇課文都屬于小說的節(jié)選。從蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的小英雄，到國內(nèi)抗日戰(zhàn)爭中的小英雄。課文中這些人物的身上都具有一種機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)這兩篇課文時，我引導(dǎo)學(xué)生重點體會作者是怎樣抓住人物的動作、語言、心理活動等讓這兩個小英雄躍然紙上的描寫的方法。訓(xùn)練目標(biāo)：1.通過課例賞析動作描寫的句子,領(lǐng)悟人物動作描寫的作用。通過“官兵捉賊”的游戲增強學(xué)生學(xué)習(xí)動作描寫的興趣。引導(dǎo)學(xué)生注意去觀察人物的動作。2.用學(xué)到的方法再去觀察生活中人物的動作，使學(xué)生的習(xí)作再上一個新臺階。3.動作描寫不是孤立的，應(yīng)該和語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫相結(jié)合。重點：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，關(guān)注動作，會寫動作。難點：能把人物的動作按一定的順序?qū)懴聛?，使作文中的人物能活起來。教學(xué)方法:表演法 觀察法學(xué)習(xí)方法：看、說、議、寫教學(xué)過程 （一）名言引路,初步了解動作指寫 (1)同學(xué)們,我們知道語言、外貌、動作、神態(tài)、心理活動被稱為人物描寫的四大法寶”,今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)動作描寫。高爾基說過:“寫人物要多行動少說話?！崩仙嵯壬舱f:“只有描寫行動,人物才能站起來?！笨磥?動作描寫的確是刻畫人物的關(guān)鍵 （2）那么,如何才能把人物的動作描寫生動、細(xì)致,讓習(xí)作中的人物動起來呢?首光,我們來了解一下什么叫動作描寫動作描寫是利畫人物的重要寫作方法之一,是通過描寫人物特有的動作行以現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等。具體細(xì)致地描寫某一人物在種情比下所依出的反應(yīng)能示出該人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度和思想品質(zhì)。（二）課文為例，重溫寫法例如：在夜鶯的歌聲一課中對小夜鶯的描寫 孩子趕緊把小刀放到衣袋里,抖了抖衣服上的木屑(xi),走到軍官跟前。 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。 小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。在小英雄雨來一課中對雨來動作的描寫 忽然,遠(yuǎn)處的水面上露出個小腦袋來。雨鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛，嘴里吹著氣,望著媽媽笑。大家認(rèn)真地讀一讀這些句子，再演一演。大量動詞的使用使人物立刻活了起來。（三）玩中觀察，學(xué)寫動作下面我們要來玩“官兵捉賊”的游戲，大家仔細(xì)觀察，看誰表演的最精彩，看誰觀察的最仔細(xì)。1.老師拿出寫有“官”“兵”“捉”“賊”的紙條拋向空中。2.請撿到紙條的同學(xué)用夸張的動作把自己撿到紙條上的角色表演出來。3.引導(dǎo)學(xué)生在描述時用上“先、再、接著、然后、最后”等詞語，提示學(xué)生動作描寫不是孤立的，可以和語言描寫、神態(tài)描寫相結(jié)合。4.引導(dǎo)學(xué)生描述看到的情景，重點觀察一個人。5.引導(dǎo)學(xué)生評議誰用的動詞最多，最具體。 是否運用準(zhǔn)確的動詞,彰顯人物個性。是否把動作分解,寫出人物的連貫動作。是否運用修飾詞。（四）分層作業(yè)：1.可以把剛才觀察到的寫下來，動詞下面表上三角符號。2.回家后親自穿回針、做回菜、任選一個場景觀察人物動作。(五)結(jié)束語 ：人物的動作描寫就學(xué)習(xí)到這里,我相信只要留心觀察,用心描寫,人物形象一定能在我們的習(xí)作中“動”起來。板書設(shè)計 玩“官兵捉賊”學(xué)動作描寫 選準(zhǔn)動詞 動作描寫分解動作教學(xué)反思：1.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以寫人為主的作文中，對人物的動作描寫存在描寫不夠細(xì)致，用詞不夠貼切。特別是對人物連續(xù)性的動作用詞不夠準(zhǔn)確，不能很好地抓住人物的個性化動作來表現(xiàn)人物的性格特征。因此，我結(jié)合學(xué)生的實際，特別開設(shè)了這堂以動作描寫為主的作文指導(dǎo)課，讓學(xué)生初步明確動作描寫內(nèi)涵及其對刻畫人物形象的作用。2. 這節(jié)課從動作描寫的概念入手，使學(xué)生明確什么是動作描寫。3.在課堂上，我利用閱讀課文精彩文段入手，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)到人物動作描寫的方法。用學(xué)生找動詞的方式使學(xué)生體會到動詞的作用。4. “官兵捉賊” 的小游戲調(diào)動了同學(xué)們觀察人物動作的積極性，捕捉習(xí)作素材，幫學(xué)生成功的跨越動作描寫這道難關(guān)。同學(xué)們夸張的動作、表情使教室里的笑聲一浪高過一浪。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性較高。老師不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生的觀察越來越細(xì)致，學(xué)生描述中所用的動詞越來越多。本節(jié)課采用了啟發(fā)式的教學(xué)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，充分利用教育學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)法則和心理學(xué)中的“光環(huán)效應(yīng)”等原則，有針性進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生的習(xí)作來看，學(xué)生基本運用上是好的。5.當(dāng)然，在這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課中也存在著不足，作為作文課重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠充足，這必然對學(xué)生的構(gòu)思和技巧的運用造成一定的障礙，我認(rèn)真想了一下原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還應(yīng)該注重對學(xué)生的能力進(jìn)行針對性的備課，主要是佳作賞析部分還可以縮短時間，保證學(xué)生有充分的訓(xùn)練時間。同時，學(xué)生的自主探究能力仍要繼續(xù)加強，學(xué)生的主動積極參加會使課堂氣氛更好。今后上課我會更加注重備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的主動參與性和師生互動的實效性。6.在教學(xué)中，靈活應(yīng)變是很重要的。在這節(jié)課中的賞析部分，提問的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，當(dāng)對問題不夠理解時，我便從注重從生活實例方面來引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生回答的自信心，有效地營造學(xué)生學(xué)習(xí)的積極氛圍，這種感悟?qū)⑹墙窈蠼虒W(xué)的寶貴財富。7.我認(rèn)為作文教學(xué)方面應(yīng)該注重學(xué)生主體性的發(fā)揮和自主合作探究這一客觀規(guī)律，今后我再遇